浅谈微课在幼儿园语言活动中的应用和思考

王咏梅　卢伶俐

摘要：随着社会的不断发展，幼儿教育逐渐开始受到社会各界的广泛关注，而幼儿园语言活动作为幼儿教育的重要组成部分也应当被教师重视起来。但教师在落后教学理念的影响下总是会采用传统的教学方式来开展语言活动，导致幼儿的目光无法被枯燥且单调的语言活动所吸引，从而对幼儿园语言活动的顺利开展造成一定的阻碍。因此，教师要学会将具有创新性的教学方法有效融入到幼儿园语言活动当中，促使幼儿的语言能力可以得到进一步的提升。本文将对微课这种兼具趣味性与实用性的教学手段进行深度探究，进而为语言活动的开展提供助力。

关键词：微课;幼儿园;语言活动

由于幼儿还存在认知水平较弱、好奇心较强的特征，而教师在应试教育的影响下会过早地将小学阶段所要学习的内容渗透到幼儿教育中，导致幼儿无法全身心地投入到教育活动中，让幼儿不能够充分感知到参与教育活动的乐趣，从而让幼儿无法实现全方位的发展。所以，教师理应及时转变自身的教学理念，使其能够将微课这种新型的教学手段合理应用于幼儿园语言活动当中，让教师可以借助多样化的教学资源来对语言活动进行进一步的优化，促使幼儿能够加深对所涉及知识的认识，进而有效推动幼儿综合素质的提升，也为幼儿自主学习意识的形成提供助力，让幼儿园语言活动能够焕发出新的光彩。

一、微课在幼儿园语言活动中的价值

微课是指一种以我国新课程标准为基础，以教学短视频为主导的新型教学模式。微课这种教学模式可以有效利用碎片化时间来降低教学难度，让幼儿的眼界能够得到拓展，使幼儿可以在教师的积极引导下准确抓住教学重难点，促使教学效率能够得到进一步的提升。

（一）提升幼儿的自主学习能力

教师在以往的幼儿园教学活动中总是会采用单一的教学方法来向幼儿灌输不符合其认知水平的知识，这种急于求成的心理会让其逐渐无法认识到幼儿教育的本质，导致幼儿难以对所接触到的知识产生较为深刻的印象，从而不利于幼儿自主学习能力的培养。而微课的有效融入则可以使知识得到一定程度的简化，让幼儿可以通过直观的观察来对知识形成自己独特的见解，使幼儿能够积极主动地参与到教学活动当中。对于这一阶段的幼儿来说，其还未积累到足够多的生活经验来加强自身对抽象知识的认识，教师利用微课可以为幼儿构建生动的教学环境，使幼儿参与教学活动的热情能够被有效激发，让幼儿可以从心理上接受教学活动的开展，促使幼儿能够在主动意识的推动下有效锻炼自身的语言表达能力，进而为其准确表达自身看法提供强有力的支持。

（二）培养幼儿的实践能力

教师以微课的形式来开展幼儿园语言活动可以让课堂呈现出多元化的特征，使得幼儿能够充分占据课堂的主体位置，促使幼儿可以加强同教师与其他幼儿间的互动交流，进而充分调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿可以切实体会到语言的魅力，使幼儿在沟通交流的过程中能够有效锻炼自身的实践能力。比如，教师在带领幼儿进行绘本阅读时就可以利用微课来将绘本内容形象地展现在幼儿面前，让幼儿能够主动对绘本内容进行概述，使幼儿可以在展示的过程中进一步强化自身的语言表达能力，也让幼儿能够深化对绘本内容的认识，促使幼儿可以充分感知到绘本中暗含的思想情感。而幼儿自身多方面能力的提升能够让其具有将所学知识与技能合理应用于实际生活的自信心，从而推动幼儿实践水平的提高。

二、微课在幼儿园语言活动中的应用

（一）创设教学情境

教师可以借助微课这一教学手段来为幼儿创设生动的教学情境，让幼儿不再以消极的态度对待幼儿园语言活动，使幼儿能够实现多感官的参与，促使幼儿可以强化对所涉及知识的认识，进而有效提升幼儿的学习效率，让幼儿在增加自身知识储备的同时能够形成优秀的道德品质来为其后续的学习发展提供助力。比如，教师可以在开展幼儿教育的过程中将有关文明礼仪的视频以微课的形式穿插到教学活动中，使幼儿能够在潜移默化中对我国的传统美德形成正确的认识。教师可以借助微课来为幼儿构建公交车的情境，让幼儿针对“是否要让座以及应该给什么样的人群让座？”的问题进行交流探讨，其可以鼓励幼儿对问题进行回答并引导幼儿给出理由，促使幼儿可以在互动中逐渐增强自身的语言能力。教师在幼儿回答完毕后可以对幼儿进行评价与总结，使其能够将正确的价值观充分渗透到幼儿教育中，让幼儿可以在教师的积极引导下形成优秀的道德素养，促使幼儿能够养成良好的行为习惯来推动自身的学习成长。

（二）烘托语言氛围

幼儿在先天因素以及外部环境的影响下会产生一定的个体差异，这就导致幼儿的语言表达能力也存在不同，而教师在开展语言活动的过程不考虑幼儿的实际情况会让其参与活动的积极性难以被调动。因此，教师可以利用微课来为幼儿烘托语言氛围，使不同水平的幼儿都能够充分地参与到语言活动当中，让幼儿可以逐渐实现身心健康发展。比如，教师在带领幼儿进行《好饿的毛毛虫》绘本欣赏时就可以向幼儿播放有关花园的视频，引导幼儿主动对花园中可能存在的生物进行描述，促使幼儿的注意力能够集中在绘本阅读上，让幼儿可以对毛毛虫的成长过程产生兴趣。教师可以将毛毛虫变为蝴蝶的过程以及行走过程以微课的形式形象地展示给幼儿，从而有效激起幼儿的表达欲望，让幼儿可以主动用自己的话语来对绘本进行概述，使幼儿在增长见识的同时能够提升自身的语言能力。

（三）丰富语言情境

教师将微课充分融入到幼儿园语言活动中可以让其将所收集的教学素材进行有效的筛选与整合，促使其能够顺利抓住并化解活动重难点，进而让幼儿的学习热情可以被丰富的素材所激发，使得幼儿能够充分调动自己的大脑来对所涉及的知识进行思考与探究。比如，教师在带领幼儿认识水果时就可以利用微课视频来提升幼儿的认知能力。教师可以向幼儿播放不同水果的儿歌视频并让幼儿进行跟唱，促使幼儿能够对不同的水果产生初步的印象。然后，教师可以拿出事先准备好的水果实物来让幼儿进行辨别并描述其特征，使幼儿能够在仔细观察中对不同水果的特征有一个较为深刻的认识，促使幼儿可以敢于在课堂上表达自己的见解，从而有效深化幼儿对水果的认识，也让幼儿的语言能力能够得到进一步的提高。

结论：

教师想要将微课这一新型教学模式合理应用于幼儿园语言活动中，就必须要及时转变自身的教学理念，使其能够对教学形式进行进一步的优化，让其可以充分利用现有素材来为幼儿构建生动的语言情境，促使幼儿能够在轻松愉悦的语言氛围中积极的表达自我，进而有效推动幼儿语言能力的发展。

参考文献：

[1]刘洪.巧用微课提升幼儿园教育课堂效果[J].中国现代教育装备.2020（18）：67-68.

[2]刘景丽.浅谈幼兒园微课的应用研究与思考[J].教育学文摘.2021（16）：123-124.