浅谈七巧板对幼儿多维能力培养的重要性

麦汉玲

摘  要：七巧板又称七巧图、智慧板，是中国民间流传的智力玩具。它是由宋代的宴几演变而来的，原为文人的一种室内游戏，后在民间演变为拼图板玩具。无论在现代或古代，七巧板都是用以启发幼儿智力的良好伙伴。能够把幼儿对实物与形态之间的桥梁连接起来，培养幼儿的观察力、想象力、形状分析及創意逻辑上都有巨大的发展空间。幼儿的创造意识、语言表达能力、团结合作能力也能得到充分的发展。

关键词：七巧板;幼儿;多维能力

一、利用七巧板发展幼儿的发散性思维

《纲要》中指出：“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物”，七巧板是幼儿最喜爱的其中一种拼图玩具，七巧板的操作典型的发散性思维和创造性思维的活动，其操作是形象转化。孩子在拼摆七巧板的过程中能构成新颖有趣的造型，其不同的组合和摆放下的多种形象和图案有利于幼儿就具体形象的图形进行观察和想象。

数学活动《我和图形做游戏》，活动开始环节是演示七巧板拼图，幼儿在观察后可模仿拼摆出图形，完成静物按样拼图、动物按样拼图、看图拼图三个教学内容。根据孩子的接受能力情况作适当调整，活动中不限制幼儿的自由想象。在教学中维持了三个原则。一是幼儿能模仿范例进行拼图;二是幼儿能快速地完成拼图;三是对幼儿的操作活动及时进行评价。幼儿在操作中通过比较知道了那块木板最合适、哪种方法最有效，同时运用分析、综合，最终进行选择，其想象力、发散思维和聚合思维等创造能力都能得到锻炼发展。

二、利用七巧板发展幼儿的创造性思维

七巧板，可以充分发挥幼儿的想象力拼摆出许多的图案，也可以拼出规定图案，尊重了孩子个体差异，让孩子在活动中积累了数学经验，更扎实地巩固基础知识。玩的时候可以打破定势，转换思维，展开想象，对开发幼儿的智力，培养创造性思维都有很大的帮助;孩子能用语言正确表述自己的图案，并且在相互表达、评价和交流中，提高幼儿的探究兴趣和探究能力。

在餐后游戏的时候，郑佳宁小朋友选择了玩七巧板，她说：老师，我想用七巧板拼一个“箭头”，说完她就看着图纸拼起来了。一会儿摸摸这块，一会儿拼拼那块，这块不行，再换那块，可是无论怎么摆弄七巧板总感觉都不对，她开始有点着急了，不停地看着图形纸上面“箭头”的图案，对比着，反反复复地尝试着不同的方法拼。在不停地尝试中，她把“箭头”慢慢拼出来了，最后终于大功告成。她兴奋地举起了胜利的手势，开心地笑了起来。成功带给了她自信，宁宁接着又拼摆了“小兔子”“小鱼”“小鸟”好几个图形，还说要和罗信杰小朋友比赛看谁拼得快，信杰给了宁宁一个赞赏的眼神，竖起了大拇指：宁宁，你好棒啊，好吧，我们来比赛一下。

有趣的七巧板游戏充分发展了幼儿的创造性思维，也提高了他们的动手能力和自信心。通过拼搭图块，成功的完成了一副拼图，带给他们的是极大的成功感和满足感。因此，七巧板拼图也就成为了幼儿在“玩中学，学中玩”的一种好的表现形式。

三、活用七巧板促进幼儿的专注力

我们常说会玩的孩子十分机灵，小脑瓜很灵活转的快。研究表明，喜欢玩七巧板、魔方、五子棋等玩具的孩子，逻辑推理能力、空间感更强，而喜欢玩积木、橡皮泥、绘画板的孩子，想象力、创造性思维、观察能力更强。孩子越会玩，玩的越专注，对大脑皮层的刺激就越多，大脑、神经细胞就越活跃，能有效促进孩子智力的开发，培养专注力。

我在一次开展七巧板的教学活动中，预先通过班上的一体机，将要求小朋友拼的图形拍照上传呈现出来，请孩子在时间限制内拼出和一体机上一模一样的图形。我看到郭若一小朋友专注地在拼摆着，以至于我走到他身体他都浑然不觉。我看到他在尝试着把七块图形板拼成一个正方形。他先摆放两个中的三角形、一个小的三角形、一个正方形，接着又拿着一个平行四边形和一个小的三角形想放进来，可是怎么放都不对，因为还有两个大的三角形没放呢，尝试失败了。他不放弃，继续进行第二次尝试，这次他先拿起两个大的三角形摆拼，然后在大的三角形下面放正方形和中的三角形，接着再放平行四边形和另一个中的三角形，最后把剩下的一个小的三角形放进来。第二次他成功了，若一露出了甜甜的笑容，向小伙伴们展示他的成果。

我觉得不同的教学方法训练到的注意力类别也会有所不同，如上述的教学法，就是转移性注意力（看投影片对照后，在自己的桌上拼出一模一样的图形），在活动中还观察到有选择性注意力（从七种形状中选择所要搭配的形状）、和持续性注意力（观察孩子是否有耐心的完成拼贴的任务）。

四、巧用七巧板培养幼儿的合作能力

在玩七巧板拼接游戏时教师可以让孩子们分组合作，创作富有故事情节的图案。如五个孩子为一组，那就有五副七巧板，这样就能给予孩子们无限的想象空间，同一个小组的孩子可以拼出一幅幅不同内容的七巧板图片，把这些图片连贯在一起，如几只小动物、一个小朋友、一间房子、一棵树，即可创编出一段美妙动人的故事，良好的语言表达有助于同伴间的交流和沟通。孩子们的创作欲望在合作中得到了萌动，创作灵感在合作中得到了激发。合作学习使得幼儿体验到了成功的乐趣，同时也充分地体验出小组合作的价值，加强了幼儿的合作精神。

游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式，七巧板游戏不仅仅是满足幼儿在日常生活中活动的需要，更重要的是还可以促进幼儿多维能力的和谐发展。我们作为一个幼教工作者在教学工作中要有勇于创新的精神，能将先进的教学理念化为教学行为，让幼儿的思维能力、想象力、创造力得到充分的发挥，让他们在七巧板活动中焕发生命的潜力。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“利用七巧板发展中班幼儿创造性思维的研究”的成果（课题编号：GDXKT22546）】

参考文献：

[1]董奇.儿童创造力发展心理[M].杭州：浙江教育出版社，1993：43.

[2]董奇.儿童创造力发展心理[M].杭州：浙江教育出版社，1993：223.

（作者单位：广州市越秀区泰康路幼儿园，广东   广州   510000）