就业需求下的舞蹈专业人才培养

文/娄曼

随着我国文化产业的繁荣发展，作为文化产业主体的“舞蹈”也随着文化产业的发展而不断壮大。舞蹈作为一项充满激情的文化体育活动，正在不断地与当今国内外的艺术文化进行完美结合，越来越受到人们的重视[1]。21世纪以来，高校舞蹈专业的教学研究在不断经历着改革与完善，其文化发展既丰富了校园生活，又增强了舞蹈专业师生们的身体素质，逐步成为舞蹈专业师生在学习生活中不可或缺的一部分。然而，舞蹈专业的学生在毕业后，并没有因为舞蹈专业的繁荣发展而从事舞蹈的相关工作，反而其就业率存在下降的趋势[2]。由此可见，舞蹈专业逐步进入产业链条化，其单一、传统的舞蹈训练模式为舞蹈艺术院校的人才培养工作带来了挑战，但也是一种机遇。一方面，舞蹈专业可吸收大量新思想、新理念，提升舞蹈专业人才的创新意识，以新视角推动舞蹈文化持续快速发展；另一方面，舞蹈专业可在大量扩招的同时，在一定程度上缓解与社会需求严重脱节、无法满足社会需求的状况[3]。此次研究以当代就业需求为环境背景，探讨如何进行舞蹈专业人才培养，才能更快、更准确地适应社会文化事业的发展需求。

一、就业需求下的舞蹈专业人才培养方法设计

在此次设计前，对目前舞蹈专业人才培养方法及方案中所出现的问题进行分析，并根据分析结果对其进行优化，具体优化过程如下。

（一）优化课程结构及教学内容

首先，以舞蹈专业学生毕业后的就业岗位与就业发展需求作为基础，将人才培养目标设定为一种包含专业知识、就业能力以及核心素质的综合体系，并根据该体系制定培养目标，从而设置舞蹈专业的基础课、专业课以及实践环节。同时，调整好课程比例，以实际就业需求为标准，保证实践课自成体系。

其次，以人才培养目标为依据，调整学生的课程内容。在此过程中，明确每门课程在人才培养中的教学作用、教学任务以及教学目标，从而形成合理的教学课程体系。打破舞蹈专业课之间固有的界限，以学生的能力发展作为课程体系构建的中心，并依据“实际、实用、实践、实效”的原则，完成课程教学内容的优化与调整，避免课程内容与授课时间存在重叠的情况。通过此设定有效缩减课程中的学习时间，增强舞蹈专业课程之间的关联性，构建高效教学课程体系，剔除课程中过于陈旧的部分，补充新的专业知识。与此同时，通过此课程体系最大限度地克服过分专业化的弊端，促进对学生人文知识的培养教育。

（二）优化专业课程配置

舞蹈专业课程一般包括基础专业知识和各项专业技能，通过对此部分课程的学习，提高舞蹈专业学生的各类专业知识及技术水平。在舞蹈专业人才培养方案体系中，提高舞蹈专业学生的各类专业知识以及技术水平是其重要组成部分，也是实现舞蹈专业学生素质教育培养的核心内容。此外，公共必修课以及专业必修课作为舞蹈专业高等院校的主要舞蹈专业课程的同时，在部分高校中还增加了相应的教育学必修课。通过对部分高等院校舞蹈专业教学情况的调查，可以发现存在的问题：在大部分的必修课设置中，公共必修课科目类别范围较窄，对目前就业趋势进行分析的课程较少，其专业必修课的科目设置过多，但仅仅是集中在局部角度，课程设置并不全面，专业课程体系较为淡薄且内容过于单一，片面追求学生专业学科知识的纵向发展，忽视了学生专业知识学习的全局性。

因此，在此次设计中，通过提升舞蹈院校的师资力量与教学设备，设定多专业方向的课程，实现舞蹈专业课程配置的优化，从而真正培养学生多方面的兴趣与爱好。舞蹈专业作为一门综合性较强的学科，通过加大文化课与社会实践课程的比重，重视大学外语、计算机基础等公共课程，可以完善舞蹈专业的完整教学体系。促进学生的学习效果，提升学生的综合能力，可以避免因基础课程不扎实而导致的就业压力。

（三）增加就业实习环节

在舞蹈专业人才培养的过程中，除了优化和改革理论课程外，还应对学生进行相应的实践性课程安排，使学生能够更好地将专业知识与实际就业相结合。这种课程设置有利于培养学生的实践能力。通过强调学生个体之间的差异性，使学生更加重视实践性课程。除了固定的学期实践课程外，有效利用寒暑假、小长假的时间为学生提供相应的兼职或实习工作，使学生有机会提升自身能力，锻炼自己的就业能力，增强学生的心理素质，积累实践经验，提高办事能力。通过增加实践性的环节，使学生各方面能力都能得到全面发展，成为一名真正的复合型人才。

二、实例应用分析

（一）应用对象设定

本研究设计了一种在当代就业需求下的舞蹈专业人才培养方法，为验证此方法的可行性与科学性，将对此方法进行实例应用分析。选用省内某知名舞蹈院校古典舞专业、体育舞蹈专业以及舞蹈教育专业的三个班级的学生作为实例应用对象。为更好地理解实例应用对象，将其性别比例显示如下。

表1 应用对象基础信息/人

在此次实例应用中，参与人员共计94人。采用文中设计方法对这批学生进行专业人才培养方案测试。在此次应用测试中包含两部分，首先是专业人员评分测试，通过专家对学生就业能力评分的形式，分析学生的就业能力。为保证评分结果具有一定的标准，对评分结果进行赋分，分别设定为2、4、6、8、10分，依次对应较差——优秀5个等级。而后，进行舞蹈专业测试的形式，对学生的专业素质进行分析，同样采用评分的形式完成评分过程，赋分结果设定为2、4、6、8、10分，依次对应专业能力较差——优秀5个等级。

此次测试设定为周期性测试，在本学期内采用文中设计的专业人才培养方案进行学期课程教育，在学期结束后，对培养结果进行测定与分析。

（二）应用测试结果分析

通过上述设定的方法进行实例应用测试，得到如下述所示的就业能力及专业能力的评分结果。

表2 就业能力评分结果

通过上述测试结果可明显的看到，使用文中设计培养方法后，古典舞专业、体育舞蹈专业以及舞蹈教育专业学生的就业能力评分较高。其中，获得5分的学生共有23人，获得4分的学生共有31人，获得3分的学生共有28人。此部分学生占总体学生比例的86.31%。由此可见，此方法对于学生的就业能力具有较高的提升作用，可以有效弥补应试教育的不足之处。此外，就业能力不仅是学校人才培养目标的重要体现之一，也是影响学生发展的重要因素，只有学生就业能力得到提升才能达到专业人才培养的目标。

表3 专业能力评分结果

通过观察测试结果可知，在此部分测试中，文中设计方法对于多种舞蹈专业学生的专业素养具有一定的提升作用，在舞蹈专业人员培养过程中，学生的专业素养直接影响着学生的就业情况以及未来的发展趋势。从表3中的评分结果可以看出，评分结果为5分的学生共有31人，评分结果为4分的学生共有28人，评分结果为3分的学生为28人，共有87名学生的专业能力达到了良好及以上，占测试总体学生人数的91.57%。由此可见，文中设计方法对于学生的专业素质培养效果较好，在提升学生专业能力方面具有一定的有效性。

将就业能力评分结果与专业能力评分结果进行融合分析，可充分验证文中设计方法的设计具有有效性与科学性，若在日后的舞蹈专业人才培养过程中使用此方法，能更好地培养出符合当代就业需求的人才。

三、结语

在新时代背景下，信息化的创新发展使得21世纪的就业需求对专业人才培养提出了更高层次的要求。自党的十八大以来，全面实施素质教育，培养学生的创新精神已成为人才需求的核心内容。舞蹈专业人才作为新型的综合型人才，舞蹈类院校应从基础教育出发，拓展新的专业领域，量体裁衣，创造适合当今社会就业需求的舞蹈专业人才队伍，寻找学校教育与就业需求的结合点，更好地适应舞蹈专业人才进入社会的就业需求。面对发展迅速的文化专业领域，舞蹈专业应不断培养专业人才，逐步发展成为满足社会就业需要的专业型人才。