活动·趣味·思维

马举添

摘 要：数学作为一门较为抽象、逻辑性强的学科，对于小学生而言具有一定的难度，然而要想提高数学学习效率，就需要学生主动地参与到学习活动中，并且积极地对其进行思考与探索，由于小学生天性活泼、注意力不够集中、自我约束能力较差，不能够很好地融入教学中，因此，教师需要对数学教学进行游戏活动的布置，以此来提高学生学习的兴趣和凝聚他们的注意力，本文主要结合自身教学经验，谈谈游戏活动在数学教学中的具体设置的策略，希望能够给广大读者提供可行性的参考依据。

关键词：小学数学 游戏活动 教学效率 策略分析

1 小学数学教学中游戏活动设置的必要性

随着新课程改革的不断推进，数学教学中游戏活动的设置需要给予重视，对于较为抽象的数学学科来说，需要在课堂教学中积极地开展游戏活动，精心设计游戏活动，这也是需要教师对其进行深入的研究才能够有效地实现。例如在数学教学汇总，可以组织学生进行情景角色的扮演，开展角色扮演的游戏等，利于课堂教学氛围的提升，进而地引导学生对数学知识的有效学习，提高学生的理解能力和逻辑思维能力。

在数学课堂教学中设置游戏活动，对学生全面性的发展具有重要的意义，通过游戏活动的实施便于学习氛围的提高，促使学生对数学学习产生浓厚的兴趣和积极性，并且逐步提升对数学知识的探索能力和自主发现的意识。通过学生对数学知识的不断研究与探索，对提高学生学习意识具有重要的促进作用，利于学生形成良好的数学学习思维模式，其次，在班级课堂教学中，开展游戏活动能够有效的丰富教学内容和提升数学教学的趣味性，凝聚学生的注意力，教师在教学过程中，能够对学生在游戏活动中的表现进行全面地掌握，最后，便于数学知识形象化和直观性的展示，利于学生对数学知识的记忆和理解，在具体了解数学知识的基础上，形成数学学习意识。

2 小学数学教学中设置游戏活动的具体策略

2.1 明确数学游戏的具体要求，将游戏内容公开化和透明化

数学教学中设置高效的游戏活动，需要教师对学生的实际情况进行全面地了解，如学生的兴趣点、个性等，从而对游戏设计进行全面的优化，数学游戏设计完成后，在班级中需要对学生进行讲述，与学生们进行交流与分析，制定数学的规则等内容，促使游戏能够充分的体现正规化和标准化。

另外，数学教师提高对数学游戏设置的认知和重视程度，班级的学生都需要对游戏进行全面地了解之后，再去执行，这样能够有效的提升游戏活动开展的效果，有效地提高课堂数学教学的氛围。并且能够提高学生对数学学习的兴趣，通常数学教师在设置数学游戏活动规则中，往往需要体现游戏的公平性，同学们也能够顺利地参与游戏，从而促使数学游戏活动充分的发挥作用，进而提高学生的学习积极性，提升数学教学的质量。

例如，在讲解关于日常中购物过程中，教师可以营造一个购物的场景，组织学生进行角色的扮演，将数学的加减法融入进去，促使小学生能够在扮演过程中学会数学的加减法，进而提升数学教学的趣味性和培养学生的个性化发展。

另外，在数学教学中，学生要想具体的提高对数学知识的认识，就需要教师培养学生的个性化思维，在此基础上来讲述数学知识，通过学生运用自己的思维，能够有效的形成属于自己的数学思维模式，学生的学习效率也就自然地就提高了。

2.2 提高数学游戏活动的延伸性和拓展性，开展多样化的数学游戏活动

数学游戏活动不仅仅只是局限于课堂之中，同时还能够在户外或者全体学生都能够参与，积极地开展大型的数学活动，促使学生能够拓展自己的视野，小学数学教学中开展多样化的大型数学游戏活动，如全年级的数学知识竞赛或者演讲等，类似这样的数学游戏活动能够促进学生们之间的沟通、交流与分享，在游戏活动中能够提升学生对数学知识的全面掌握，通过游戏活动的设置能够提高学生学习数学知识的实效性，利于数学课堂教学效率和质量的提升。

例如，在讲解方向和位置的数学知识中，需要与学生的实际生活经历相结合，所以，数学教师可以引导学生对知识进行阐述，首先，在班级中进行演讲比赛，进而选拔出三个优秀的演讲稿，参加全年级的演讲比赛，通过小学生们积极地参与数学知识的演讲比赛活动，能够帮助学生对方向和位置概念有一个全面地了解与认识，并且在活动中能够相辅相成、取长补短，有效的提升自我的认知能力。

3 结束语

综上所述，在小学数学教学中，积极地开展数学游戲活动能够有效的提升教学氛围的活跃度，利于学生对数学知识学习兴趣的提升，便于教师教学质量的提升，这对数学课堂教学而言是一个非常具有现实意义的改革，本文主要结合教学经验，对游戏活动的具体设置提出了看法，在课堂中有效地开展游戏活动能够提高数学教学的趣味性以及提升小学生学习数学的思维能力。同时，教师在设置游戏活动中，需要结合学生的实际情况来进行设计，将活动的内容趋向于生活化，结合学生的兴趣点等方面来制定游戏规则，促使学生学习兴趣的提升，其次，教师还需要对数学学科知识进行全面的研究与分析，积极地开展大型数学活动，提高学生学习的危机意识，提高学生学习数学知识的积极性，并且在活动中能够全面地掌握学习技巧，促进学生全面的成长。

参考文献：

[1] 周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

[2] 张祺.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[D].渤海大学，2017.

[3] 李楠楠.小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究[D].渤海大学，2017.

良庆区良庆镇新村小学 （广西南宁市 530201）