如何提高高中化学课堂的教学效率

李春

摘要：新课程标准在不断推进的过程中转变了教学理念和教学目标，要以培养学生的核心素质为最终教育准则，教师也应该要及时颠覆自己过于陈旧的传统教学观念，及时改进教学模式，提升教学方法，发挥出教师在教学活动中的指导和引领作用，发挥出教师在教学活动中的指导和引领作用，用心激发学生对于学科学习的兴趣，培养他们的优质学习习惯和学习行为，指导学生积极主动地参与到教学活动中来，从而使高中化学教学课堂的效率不断提升。

关键词：高中化学;化学课堂;教学效率

几乎所有的大教育家都认为对于孩子们的学习来说，让他们产生对于学习内容的兴趣才是最好的驱动力，当学生对某一门课程有强烈的探索欲望和探索热情时，才会使其自发形成积极向上的学习态度，进而提高学习效率。每一节课的课堂讲授时间只有40分钟，所以决定一节课教学效率的高低和教学质量的好坏，并不是看教师在这40分钟内能够传输出多少内容，而是看学生能够利用这40分钟掌握多少知识。为了逐步提高教学效率，教师应该要将枯燥的化学课堂尽量变得生动活泼，激发学生对于化学知识的兴趣。

1广泛运用生动智慧的教学语言，激发学生的学习兴趣

在教学过程中尽可能将教学语言生动智慧化，这对于提高教学效果是非常显著的，在各种各样包含着化学原理的现象中，如何用生动形象的语言描述，让学生们能够立刻理解到其中蕴藏的化学知识，这就对广大教师教学语言的运用提出了挑战。比如伟大的化学家钱旭红教授曾经用这样的话来解释将化学制备过程在工业上进行放大，不能仅仅只按比例简单放大，所达到的效果是不一样的，她将其比喻成炒大锅菜和炒小锅菜，她说“就像炒大锅菜时受传热传制限制，而没有炒小锅菜的美味一样。”教师应该要突破课本当中对于化学知识的描述，要将其转化为自己能够表达出的语言以及学生能够理解的语言，这样生动形象的语言描述，才是让学生们真正接受化学知识的前提条件。

比如在教学到有关化学键这一部分化学知识时，课本上往往都是利用立体图形来向学生展现化学键的相互关联形态和内在构造，尽管立体图像已经相较于文字描述更为生动形象，但是受观测角度的限制以及学生立体想象能力的限制，不少学生还是会对于化学键的相互连接一知半解，所以在这种情况下，教师就可以用更加清晰的语言描述向学生们介绍化学键的区别，比如化学双键就像是两个人面对面拉着双手，而化学单键就像是两个人牵着手，那么这两个牵着手的人，剩下的另外一只手就可以与其他的物质相连接。这种描述能够让学生更好的理解双键和单键之间的相互连接方式，能够大大提高课堂知识的讲解效率，提高学生对于知识的吸收度。

2创设有探究价值的教学情境，培养学生的积极参与意识

教育学者们告诫教师不能毫无作为的等待学生自身参与意识的提升，想要提高学生们对于教学活动的参与度，教师就必须要有所作为，要建立起能够唤起学生与知识之间的内在联系，激发学生们的行动力。化学本身是一门偏向于实验验证的学科，学生对于化学学习的浓厚兴趣可以从他们对于化学实验的浓厚兴趣上得以激发，高中阶段的学生往往对于变幻莫测的化学实验现象都是比较感兴趣的，化学教师证可以抓住这一点激发学生对于化学知识的探索热情提高他们在教学活动中的参与度，从而提升课堂教学效率。

比如在学习到生活材料金属这一部分的内容时，化学教师就可以积极开展一些有趣的课堂化学小实验。众所周知，金属具有易腐蚀性，它们在与氧气接触的过程中会不断的发生氧化，这也是铁器外部为何会生锈的原因，而将一些保护材料涂在金属外部，隔绝其余氧气的接触，就可以延缓氧化或完全杜绝氧化现象的发生。基于这一化学原理，教师可以准备两个完全相同的金属物体，然后在课堂上进行不同的实验操作，可以一方面加速金属氧化，另一方面做预防金属氧化的保护措施，然后让学生对于这两个金属物体的现象进行观察。通过现象观察，能够加深学生对于这一部分知识的认知度，也能够提高他们对于知识原理的探索兴趣。

3注意集中学生的课堂注意力，从而提高课堂效率

注意力指的是人们在短时间内的心理活动指向和集中于某件事物的基本能力。我们的课堂学习时间只有短短的40分钟，如何最大化利用这40分钟很大程度上取决于我们课堂上的注意力，学生只有集中注意力才能提高自我学习效率，才能尽可能吸收教师在课堂上讲解的知识内容，总有一部分学生难以在课堂上集中自己的注意力，那么这就要求教师必须要在课堂讲解过程中关注每一位学生上课时的微表情和微动作，以便于时刻提醒学生将注意力转移到课堂上所讲解的知识上来。

比如在学习到化学反应热计算这部分的内容时，教师就可以在课堂间隙出几个题目，让学生们进行反应热的计算，而在计算过程中教师就可以很好的根据学生的反应速度来评判哪些学生的注意力已经不在课堂上，从而做出有效的提醒。

结束语

总而言之，高中阶段的化学课堂应该要积极开拓多样化的教学方式，让学生们产生对于化学知识的浓厚兴趣，从而不断提高化学课堂的教学效率。

參考文献：

[1]杨志勇.如何提高高中化学课堂教学效率[J].百科论坛电子杂志，2020.

[2]魏天苗.核心素养下如何提高高中化学课堂教学的效率[J].科学咨询，2020（24）：1.