基于创新理念的初中化学实验教学设计

付新军

摘要：化学本质上是一门实验性的自然学科，要想提高初中化学学科教学质量，就要思考如何提高化学实验课的教学质量。初中学生在初三开始接触化学学科，这是一门对学生思维能力和理解能力要求比较高的学科，由于其在初三开始学习，中考的压力加上学科的复杂度，无疑是给初中生增添了巨大的负担。因此，目前提高初中化学教学效率，培养学生创新思维已经迫在眉睫。但由于初中化学教学长期受传统教育模式的影响，实验教学的开展成效不高，这也导致教师对学生的学习能力和实验动手能力的培养不足。

关键词：初中化学;实验教学;创新

前言

在新课改的背景下，初中化学教师需要创新他们化学实验的教学方式，使实验的教学紧紧围绕课程的新教学标准来展开。接下来，本文将着重分析初中化学实验教学存在的问题，并提出实验教学创新的相关策略，以此希望能够提升整个化学学科的教学质量。

一、谈谈传统教育背景下的初中化学教学面临的问题

新课改政策的实施使初中化学教师逐步转变教育观念，聚焦创新教学和素质教学的教育模式。在传统的初中化学教学中，教师一般采用“讲述+板书”的教学方法，在课堂上单方面向学生讲述化学理论知识。在这个过程中，教师忽视了学生的课堂主人公身份，使学生被动地接受知识，学生在这样的氛围中上课，难以發挥自身主观能动性，更难以激发学生化学学习的兴趣。还有一部分教师存在自身教学能力不足的问题，他们对生活化教学的意义理解不足，也会导致初中化学课堂教学有效性的降低。

在实际教学中，有一些教师只注重教材知识和考点的传授，未能有效开展化学实验教学，造成学生学习问题比较突出，这就无形中增加了学习化学的难度，加深了初中化学的晦涩难懂和枯燥乏味，进而在一定程度上阻碍了学生的知识水平的提升，也阻碍了学生化学思维的发展。

二、谈谈为什么要进行初中化学实验的教学创新

2.1提高学生的动手实践能力

传统的初中实验化学对化学的概念定义和原理的验证过程，大多数都是由化学教师作为主导来进行演示的，在这样的情况下，学生只是单纯、被动地接受教师所讲的东西，难以有效提高学生的学习、观察、动手能力。但是，新课程标准下的初中化学实验教学进一步突出了学生主体性在整个实验教学中的积极作用，希望提高学生的参与感，改善课堂的教学氛围，在提升学生的实践、动手能力的基础上帮助学生更好地通过实验来验证化学理论，促进学生对知识的理解和认识。

2.2激发学生的学习兴趣和学科创新思维

初中化学实验教学根据新课标和新教材的标准进行相关的教学设计和安排，想要通过有效的化学实验来激发学生的学习兴趣和学科创新思维，最终提高学生的实践能力。即在学生参与化学实验的基础上，让他们在观察化学反应的过程中得出结论或者验证理论;赋予化学实验更多趣味性，吸引学生的参与，加深了学生对所学知识的印象，并在一定程度上促进了学生学科创新思维的形成与发展。

2.3促进团队精神的养成

根据初中新课程改革的教育标准，初中化学学科实验教学更加重视团队合作，很多时候，化学实验都很难由一个人完成，因此团队之间的合作尤为重要。所以，在实验教学中，除了培养学生的自主探究能力，教师还应注重学生团队思维的形成，以此推动实验教学的顺利开展。

三、谈谈初中化学实验教学的创新措施

3.1培养学生参与实验的能力

在传统的初中化学实验教学中，大多数的化学实验都是由教师完成的，通过教师在讲台上的展示，帮助学生通过实验现象的分析来理解抽象的化学概念和原理等，这时化学实验只是作为一种用于辅助教学的工具。这样的教学虽然可以在一定程度上锻炼学生的观察和认知能力，但和新课程标准的要求还相差甚远。有的时候，教师操作速度过快，学生只能靠记忆来被动参与实验的过程，这违背了化学实验教学的目的，忽视了化学实验探索对于学生的重要意义。因此，在新课程改革的背景下，初中化学教师应在课程教学设计中增加学生自主的实验探究活动，帮助学生积累更多的操作经验，提升学生的实践动手能力，使教学更具有灵活性，加深学生对所学知识的理解和认识。

例如，在进行初中化学实验教学设计时，教师可以将一些容易操作的实验作为学生的自主实验，如“制取氧气”、“净化自来水”等实验，让学生真正体验实验的过程，通过独立动手操作——观察现象——思考——得出结论的过程，培养学生的观察能力，还充分激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习化学。

3.2为学生提供实验探究的平台

初中化学教材选择通过家庭的小实验和实验练习题等方式来开展化学实验，将家庭作为实验的场地，使得实验更加便捷，趣味性也更强，能充分调动学生的参与积极性。

让初中化学实验以家庭体验的形式进行，使化学实验更加具有开放性，也有效将化学理论知识和实际化学反应现象相结合，使得实验的过程更加具有趣味性。实验需要用到的东西也可以从普通生活物品中获得，更加方便也更易获得，还可以使学生有一种亲切感，感觉化学就在我们身边，这也有利于调动学生的学习积极性和激发他们对实验的兴趣。比如我们可以用易拉罐代替铝;用火柴盒代替红磷;用铅笔芯代替石墨;用食盐代替氯化钠;用面碱来代替碳酸钠;用中药紫草的酒精浸液来代替石蕊试液等等。在实验之后，又通过化学实验练习题来巩固化学知识点，从而大大提高化学实验的有效性，让学生更好地进行化学，提高教师的化学教学水平。

3.3培养实验思维

化学思维培养是初中化学教学任务的重要工作，在初中化学实验教学过程中，我们利用源于生活的教学内容，引导学生将生活现象与化学现象联系起来，并从中培养学生的化学思维。

例如，在初中化学实验教学中，教师要让学生了解化学中“常见的酸和碱 ”，给学生介绍酸、碱在日常生活中的应用，比如柠檬酸，苹果酸，醋酸，它们有令人愉快，可口的酸味;山梨酸，苯甲酸等是常用的防腐剂;皮蛋、肥皂、洗衣粉是碱在生活中的应用。在讲解之后，我还引导学生自行思考我们的生活中还有哪些常见的酸和碱，它们分别都具有怎样的作用，有学生说，我知道“氯化钠”，它是食盐的主要成分，我们的饮食离不开它;还有学生表示，我知道“碳酸”，在生产生活中被用于制作碳酸饮料;食用碱碳酸钠在烹饪中可以作为一种食品疏松剂和肉类嫩化剂。生活中常见的酸和碱还有很多，学生们的讨论也很热烈，接下来我就引导他们总结这些生活中常见酸和碱的差异与特点，有效地帮助他们提升化学思维能力，还帮助他们养成了严谨、科学的化学态度和学习习惯。

结语

在初中化学实验教学过程中，化学实验是验证化学概念和方程式是否正确或成立的重要途径，但如果整个化学实验教学都是枯燥的讲解，就会让教学陷入困境，课堂教学活力也会下降。因此，初中化学科目实验教学的主要目的是要将实际生活和化学实验联系起来，以激发学生动手参与化学实验的兴趣，使学生能够运用相关的知识点进行实验，促进学生化学认知的提升。

参考文献：

[1]韩建兵.初中化学实验创新教学探究[J].中学生数理化（教与学），2021（4）：47.