“政行企校”合作育人平台——汽车检测实训中心建设

何 倩

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208）

一、背景

自2010年起，我国的汽车产业飞速发展，即使近两年进入寒冬时期，汽车销量的增长仍保持在4.5%左右。随着汽车销量的增长，对汽车检测的需求量也越来越大。目前，汽车检测市场的技能人才匮乏，专业素质、职业素质参差不齐，且汽车检测技术产品更新换代快，因此急需培养一批高素质的技能人才以满足汽车检测市场的需求。

面对这样一些汽车检测人才匮乏的问题，我们该怎么做？加快培养一批高素质的技能人才以满足汽车检测市场的需求是唯一的途径。为此，我们在培养汽车检测人才的过程中要明确育人目标，集聚育人资源，遵循育人规律，搭建育人平台，提升人才培养实效性。

二、主要做法

首先，通过调研相关企业及学校的汽车检测技能人才培养和需求现状，分析市场对汽车检测技能人才素质能力的需求比重，明确育人目标；其次，针对培养主体、培养资源不足等问题，提出集聚育人资源，共建汽车检测实训中心；最后，在遵循育人规律的前提下，构建“政行企校”合作育人平台，创新育人模式。

（一）明确育人目标

深入湖南汽车产业相关园区、企业及职业院校开展调研。对相关园区、企业的调研，主要围绕汽车检测人才需求状况展开；对职业院校的调研，主要围绕汽车检测人才培养现状展开。部分调研企业认为，职业院校培养的人才缺乏实践经验，对具体岗位技能要求认识不足，与现实岗位需求脱节严重；部分用人单位有意对毕业生进行培训，发现学生培训后选择跳槽，缺乏诚信，职业素质不高；企业整体数据显示，汽车检测从业人员普遍存在技能等级不高、文化素质偏低等问题（见图1、图2）。

图1 汽车检测从业人员技能等级现状

图2 汽车检测从业人员文化程度现状

汽车检测技能人才培养迫在眉睫，那么我们究竟要培养怎样的人才？根据调研数据显示（见图3），80%以上的用人单位强调学校要加强对学生职业道德的培养，注重学生诚信教育、感恩教育，注重学生综合素质的训练。

图3 企业所需的汽车检测人才素质比重

汽车检测技能人才培养的目标：价值观端正、知识丰富、能力全面的人才。价值观端正，这是排在首位，最重要的目标，强调学生用好知识，我们培育的人才要能将知识服务于国家、民族和人民，有良好的职业素质、职业道德和基本的职业操守；知识丰富，这是教育培养最基本的要求，强调学生要具备知识，并能不断提升知识的广度和宽度；能力全面，强调学生会运用知识，能激活知识，具备学习能力、思维能力、表达能力、实践能力、组织能力等综合素质。

（二）集聚育人资源

职业教育被称作技能人才培养的摇篮，那么作为职业教育的实施主体——职业学校，在汽车检测技能人才培养中，有着举足轻重的作用，但要培养符合企业需求的人才，仅仅依靠职业学校还不行［1］。“三全育人”的理念深入人心，职业教育领域“三全育人”综合改革试点在全面推进。“三全育人”，其中“全”是关键，要将全员全过程全方位育人的理念贯穿融入汽车检测人才培养的实际工作中，集聚校内外各类育人资源，实现育人主体、育人时间、育人空间有效协同，形成人人、时时、处处育人的模式与机制。

为培养价值观端正、知识丰富、能力全面的汽车检测人才，稳定汽车检测与检验市场，长沙岳麓高新区、湖南工业职业技术学院、长沙捷运汽车检测公司及湖南省汽车维修与检测行业协会组建汽车检测实训中心，集聚四方资源协同育人。该中心有国内先进的全自动化汽车检测设备，实现了一比一比例配套的全真环境，还推进思政工作队伍与汽车检测专业教师队伍协同，致力打造“政行企校”合作育人平台。

该育人平台，不仅有学校的教学与管理服务等部门、专业课教师、思政课老师、辅导员、班主任、教师党员等，对学生开展政治领导、思想引导、专业指导、行为教导、学业辅导等工作；还有企业的产品生产检测与培训管理等部门、企业的技术名师、技能工高手、岗位模范、企业兼职教师等，对学生开展职业道德、职业精神、职业技术、职业规划、企业文化、诚信品德等教育；此外，园区相关部门、行业协会也对育人工作进行统筹协调与指导支持。

（三）遵循育人规律

汽车检测技能人才的培养并不是流水线作业，简单地批量复制人才，它一方面需遵循教书育人规律，因材施教，另一方面也应该注重师资队伍的培养，教师素质的提升。我们常言道“用最优秀的人才能培养出更优秀的人”，因此，教师在汽车检测技能人才的培养中，起着至关重要的作用。在“政行企校”合作育人平台中有两支教师队伍，分别是由思政课教师、辅导员、党员组成的思政工作队伍和专业课教师所组成的队伍，他们都可借助育人平台，在汽车检测实训中心全真环境下进行轮流培训或挂职锻炼，提升自身的思想素质、专业技能、岗位能力，同时在思政工作队伍和专业教师队伍的日常工作交流与集中培训中，还可相互指导、共享资源、同心同向、协同育人［2］。

此外，人才培养并不是一蹴而就的，它需要一个过程。高职院校的学生一般就要经历3年的时间培育，且每个培育阶段，学生的身心发展会呈现不同的特点，因此，要遵循学生成长规律，有效引导成才。

（四）创新育人模式

集聚四方资源，搭建政行企校合作育人平台，打造“五对接”的育人模式。

一是思政课程与课程思政对接。思想教育无处不在，在汽车检测实训中心的建设过程中，始终坚持立德树人，将思想政治教育融入汽车检测相关课程和实习实训中，使专业课程、实训课程与思想政治理论课有机融合［3］。

二是教学情景与生产情景对接。在真实化教学组织中，学生既能感受汽车检测真实场景，了解具体检测流程，又能在实践中进一步提高技能，更清醒认识整个行业的发展方向，更好理清个人专业发展思路等。

三是学校管理与企业管理对接。在实习实训的过程中，学生既要服从学校对实习实训课程的具体安排，还要服从企业对工作岗位的具体要求。

四是实训标准与检测标准对接。在技能培训过程中，学生不是反复进行单一的消耗性训练，他们同时还要接受园区对技能检测标准的考核。

五是学校教师和企业员工培训对接。搭建政行企校合作育人平台［4］，建立教师教学实践基地与企业员工技能培训基地，加强企业兼职教师队伍能力，提升学校师资技能技术水平。

三、效果启示

搭建合作育人平台，将思政工作贯穿于专业教学及技能实训的全过程，构建全员、全过程、全方位、全要素融合融通的育人机制，提升汽车检测人才的社会实用性，这是落实“三全育人”理论的探索与实践。同时，集聚“政行企校”四方资源协同育人，使学校与企业由简单的人才资源供求关系发展成为更深层次的合作伙伴关系，是深化产教融合，构建新型校企合作模式的重要探索［5］。