用爱哺育学生——聋校体育教学中德育的渗透措施

文_张静

素质教育背景下，特殊教育教学工作被赋予了全新的要求，既要注重学生智力层面的发展，也要意识到学生开展体育锻炼的重要性。对聋校而言，只有做好体育教学工作，才能让学生以更强健的体魄适应社会的发展。实践证明，聋校的体育教学难度较大，一是因为聋校学生存在不同程度的听力缺陷和语言障碍；二是部分聋生因身体缺陷而存在心理问题，如自卑心理、情绪受挫、逆反心理等，对生活和学习丧失了兴趣。

在聋校体育教学中，教师可以尝试用爱哺育学生，用爱帮助他们治愈心理的创伤，引导他们为自己的生活找到一种新的意义。体育学科最显著的特点是教与练的密切结合、师与生的频繁接触，因而用爱贯穿体育教学的全过程，能潜移默化地在体育教学中渗透德育。下文将从当前聋校部分学生思想道德存在的问题入手，将当前的体育教学任务重点放置在培养综合素质健全的目标层面，探究在聋校体育教学中开展德育教学的方式，最终引导学生建立健全人格，促进学生身心健康发展。

部分聋校思想道德工作的不足

当下，部分聋校开设了心理健康课程，引导学生正视自己的身体缺陷，摒除心理压力。但是，在具体课程实践中，心理疏导并不能代替德育课程，尤其是聋生听力缺陷使其对外界事物较为敏感，因而这样的心理辅导较难引导聋生达到新的思想道德高度，最终很难提升学生思想道德水平。

聋校体育教学中德育的开展方式

第一，做好心理疏导。体育活动一般在开阔的场地开展，这无形之中减少了学生的心理压力，且体育教师相对而言教学的压力较小，布置的学习任务不多，这使得体育教师很容易亲近学生。为了更好地提升学生的德育质量，体育教师应当充分发挥自身的优势，依托体育活动疏导聋校学生心理，有效地健全学生人格，更好地帮助解决当前学生的思想品德问题。同时，在与学生沟通的过程中，体育教师也要向学生传授德育知识，更好地提升学生道德素质，让学生懂得更多做人的道理。

第二，针对不同问题，创新教学方式。聋生本身的表达能力受限，因此体育教师应当言传身教，以自身为榜样，引导学生树立正确的人生观。在面对不同的学生思想道德问题时，体育教师应当充分结合自身的教学任务情况，制定针对性的措施和方案，创新教学方式，以娱乐游戏的方式不断开展道德素质教育。例如，针对不团结同学的学生，教师应当以丰富多彩的方式开展游戏活动，如让学生参加跳大绳的活动或走进社区参加社会?实践，在活动中培养学生的团结协作能力，使其明白团结的意义，正确认识到他们也是社会中重要的一员，与普通人具有相同的生命价值。针对因自卑感强烈而自暴自弃的学生，体育教师可以借助多媒体或现场直播节目，展示中国残疾人运动员在奥运会上夺得金牌，为祖国争光的激动场面，激发学生的爱国热情，消除学生的自卑感；还可以在体育课上通过长跑、跳远、跳高等培养学生勇敢向上、积极进取的精神。

综上，当前我国各类学校都应当重视德育，聋校教师要将德育与当前的教学实际内容充分结合，针对教学现状，发挥教学优势，从而提升聋校德育的质量。在聋校体育教学中逐渐渗透德育，不仅能有效地提升聋校的教学质量，还能全面提升聋校学生的综合能力，健全学生人格，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们在未来的社会中充分展现自身优势，实现更大的梦想。