教育信息化背景下教师应用信息技术的能力提高路径

郭德志

摘要：高中教师是高中信息化教育的真正实践者，利用各种形式开展线上教学，改变了传统的教学模式，带来了教育形式和学习方式的重大变革，真正推动了教育信息化的实施。面对教育信息化的浪潮，应用信息技术，深入开发、利用信息资源，提升高中教师信息素养已迫在敏捷，对深化教育改革，提高教育质量至关重要。高中教师也应主动适应教育信息化的发展，树立终身学习的理念，全面提升信息素养，推动教育现代化。

关键词：教育信息化背景;教师信息技术能力;提高策略

信息素养是信息时代人们应具备的一种知识和能力，也是信息社会中人们应具备的基本素质。提升高中教师的信息素养，使高中教师能够全面、准确地检索信息、批判地评价筛选信息、自如地交流和分享信息、创新创造地应用信息，不断提高自身的信息应用能力，使其具备良好的信息素养，才能培养出高素质的学生，以符合数字化校园建设、新时代教育人才培养、信息时代全球一体化的需要。

一、信息技术在高中语文教学中的应用价值

1、扩大课堂知识容量，诱发学生学习意识

信息技术在高中语文教学中的应用能够把教学内容由简单的文字转变为丰富多彩的图像、音频、视频等形态呈现于学生面前，采取虚实相间、静动结合的方式，有效打破时空藩篱，在一定程度上扩大了课堂知识容量，以其声形兼备、图文并茂的显著特征吸引学生的学习注意力，让语文学习过程由原先的单调枯燥转变为新颖鲜活，让学生可以从不同角度获取知识，这正好与他们的身心特征和认知规律相匹配，自然可以有效诱发学生的学习意识，推动课堂教学顺利进行。

2、有效营造教学氛围，引导学生深刻理解教学重点

信息技术在高中语文教学中的应用，能够借助其图像、音效等功能为学生有效营造教学氛围，让学生在强烈的感官刺激中激发自身思维能力，让学生于身临其境中感受到教材作品中隐藏的真情实感，把握作品中塑造的人物特征，促使学生感同身受，进而更为精准地掌握作品主旨。特别是部分教材作品所描写的是过去的历史人物、历史事件，因其距今时代久远，学生难以理解当时的历史背景，也就很难与作者产生情感共鸣。而信息技术的应用，就能够有效补充教材内容，帮助学生理解教学重点，让学生消除厌学情绪，做到会学、爱学。

3、实现课后查漏补缺，优化整合知识结构

高中学生已具备一定程度的记忆力和思维能力，但有部分学生自我约束能力不足，在教师授课时有时会出现注意力不集中的情况，但教师不会一遍又一遍地重复授课内容，而信息技术的应用就能够很好地存储课堂教学内容，让学生能够在课后及时进行复习，做到查漏补缺，充实自身的知识储备。同时，信息技术让语文学习不再局限于课堂这方寸之地，学生能够通过互联网这一平台查阅到不同类型的文学作品，以及相关的背景资料、详细讲解等，还能够参与网络平台上一些与语文学习相关的专栏、论坛活动，能够有效拓宽学生眼界，进一步优化其知识结构。

二、教育信息化背景下教师应用信息技术的能力提高路径

1、加强数字资源建设

为了全力保障线上教学，保障教师对数字资源应用需求，一是要加大数字资源平台建设，构建电子教材数据库，精准地为教师配备教学使用的电子教材。二是对于一些外文文献、不能直接获取的文献，应组建学科服务群，为教师提供学科服务。三是为了更好地保障教师在校外使用数字资源的需求，提升教师信息素养应用能力，考虑与移动终端的有效结合，图书馆开通了“三移两外”校外数字资源使用五种访问渠道，即：图书馆微信公众号、移动图书馆（学习通）、数据库 APP 三种移动端使用渠道和校外访问 VPN 通道、校外数据库账号两种电脑端使用渠道。教育信息化遇上了疫情，高中应构建全方位、全天候的资源支撑体系，多渠道为教师提供应用信息资源。教师在广泛使用信息资源同时，提高检索技能，提升信息素养应用水平。

2、创新培训模式

通过调研，从数字资源使用情况看，高中教师信息素养的意识已经在不断提高，但从疫情防控期间开展线上教学出现的问题来看，教师信息技能水平差异比较大，即使同一个专业的教师，信息化程度都不一样。因此，高中应做好教师信息素养提升培训，培训前要进行调研，根据教师信息化需求，制定合适的培训内容和方案，分层次、分阶段实施。

（1）加强新入职教师信息素养理论培训

如数字资源培训，针对新入职的教师以及一些平时上课就不怎么使用多媒体的教师，他们对学校的数字资源还不了解，培训时应向他们介绍所有的数字资源库，从而提高这部分教师的信息意识和一些基本操作技能，使他们知道可以利用哪些数字资源。

（2）提升教师信息素养技能培训

对具有一定信息知识的教师，根据教师教学时间安排，每周进行一次数据库的检索技巧培训，介绍一站式检索、高级检索、专业检索、跨库检索、资源整合等技巧，帮助教师快速地检索到所需要的期刊、会议、视频、案例、标准等资源。

（3）提高教师信息素养实操培训

为了适应线上教学，对教师进行资源制作的专题培训，例如课件制作、PPT设计、微课制作技巧，以及微视频的制作等技巧，从而提高教师的教学资源设计技巧。结合线上教学的特点，还可以开展在线教学工具超星学习通的操作技能和超星直播客户端使用培训，对课程怎么建课、课程管理、班级活动以及师生互动模块等方面开展详细地讲解指导，提高教师利用信息工具与教育教学深度融合的能力。

（4）开展教师信息素养研讨专题培训

学校应组织教学能力提升和在线精品课程建设专题培训，打造结构化的教学团队，树立新的课程建设开发理念，探索新的教学方式方法，提高教学质量，形成更多的教学成果，提升教师教学能力与水平。线上教学使得培训模式也进行了创新。开展线上培训，可以进行直播、录播、线上答疑，对直播的培训内容还可以观看回放，教师有不懂的知识还可以自主学习，使培训形成系统性。总之，通过开展研讨型、技能型、实操型、理论型等多种形式的培训，边培训、边操作、边辅导、边答疑，力争不同专业不同学科的教师都有收获，信息素养能力都有提高。同时通过培训加强高中教师获取优质信息的意识，树立新的教育教学理念，提高教育信息化能力，加深信息技术与教育教学的深度融合。

3、完善激励考评制度

当前，教育部要求各地各校继续开展教育信息化教学应用实践，持续做好教师信息化培训，全面提升教师的信息素养。而信息化教学应用不是一朝一夕就能实现的，需要教师花费大量精力去研究去学习，在实践的过程中会遇到各种各样的问题，教师要有极大勇气和信心才能坚持下去，这项改革才会有所成效。各地各校应根据学校实际，通过多种方式建立完善激励和考评制度，将教师的信息素养能力与各项评优活动结合起来，促进教师自觉全面提升信息素养。一是对于参加信息化培训的教师，其培训学时可计入继续教育学时，考核合格，颁发相应级别的合格证书。二是在教学过程中，教师应用信息化教学，其教学评价和教學质量奖评定时占有相当的权重。三是将信息化能力与教师最关心的职称评聘结合起来，作为考评晋升的重要依据，引起教师的高度重视，促进教师自觉提升信息素养。

三、结语

由于社会发展和技术进步，信息素养对于教育的重要性越加突出，教师的信息素养水平事关课堂教学改革、信息技术与学科教学融合、素质教育等新课改目标能否达成。因此，高中教师应积极把握住信息技术优势，努力将信息素养的核心要素内化，使其逐渐成为学科思维和方法论的重要组成部分，实现教师信息素养能力的全面提升。

参考文献：

[1]姚锋."互联网+教育"下提升教师信息技术应用能力的价值[J].中学教学参考，2019（18）：73-74.

[2]李敏.新时代的教师信息技术应用能力探析[J].中国现代教育装备，2019（22）：10-12.