小学语文高效课堂构建策略探究

摘 要：高效课堂是新时代语文教学存在的一大重要理念，它也是目前教育工作得以开展的一大关键点。在教学生时教师应该了解到学生在自身成长道路上的相关特点，从打造高效课堂开始做起。引导学生走入课堂，全面培养学生各方面的能力。在有效的教学时间内取得最好的教学成果，为做好这一点教师也要在课前准备、课中实验、课后发展环节了解知识的讲解模式。精心设计教案、巧妙结合教学内容、采用灵活的教学方法，让整个语文课堂变得更为丰富多彩。

关键词：小学语文;高效课堂;策略探究

一、 引言

课堂教学不仅是一门提升学生语文知识的流程，它更是引导学生走入课堂、发扬自我能力的艺术。作为小学阶段的语文教师，教师需要去做的也是在语文教学过程中对自身的教学活动做出优化。了解该阶段学生的年龄特点，注重知识传授的必要性。有效提高整个语文课堂教学效率，帮助学生深入课堂。全面提高学生在课堂学习过程中的关注度，让语文课堂教学效率得以提升。

二、 当前小学语文课堂存在的问题

（一）语文教学方法过于机械

在传统的语文课堂上，教师为了提高教学质量大多都是以一种刻板模式进行讲解。这样一种讲解模式实际上是很不恰当的，它也没有和高效语文课堂构建理念保持一致。

通过实践调查我们能够发现，班级内的学生大多都认为教师在展开语文教学时的方法过于单一。他们在课堂上无法集中全部注意力，这样的教学方式难以提升学生的学习兴趣。很多语文教师在教学语文时只是单纯地习惯让学生进行知识的灌输学习，这导致了学生在语文学习过程中的被动模式。如此一来，整个语文课堂教学效率也难以提升了，学生在学习知识时是十分被动的，这也就更谈不上语文高效课堂的构建了。

（二）语文教学方式使用不恰当

随着近些年来的课程改革，各种信息技术的快速发展也让语文课堂完成了很大的突破。

在语文教学过程中，很多教师已经开始注重多媒体技术的应用，为了能够吸引学生的学习注意力，在课堂上他们通过各类课件、幻灯片、音频、视频来增强语文课堂教学的丰富度。但是一些教师却并没有把握住多媒体应用的尺度，过于依赖多媒体。虽说这样的教学模式能够让课堂变得更为深入，但是过于依赖却会导致语文课堂丧失专一性。整个课堂显得华而不实，并没有起到实际的教学成果。

三、 高效课堂在不同阶段的实施策略

（一）课前准备阶段

课前准备环节是打好语文课堂教学的开端，在上课之前教师应该做好优厚的课堂准备。为后期的语文课堂奠基，此时教师应该注重自身专业素养的提高。在实际工作过程中本着极强的责任感去感染学生，丰富整个教学理论。帮助学生进入课堂，教师应该具备足够强的教学能力。

在自身工作过程中对教学学生的相关素材仔细探索，通过探索教材内的重点知识提出优秀的教案构造策略。深入理解语文课堂教学大纲，呼应新时代的语文课堂改革需求，更新自我教学观念，注重自身教学实践，提高整个班级队伍的学习质量。在每节课堂开始之前，教师应该对教学内容进行深刻探究，将教材编写的意图进行研究，了解知识教授过程中的重点难点。最终明确教学方向，在对教材进行分析时以理性的眼光去看待教材细节知识点。在把握好正确设计方向之上，从班级学生的学习特点出发，知晓语文课堂教学针对性，了解学生学习的层次差异。注重因材施教教学，在教学方法准备方面要随课文教学内容的难度实施改革。而在教学目标制定方面教师也要在了解整个教材的基础之上设定教学目标，注重在教学过程中学生的人生观、价值观提升。总的来讲，语文是一门具有极强功能性与人文性的学科，在教学时教师应该体现出语文教学的人文特点。注重语文课堂的适当减负，在课前准备环节打好基础。让学生进行自我预习，培养学生学习语文的良好习惯，发扬学生语文课堂学习的自觉性。

（二）課中实施环节

在课中教学环节教师应该对整个课堂的教学节奏进行把握，在此基础上驾驭好整个语文课堂教学。这也是教师能力的一大重要表现，在教学过程中教师应力求以建造一个自由民主的学习氛围作为发展重点，帮助学生在此氛围内进行学习，努力突出课堂教学的针对性。

提高学生学习的整体主动性，其次在语文课堂上教师还要着重针对学生语言能力的提升训练。给予学生一定的发言机会，让每一位学生都能够在语文课堂上得到锻炼。教师在教学语文时要对学生的回答问题做出适当评价，在鼓励中增强学生的语文学习自信心。多采用一些多媒体课件形式，将课堂教学与形象视频进行结合，进一步突破原有的语文课堂局限，多提出一些与课文相关的问题让学生进行思考。鼓励学生在自主探究过程中养成分析问题的良好习惯，用好导语和学生产生情感共鸣。抓住学生的整个学习过程，对以往的教学观念做出实施改革。尊重知识传授过程，充分发挥自我教学激情，将整个教学活动与学生的学习进行对接，提高语文课堂的教学质量。

（三）课后发展环节

若单单只是依靠课堂讲解，那么学生在语文学习过程中所学习到的知识还是非常单一的。课后是高效课堂的有效延伸环节，同时它也是整个课堂开展的重要拓展内容。教师要认识到课后练习内容对于学生发展的重要性，综合课后内容在课堂教学过程中给予学生适当指导。

帮助学生感悟知识，最终完成学生学习过程中的可持续发展，让学生沉浸在语文知识的获取快感中，在语文课堂上自由地进行课外知识补充、实现自我能力的进一步发展。教师在教学生语文时要给学生布置一定的课外作业，帮助学生在课外阅读一些名著。鼓励学生在阅读完毕之后互相交流，让学生真正体会到阅读乐趣。在课后发展环节教师为稳固学生的知识掌握也要培养学生的良好阅读习惯，让整个课堂变得更为有效。鼓励学生在阅读完毕之后互相交流，使学生真正体会到阅读乐趣。在课后发展环节教师为稳固学生的知识也要培养学生的良好阅读习惯，让整个语文课堂变得更有灵性。将教学中的一些亮点与不足点进行反思，与其他教师进行共同交流。了解其他教师在展开语文教学时的优秀点，对教学过程中的一些问题和现象共同探讨，进而积累自我教学经验，打造更为高效的语文课堂，提升自身教学的总体质量。

四、 高效课堂的具体构建策略

（一）精心设计语文教案，结合多媒体展开教学

小学语文课堂顺利开展的一大前提就是教师在制定相关语文教学目标时要从学生的实际情况进行出发，依据教学大纲、根据教学内容对整个语文课堂做出调整。把熟悉的教材内容和知识以一种理性的态度传递给学生，帮助学生在课堂学习过程中完成参与。只有拥有了这样的全面教学目标，学生在对课文进行理解时才不会出现偏差状况。这也凸显了语文课程教学的工具性与人文性，学生在理解时会对整个课程学习内容产生更为饱满的认识。同时教师在教学时也要根据学生的实际学习情况制定目标，避免目标过高而导致学生动力不足的状况。让学生在循序渐进的学习过程中了解语文知识，对于一些学习能力较好的学生教师就可以给这些学生布置一些探索性的学习知识内容。而对于学习能力较差的学生，教师则应鼓励学生在学习过程中完成循序渐进。避免挫伤学生的学习积极性，有效保证课堂教学质量，以学生已有的学习基础作为教学开展开端，设计科学合理的教案。教师接下来应该在语文教学过程中应用多媒体，利用多媒体的形象图画、色彩把一些复杂难懂的语文知识形象化，激发学生在语文课堂上的整体积极性，有效提高语文课堂教学效率。

（二）巧妙引导教学内容，培养学生的语文探索意识

大多数时候教师都认为引导语只要应用在课前就能够提升课堂教学质量了，其实不然，将引导语应用在课中也能够帮助学生指明整体语文学习方向，让学生对语文学习保持着一个较高的注意力，完成课堂教学内容的思考。

这样的教学模式会让语文知识以一种体系系统的框架存在于学生的脑海之中，在教学过程中教师应该先对文章的字词、文章中心以及相关内容进行讲解。过后再由问题引导学生，培养学生的探究意识，让学生在有效时间内完成学习，鼓励学生自主进行问题学习。这样的问题探究模式能够将学生的注意力重新吸引到课堂上，他们会全身心地投入到课文学习过程中。在展开此类型教学时教师要先引导学生对整个课堂教學内容进行分析学习，在学生进行发言时教师要及时做出评价。给予学生正确的引导，应用一些如同：“你的发言很精彩！”“你说得真对啊！”等鼓励性话语来提高学生的学习自信。这样一来，学生在回答问题时也会变得更为热情了，在此种自信心理下学生的学习效率会显得更高。在课堂上收获更多关键性的知识学习内容，这对于新型的语文课堂改革来讲是非常重要的。

（三）采用灵活教学方法，提升学生的语文学习热情

灵活的语文课堂教学方法是实现小学语文高效教学最好的途径，通过相关研究我们也能够发现在轻松愉悦的环境内学生的思维往往会处于一个更好的状态。作为小学阶段的语文教师，教师应该以营造一个和谐美好的教学氛围作为整个教学课堂的开端。

灵活选用教学方法，创设轻松学习氛围，保持学生学习的良好态度。例如为顺应学生的发展特点，调动学生好玩的特性。教师就可以在课堂上采用游戏教学法，将游戏内容融入语文课本的关键知识中。让学生在边玩边学过程中掌握知识，除此之外，教师还可以采用激励法。通过激励吸引学生参与课堂，提高学生学习积极性。总而言之，在语文课堂上教师可以采用的教学方法还是很多的，只有教师注重学生的主体地位，放下身段，融入学生的身边，学生才会真正感受到教师教学的真诚，过后教师再对教学内容进行及时反思，用爱心去感染学生，采用最高效的教学方法，完成教学目标的达成。

五、 结语

新的课程改革对于高效课堂构建的要求也越来越高，在教学语文时教师应该在最少的时间内教学最多内容。让学生在课堂学习过程中收获更多关键性的语文知识，而在教学时教师也要努力应用教材。理解学生学习需求，根据相关教学规律调整教学目标。及时改革课堂，从课前、课中、课后做好落实。培养学生的良好学习思维，陪同学生的成长道路。助力学生的整个成长目标，为学生的后期发展奠定基础。帮助学生突破以往数学学习的重难点成分，让每位学生都能够在语文课堂上真正提高自我综合能力。

参考文献：

[1]曹海燕.小学语文高效课堂构建的策略探究[J].都市家教，2016（6）：74.

[2]赵斌斌.新课改背景下小学语文高效课堂构建的策略探究[J].新课程，2015（6）：66.

[3]焦奎兰.小学语文高效课堂的构建策略探究[J].华夏教师，2014（7）：24.

[4]刘方.小学语文高效课堂构建策略的探究[J].作文成功之路，2015（1）：88.

作者简介：

王晓丽，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县河畔镇中心小学。