微课在高中语文课堂教学中的有效实践探讨

田成梅

摘 要：在信息社会的发展，高中语文教学中教师必须注意各种教学方法的应用，合理利用微课为学生创造良好的学习环境，显著降低语文教学难度。微课可以展示一些抽象和系统的知识，并能够以一种直观的形式促进学生的学习兴趣，教师应合理利用微课，显著提高高中语文教学的整体质量。

关键词：微课;高中语文;实践

微课的出现与网络信息技术的发展密切相关，它能够将每一章的知识内容顺利结合，通过视频讲解重点难点，微课具有教学方向明确、学习资源丰富、教材丰富简洁的特点，微课还可以根据高中生的学习能力，选择相应的微课教学策略，提高局限性。微课教学方法在高中语文教学中的应用，打破了传统的教学观念。

一、微课在教学中运用的主要作用

（一）促进学生想象力的发挥

在教学中锻炼学生的想象力，不仅可以加深学生对学习内容的理解，还可以改变学生在交流中目前的思维状态，促进学习效率的不断提高。在教学中运用微课，学生可以根据定义的知识点进行预习，充分发挥想象力和创造力，积极解决问题，改变教师和学生在传统教学中的地位，增强了学生在学习中的主体地位。通过微课的应用，可以呈现出动态、直观的教学内容，从而对学生产生积极地影响，激活学生的想象力，提高学生的创新能力。

（二）满足学生发展需求

与传统的语文教学方法相比，微课可以播放视频、动画和音频，减轻学生的学习压力，让学生更好地了解教学内容，提高教学效果，拓宽学生的视野，每个学生对知识的接受程度会有所不同。不同水平的学生可以根据自己的实际学习水平来控制自己的学习进度，在这种情况下，微课不仅能让学生越来越清楚地了解语文，还能增强学生学习的自信心。

二、微课在高中语文课堂教学中的应用优势

（一）丰富学生学习的渠道，优化学生的语文掌握情况

在教学过程中，学生不仅要掌握教材中的知识，还要利用教学时间掌握课外知识。微课通过介绍课外知识，可以提高学生的学习兴趣。例如：在高中语文《林教头风雪山神庙》中，教师不仅可以提供基本的课本知识，还可以根据这些知识为学生提供适当的视频，同时，学生可以在观看视频后自由提问和回答其他同学的问题。

（二）创新课堂教学，丰富课堂教学改革成果

“互联网+”教育是近年来教育改革、创新和发展的趋势，微课实质上是教育模式的跨代突破，在教学过程中，创新的课堂教学有助于拓宽学生的知识，舒适的信息传播有利于教学过程。一般来说，高中教育的最终目标是高考，现代创新课堂教学就是在应试训练的基础上打破传统观念并加以升华，传统的课堂教学，受高考的影响，过于枯燥，虽然有些学生有学习热情，但知识的利用率过低，这是传统高中教学的主要缺点，因此，创新教学不仅是优化教学过程和教学内容的手段，也是丰富教师教学成果的手段。

三、微课应用于高中语文课堂教学中的意义

（一）有利于学生更好地掌握和吸收语文知识

高中语文的难度远高于初中语文，所涉及的知识更为广泛和复杂，因此要对一些重要和难点的知识进行总结和整理，微课视频可以有效地整合几种知识，帮助学生更好地学习语文，提高语文教学的效率。

（二）有利于教学质量和教学效率的提升

以往的教学方式主要是教师讲，学生听，教师需要花更多的时间设计课程，然后开展教学活动。在教学过程中，教师不得不反复讲解那些对学生来说总是比较难的知识点，这不仅费时，而且耗费精力。微课具有回放、暂停等功能，具有多种交流形式，学生在家可以进行反复观看，节省时间，提高教学质量和效率。

四、微课在高中语文课堂教学中的运用策略

（一）运用微课导入课堂教学内容

高中语文课程的引入不仅能提高学生的学习兴趣，而且也提高了学生的学习兴趣，还能改善学生在课堂中的学习状况。新课程的有效引入使学生能够快速进入课堂，这对提高学生的学习成绩非常有帮助。例如：在讲授《沁园春·长沙》时，教师可以通过微课讲述作者的生平，让学生从“知人论世”的角度理解这首词，并为以后的理解打下基础。这样不仅可以节省教学时间，还可以弥补学生基础知识的不足。

（二）利用微课，合理设置预习任务

在高中语文教学中，预习任务是课堂教育的重要组成部分，在传统的预习中，大多数学生都局限于阅读课本，预习方法不全面，效果不好。使用微课来进行预习，可以循序渐进，按照由浅入深的方法，激发学生的学习热情。在观看视频之前，教师可以要求学生独立观察，详细记录问题，大胆提问。高中教师必须合理利用微课，合理界定课前预习任务，积极改进传统预习方法。例如：在学习《我的母亲》时，为了得到一个显著的预习效果，老师必须了解文章的主旨，并在解释文章之前制作一个短的微课视频，视频要清晰地描述作者受母亲影响的语言。通过微课视频，同学们可以很好地体会到老舍和母亲之间的深厚感情，在这样的学习环境中，学生可以快速实现个人预习目标。利用有意义的微课内容设计引导学生正确实现自主学习，不仅可以帮助学生创设课前预习，还可以让学生更好地掌握课文知识。

（三）利用微课，优化教学过程

此外，教材中的重点信息可以以微课的形式呈现给学生，微课视频可以减少学生的学习困难，克服教学压力。例如：《闻一多先生的说和做》一课中，在清华大学建校70周年之际，江泽民同志召开会议，详细介绍了清华大学表扬闻一多的视频。教师可以设计几分钟的时间，让学生讲解教材中描述温一多先生言行的段落，微课视频内容的呈现比老师简单的语言描述更有说服力。微课在高中语文的应用不仅提高了学生的教育能力，还可以培养和提高中国学生的阅读和写作能力，从而更好地理解主人公的形象和作者的真实情感。

（四）利用微课，丰富课外知识

虽然教科书的内容是由教育专家精心挑选的，但内容非常有限，效果并不理想。因此，教师可以在实际教学中使用微课来丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。例如：在《我的空中楼阁》的教学中，作者将虚拟与真实相结合，描绘了自然之美，反映了作者对自由生活的向往。然而，一些学生并不了解空中楼阁的意义，为了满足同学们的好奇心，教师可以详细解釋空中楼阁是一个产生光吸引的错觉建筑，同时，用几分钟的微视频向学生展示产生这种错觉的深层原因。视频结束后，学生们会感叹大自然的奇妙。这种形式不仅可以补充课程内容，还可以拓展学生的知识视野，提高高中语文教学的质量和效率。

（五）利用微课创设教学情境

阅读是高中语文教学的重要组成部分，微课的有效应用可以让学生快速进入作者想表达的情境。例如：《雷雨》一课的学习中，可以让学生感受雷雨的环境，仔细审视角色的心理变化。为了加深对课文的理解，还可以让学生表演课文中的人物，体验课文中人物的情感和心理变化。利用微课的文字、视频、声音等优势，教师可以利用微课的形式创造诗意意境。例如：唐代诗人白居易的《琵琶行》，它不仅表达了琵琶女的悲剧经历，还表达了诗人对世界毁灭的感情和对不幸命运的同情，教师可以向学生展示“夜间浔阳河上游的客人，这种凄惨的诗意感受，使学生充分融入其中，体验琵琶女的凄惨人生体验和诗人创作的压抑”。

（六）利用微课实现读写结合

阅读和写作是不可分割的，读是写的积累，写是读的言说，两者是相互联系、相互融合的。阅读的领域是否广泛，阅读的演变是否丰富，都可以在写作中体现出来，在教学实践中，经常发现写作能力优秀的学生每天都会阅读大量的文章，收集丰富的资料。因此，教师应将自己的阅读和写作技巧融入微课，总结各种写作技巧，以微课的形式为学生收集热门经典句子和文章，让学生从这些经典文章中找出作者在微课上总结的写作技巧，并经常运用自己的练习写作。多阅读使学生在阅读中思考和理解，创造精神和思维的感知，然后将这种感知转化为写作，并以实践的形式表达出来，从而实现阅读和写作的结合，长期、持久的阅读和写作练习可以提高学生的阅读和写作能力。

（七）利用微课碎片化特征，提高学生的知识复习效率

与初中语文教学相比，高中语文教学的现状不容乐观。为了让学生在短时间内记住不同的知识点，进一步巩固知识点，掌握语言技能，教师必须充分利用碎片化微课，让学生在课程开始时就能有效地检查和讲解简单的习题和重点，并在课程结束时进行讲解。在课堂上利用微课，加强每一个知识点的训练。这样，各个层次的学生在练习的过程中就可以适应自己实际的学习进度，教师就不用在课堂上把每一点知识都传授给每一个学生。这样既可以使学生获得明显的学习效果，又可以避免教师的教学压力。此外，教师可以利用自己的闲暇时间设计微课作业，利用e-learning平台为学生开展语文巩固课程。例如：在微课堂中，教师可以设计古诗词的解释和作者想表达的感情。《离骚》以及《烛之武退秦师》都是学生必须学习的课文，教师可以以微课的形式进行拓展练习，全面总结各类诗歌，通过反复训练使学生掌握知识点，培养学生的表达能力和理解能力。

五、建立健全高中语文微课教学设计体系

推进微课教学，需要建立相应的制度和体系，将微课教学融入其中，更好地服务于语文教学，更好地体现微课的教学理念。

（一）轻快的课堂导入

教师要依托微课程的“微”特点提高教学效率，突出重点。例如：在《孔雀东南飞》一课中，教师可以在课前收集相关朗读音频，让学生可以感觉意境和情感，集中注意力。

（二）简洁的回顾收尾

简洁的回顾是将课程内容作为一个整体进行分类，然后将最重要的内容总结出来，让学生可以查看微课内容。例如：在《我有一个梦想》的微课设计中，教师可以整理出作者的梦想，然后用开放的话题让学生思考自己的梦想，这样既可以画龙点尾，又可以让学生根据教学内容和课外拓展的知识解决一些课外问题，引导学生自主探索和解决。

六、在语文教学中使用微课需要注意的问题

“微课”是语文教学中一种新的教学方法和手段。高中教师对微课越来越重视，但一些教师对微课存在误区。微课是许多教师在语文教学中使用的一种教学工具。

（一）合理使用微课

微课对促进教师队伍的建立有很大的帮助，微课可以使课堂更加灵活，不仅可以用于教学，还可以用于扩大学生的自主学习，从而有效帮助学生学习教学中的重点和难点。但是，教师在使用微课的时候，不能过度使用微课，要合理运用微课教学。微课作为一个展示自我的平台，会严重影响学生学习语文的积极性。只有合理地使用微课，创造知识链，才能帮助学生获得更多的知识。

（二）必须结合学习的品质与生活

教師不能把微课作为在教学中的服务，微课是高中语文教学中呈现多元知识的一种设计。微课的出现就是为了调动高中学生的语文学习兴趣，通过提高学生对语文学习的兴趣来学习自己需要的知识。

结束语

微课引入高中课堂教育能够丰富了学生的学习兴趣和课堂教育的形式，本文结合微课的概念和特点，研究了在高中语文教学中实施微课的途径和方法，提高教师将微课应用于高中语文教学的意识，将微课引入高中语文教学。

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