初中古诗词教学的德育研究

王开升

【摘要】作为中国文化中的经典，古诗词中所蕴含的德育素材十分丰富。教师应根据古诗词的特点和德育类型，将德育与古诗词教学相结合，即以感怀类古诗词进行心理健康教育，以送别和思乡类古诗词进行道德规范教育，以感怀和闲适类古诗词进行人生观教育，以战争和感怀类古诗词进行爱国教育。课堂教学中，可采用灵活方法达到教学目标。

【关键词】初中语文，古诗词，德育

古诗词是中华文化中的瑰宝。初中语文教材选入了大量古诗词，蕴含着丰富的教育功能，其中思想道德教育也是一个方面。解读分析初中语文教材古诗词中的德育元素，可以更好地完成初中时期的学校德育工作，进而提高学生的思想道德水平，帮助学生塑造良好的人格和品质。

笔者认为，不同类型的古诗词都有进行德育的可能。依据古诗词的分类以及相关德育主题，可以在古诗词教学中融入以下几种德育教学工作。

一、心理健康教育

心理健康教育主要是对学生的心理、人格等方面的教育，为培养学生拥有自尊、自立、自强、坚毅等健康人格而服务。

教师可在感怀类古诗词教学中进行心理健康教育。感怀类分为六个主题，分别为建功立业、吊古伤今、人生理想、怀才不遇、讽喻时弊、缅怀故人。以南宋爱国诗人陆游的《卜算子·咏梅》为例，这首诗以物喻人，托物言志，“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，巧借饱受摧残仍傲然独立的梅花，比喻诗人虽经历坎坷，但决不媚俗的忠贞品质。外有金兵入侵，内有奸佞当道，面对内忧外患，诗人以坚持不懈的精神进行对抗。诗人对理想的坚贞不渝及其爱国情感是值得学生学习的。教师在教学时可从这两方面渗透德育教育。对理想坚贞不渝的品格这一点，符合当下做“有理想、有本领、有担当”的“三有”青年的要求，由此，还可以拓展到更深层次的教育;爱国情感方面，要引导学生区分彼时的爱国与现在的爱国之异同，还可以将爱国情感拓展到民族、国家、社会层面，对学生进行爱国主义教育。

二、道德规范教育

道德规范教育主要是对学生进行家庭美德、社会公德、个人品德方面的教育。家庭美德方面，包括关心父母、体谅父母、孝敬父母、勤劳节俭等意识和行为教育;社会公德方面，包括爱护公物、保护环境、热心公益、关心集体和国家利益等意识和行为教育;个人品德方面，包括诚信、孝顺、勤劳、节俭、勇敢、正直、廉耻、自强品德，竞争与合作精神，为国家富强、民族振兴作贡献等社会责任心教育。

教师可选取一些送别和思乡类古诗词对学生进行家庭美德、社会公德、个人品德等方面的德育，让学生学会如何更好地与家人、朋友相处，更深入地理解亲情和友情。如李白的《送友人》，在诗人眼中，别离后的友人将如“孤蓬”“浮云”漂泊万里之外，不知会去向何处。“浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣”，寓情于景，把惜别的情思写得委婉含蓄，深切感人。教师在讲授时要注意传达作者对于友情的珍重和对于离别的不舍，可以让学生通过分析讨论诗歌尾联，体会作者营造出的送君千里终有一别的感受，引起情感共鸣，使学生学会珍惜友谊。再如崔颢的《黄鹤楼》，诗人在黄鹤楼上远眺，看到落日余晖，烟波浩渺，但是自己的家乡在哪儿呢？道出的是诗人的思乡之情。学习这首古诗时，要让学生理解诗人对于家乡的思念，然后联系到学生自身，让其对自己的家庭、家乡也要有这种深切的情感。

三、人生观教育

人生观教育主要是对学生进行热爱生命，树立为自己及家人、他人的幸福作贡献的人生价值、人生理想，以及积极进取、乐观向上的人生态度教育。

有一部分古诗词抒发的是诗人虽怀才不遇或人生失意但仍积极进取、笑对坎坷、乐观豁达的主题，教学时可以对学生进行人生态度的教育。如李白的《行路难（其一）》，诗人借助典故感嘆前途迷茫、困难重重，但自己决心冲破一切困难与障碍，实现远大抱负。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”最后这一句诗充分将诗人积极向上、豁达的人生态度展现得淋漓尽致。教师可以据此教育学生努力学习，不负韶华。闲适类古诗词可以向学生传达另一种潇洒超脱的生活态度。如陶渊明的《饮酒（其五）》，这首诗表现出诗人对自然和自由的热爱。教学这首古诗时，教师可以引导学生树立淡泊名利的人生态度。关于人生观的德育，教师要注意把握平衡，对于积极的人生态度不可过于激进，对于淡然的人生态度同样如此，过犹不及。

四、爱国主义教育

爱国主义教育主要是对学生进行培养家国情怀、报效国家志向的教育。

教师可选取战争类古诗词对学生进行爱国思想教育。战争类古诗词有抒发杀敌报国、建功立业渴望的，也有忧国忧民、感念山河破碎的，这类主题都可以进行爱国主义教育。如《木兰诗》是一首北朝民歌，通过对花木兰从军的描写体现了花木兰保家卫国的决心，赞扬了她的英勇无畏。教师可以由此阐发：在和平年代，努力学习、成长成才，就是爱国的表现。

针砭时弊、建功立业的古诗词也可以进行爱国主义教育，曹操的《龟虽寿》、屈原的《离骚》等即属于这类。比如，教师给出主题“曹操是枭雄还是英雄？以这首《龟虽寿》为例进行辩论”。通过辩论，让学生领略曹操志在天下、雄心不已、老当益壮的英雄气概，从而对学生进行人生理想方面的熏陶和教育。再如，学习《离骚》这一名篇时，可以着重让学生感受、体会、学习屈原的爱国精神。

综上所述，古诗词是德育教育的好素材，但现代社会崇尚的品德在古诗词中的表现不够清晰明确，因此在古诗词教学中渗透德育时应有所侧重。教师要抓住这些古诗词中的思想精华，并以此为关键点对学生进行德育教育。“授人以鱼不如授人以渔”，教育是让学生学会学习。德育教育也是一样的，教师要教会学生自我教育，善于从古诗词中汲取思想精华，从而提升自身的思想道德素养。