只有智慧的爱，才是真正的爱

新时代，需要新教育和新父母。2021年，本刊邀请全国政协常委、新教育实验发起人朱永新教授分析新时代家庭教育中的关键问题，帮助父母和孩子一起成长。

著名文学家冰心老人曾经说过，有了爱，就有了一切。

夏丏尊先生也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”

这两位文学界前辈讲出同一个教育的道理：没有爱，就没有教育。是的，爱是教育的底色。教育离不开爱，这也是古今中外教育家经常阐发的基本原理。

但是，另外一位文学家高尔基却说：“爱孩子这是母鸡也会做的事，但要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识！”

那么，是否有了爱就有一切？或者说，事实上存在两种不同的爱？

在家庭教育中，父母经常以“爱”的名义做许多反教育的事情，用所谓的“爱”摧毁了孩子的尊严、自由与发展。这种爱其实就是本能的爱，非理性的爱，缺乏智慧的爱。只有智慧的爱，才是真正的爱。

智慧爱，是有底线、守原则、有节制的爱

在西方，哲学（philosophy）一词的本义是爱智慧。哲学的希腊文是Philosophia，是由philo和sophia两部分构成的动宾词组，其中philein指爱和追求，sophia指智慧。所以，哲学就是人类为了更有智慧而进行的认识活动。

但是，在教育上，我们需要把这个词汇重新组合一下，提出智慧爱。智慧爱就是人类为了更好发展而从事的充满情感和智慧的教育活动。

智慧爱的反面是溺爱。溺爱最大的特点是不讲规矩、没有底线、缺乏原则。比如，许多父母对孩子的任何购物要求都尽可能满足，完全不考虑孩子是否需要，家庭经济状况是否允许，购买难度有多大。这样无底线、没规矩、不讲原则的爱，其实不是真正的爱，而是真正的害。父母必须守住爱的底线，坚持有原则、有规矩的爱。

许多父母以为，爱孩子就是让他吃好穿好，拥有很多玩具。其实，在一个物质条件非常优裕的时代，孩子们已经很少为温饱担忧了。相反，一个个小胖墩的出现，反映出我们过分重视儿童的物质生活。的确，父母和老师为孩子身体的考虑远远超出为心灵的考量，对身体需求的满足远远超出对于心智与人格需求的满足。正如蒙台梭利说的那样，儿童的需求并非只是身体的需求，孩子的身心发展同样重要，在一定意义上讲，心智与人格的发展更加重要也更加崇高。因为，真正的贫困是精神的贫困，愚昧比营养不足更可怕、更致命。

所以，智慧爱不是简单地满足孩子的身体需求，更要满足孩子的心灵需求。其中，陪伴孩子就显得非常重要。西方心理学研究发现，孩子的词汇量与父母在家庭交流，尤其是在餐桌上交流的词汇直接相关。而要有高质量的陪伴，就需要父母不断学习，用自己的成长引领孩子的成长。“父母好好學习，孩子天天向上。”这句话在一定程度上阐述了父母成长的意义。

另一方面，现在的父母在教育上总体呈现出“过度化”的倾向，往往在“爱”的名义下，没有节制地把各种东西塞给孩子。其实，正如吃多了，孩子就会消化不良一样，精神上的过多营养也会导致消化不良。父母应该有节制地关心孩子，尽可能让孩子自主学习，学习他们感兴趣的东西，如此，他们才能真正地沐浴在智慧的阳光之下。

智慧爱是尊重孩子的个性，给孩子充分自由成长空间的爱

人的复杂性和珍贵性就在于他的独特性，每个人都是一个独特的世界。教育的最高目标，就是帮助每个人发现他自己，成为他自己。所以，不要轻易把你的孩子与别人的孩子相比较，更不要把你孩子的缺点与别人孩子的优点相比较。要相信，你的孩子就是一个与众不同的艺术品！

与其努力改正孩子的缺点，不如尽可能培养孩子的优点。孩子优点形成的过程，就是克服他们自身缺点的过程。孩子身上的“潜意识心智”，不仅是他们智慧形成的基础，也是他们道德形成的基石。这种“道德的力量”帮助孩子们形成诸如纯真、勇敢、自信的品质，同时也让说谎、害羞、恐惧、破坏等不良品质消失得无影无踪。眼睛里充满美好，阴暗的东西自然就没有空间了。

许多父母都迫不及待地在孩子身上打上自己的烙印，想让孩子实现自己未曾实现的梦想。因此，他们希望孩子言听计从，希望孩子按照他们的设计、安排去生活。因此，所谓的“乖小孩”就成为父母眼中的宝贝疙瘩，而对于不听话的孩子，父母轻则训斥谩骂，重则拳打脚踢。溺爱的另一种表现形式就变成了暴力与控制。

生命，是大自然最神奇的创造。生命的成长，是宇宙间最神秘的过程。父母总是希望帮助孩子的生命成长，但帮助的意思是帮忙与协助，所有活动的主体都是孩子。帮助生命，就是要按照生命成长的节律，在孩子需要的时候给予及时的协助和指导，不能把自己的意志强加给孩子。父母只有成为孩子的伙伴和朋友才能够真正地帮忙和协助。许多父母经常用爱孩子的名义包办代替孩子能够做的所有事情，这其实已经剥夺了孩子成长的权利。成长与发展的权利，是儿童最重要的权利。

蒙台梭利曾经说，人类的第一个老师是儿童本人，这不是否定父母和老师的作用，相反，是要求父母和老师充分认识到自己的角色定位，要学会顺应儿童的身心发展规律，顺应儿童成长的内部动力。因为，我们还远远没有掌握儿童发展的规律，远远没有发现儿童成长的真正秘密。所以，顺应儿童的“生命冲动和宇宙规律”，根据“儿童的意志”去帮助儿童，才是教育最正确的选择。

在《发现孩子》里，蒙台梭利写道：“当为孩子提供了他们所需要的一切条件后，我们必须做的就是控制自己盲目帮助孩子的冲动，跟孩子保持一定的距离，不要总是去干涉他们，当然也不能漠不关心。当孩子专心地去做他们眼中非常重要的事情时，他们会非常安静，乐在其中地享受属于自己的快乐。这时，我们什么也不需要去做，只需要站在孩子的旁边默默观察他们。”

与孩子保持适度的距离，是亲子教育最重要的艺术之一。如果靠得太近，孩子会很不自在，因为你“侵犯”了他的生活空间;如果靠得太远，孩子也会很不自在，因为他觉得没有安全感。蒙台梭利认为，父母总有帮助孩子的冲动，这也看不惯，那也很担心，往往喜欢越俎代庖，帮助孩子包办一切。因为自己做比孩子做更爽气、更干脆，效率更高。但是，孩子总要独立面对这个世界。孩子做他自己想做的事情，不仅培养了他做事情的能力，更重要的是可以学会享受做事情的过程，以及专心致志等重要的品质。

虽然把爱和智慧完美地结合，可能是我们永远无法企及的教育最高境界，却必须成为我们拥有的理想方向。只有朝着这个方向坚定前行，我们的教育才可能越来越接近理想。尤其是在当下，对于广大父母来说，与爱的情感相比可能更需要智慧。也只有拥有足够的教育智慧，父母才能给予孩子真正的爱。

与智慧同行，爱才有深邃隽永的价值;与爱同行，智慧才有生命的温度。让爱与智慧同行，这不仅是父母与教师成长的不二法门，也是我们在任何教育活动中必须做出的选择。