以绘本为载体培养大班幼儿自主阅读能力

张琴

摘要：幼儿自主阅读能力是早期阅读教育的关键，而绘本以其精练生动的语言，精美的画面，富有童趣的情节，非常适合孩子的早期阅读。特别是优秀的绘本作品，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，更能满足幼儿的好奇心和探究的欲望。对幼儿自主阅读能力的养成有积极的促进作用，本文就以绘本为载体培养大班幼儿自主阅读能力进行分析和探究。

关键词：自主;阅读能力;绘本

阅读是一个多元复杂的过程，儿童自主阅读能力不是天生就有的，他们的自主性阅读能力发展有其形成过程与规律，需要在阅读过程中积累阅读经验，寻找到适合的途径，得到正确的引导，才能建立起自主性阅读的能力。《指南》中指出：幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会。

1培养自主阅读的途径

创设有利的阅读条件，支持幼儿的自主阅读

1.1激发幼儿自主阅读的兴趣。通过适合的绘本书，以有趣的画面吸引幼儿的注意力，激发幼儿自主阅读的兴趣。根据自主阅读的教育目标，教师有计划、有目的的对幼儿阅读能力的培养开展了一系列的阅读活动，使每个幼儿的阅读能力在自身的水平上获得进一步的提高。

1.2使家长了解亲子阅读的重要性。通过开展家园主题沟通会《培养孩子自主阅读兴趣、习惯的重要性》一一让家长了解亲子阅读活动。亲子阅读用温馨的方式能让幼儿和家长体会爱与陪伴，并能汲取更多的知识。班级开展“好书推荐”活动，通过记录的方式由每位家长推荐绘本书，用小组阅读和同伴阅读的方式让孩子以绘图的方式记录下来，家长用文字形式进行故事记录，并分享给同伴促进大家共同学习。

2为幼儿营造良好的阅读环境。

2.1培养幼儿良好的自主阅读习惯。阅读作为一种后天习得的能力，是需要多次的实践与练习才能掌握和提高的。教师在每次开展阅读活动时，都应该坚持要求幼儿遵守翻阅图书的规则，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。如：封面、封底、目录、页码等知识，教幼儿一页页地轻轻翻书，一幅幅按顺序连贯看书，理解图所表达的意思。良好的阅读习惯还包括与同伴交流分享图书、整理图书、安静阅读、不撕书、不在书上乱图乱画等。这些良好的阅读习惯不是一蹴而就的，需要在长期的阅读活动中坚持练习，才能逐步形成。

2.2根据年龄为幼儿选择合适的绘本，幼儿对图书的兴趣是决定主动阅读和阅读时间长短的因素之一。当幼儿对一本图画书感兴趣时，他的注意力会很集中，阅读时间就会很长，相反当幼儿对一本图书兴趣不高时，注意力分散，阅读时间较短。所以教师根据幼儿的不同年龄，选择适合的绘本让幼儿进行阅读，同时让幼儿与同伴分享交流书中有趣的地方。

2.3为幼儿营造良好的阅读氛围著名的教育专家陈鹤琴先生指出：“要孩子学会阅读，我们的家庭、我们的社会，必定要先有阅读的环境”。首先，我们在活动室明亮又安静的位置，为幼儿创设自主阅读的图书区，并提供了适合幼儿自主阅读的绘本故事。其次，在幼儿园选择了阳光充足的地方作为幼儿园的公共图书区，为幼儿自主阅读提供了更便利的条件。最后，让家长带领幼儿到图书馆进行阅读活动，让幼儿体会阅读环境的氛围，也是提高幼儿自主阅读兴趣的体现。

3自主阅读在活动中的重要性

3.1集体教学中的体现幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。在一日活动的集体教学中，也离不开幼儿的自主阅读活动，近几年绘本阅读很是受到广泛的关注，怎样在绘本教学中让幼儿自主阅读的同时又能达到教学目的呢？例如《一根羽毛也不能动》这个故事中，在结局的部分可以让幼儿自主阅读，并和同伴积极交流自己阅读到故事结局。这不仅为幼儿提供了自主阅读的时间，还提高了幼儿书面语言的表达能力。

3.2区域活动时幼儿自主阅读《指南》指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。在区域活动中，根据主题计划，每月投放和主题相关的绘本书，同时还设计了自主阅读提示卡，幼儿们可根据提示卡找出相应的图书，通过提示卡的信息找到答案，这样幼儿的注意力集中，观察很仔细，幼儿自主阅读的时间较长。

3.3开展不同的阅读方式.

幼儿天生喜欢游戏，以游戏的形式开展阅读活动，能激发幼儿对活动的兴趣，满足幼儿身心需要。“图书跳蚤市场”活动是让幼儿把自己的一本图画书带到幼儿园，与其他同年龄班级的幼儿进行自主选择交换，彼此分享图画书带来的快乐，同时提高幼儿对阅读活动的兴趣。利用班级群向家长宣传绘本阅读知识，家园合作并推进阅读打卡活动。在每周五定为绘本借阅时间，让幼儿知道了解更多的绘本故事，喜欢和爱上读书。

總而言之，绘本潜移默化的影响着幼儿的身心发展，优秀的绘本书，能再现幼儿的生活和情感，刻画孩子纯真质朴的心灵，对孩子的心灵和成长起到关键作用;对培养孩子的想象力和阅读能力都具有不可估量的作用;对幼儿语言及各方面的发展均有其他形式不可替代的独特作用。而幼儿自主阅读能力与阅读习惯的培养，不仅仅需要教师高质量的教学水平，还需要幼儿园、家庭、社会强有力的支持，让我们携起手，共同致力于幼儿的自主阅读能力，使幼儿成为成功的阅读者。

参考文献：

[1]李倩.绘声绘色畅游绘本浅析绘本阅读对幼儿的教育价值[J].教育教学论坛.2012（15）

[2]赵娟，尹伊.当前绘本阅读教学现状及对策研究[J].文学教育.2014（02）

[3]施燕燕.利用绘本教学提升幼儿阅读能力的行动实践分析[J].基础教育论坛，2018（31）：44-45.

注：本文为建瓯市2019年度立项课题“培养大班幼儿自主性阅读习惯的策略研究”阶段性成果，课题编号为B19063。