小学生校园足球兴趣培养的有效性研究

2021-03-17钟平淮北师范大学

灌篮 2021年28期

钟平淮北师范大学

一、绪论

中国足球的发展一直停滞不前，其在最基层的青少年的培养上出现了问题，只是死板硬套地训练，没有真正关注学生足球兴趣的培养。所谓的“从娃娃抓起”是要从小培养孩子的兴趣，从孩子最直接、最亲身的感受出发，关注孩子的成长。俗话说：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣也就没有了动力。“快乐足球”是青少年校园足球发展中的一个重要理念，由此将足球运动中的基本技术和战术教学融入游戏和娱乐中，使得教学不再那么死板，学生有了学习的动力。在旧的教育模式“应试教育”的影响和阻碍下，我们没有摆脱传统思想的束缚，更加成了足球运动发展的绊脚石。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

小学生校园足球兴趣培养的有效性研究

（二）研究方法

1.文献综述法

根据研究目的与内容，通过查阅上饶师院学院图书馆、中国期刊网、中国知网、因特网等查阅大量有关校园足球运动方面的论文、书籍及文献资料，并对文献资料进行了整理分析，为此题研究提供了科学的理论依据。

2.专家访谈法

根据研究的内容、目的和意义，通过面对面交谈、电话等形式，对工作在第一线的体育学科带头人、体育组组长、主管学校体育工作的校领导进行了访谈，了解校园足球运动开展现状、开展中存在的问题，并探讨了推广校园足球运动的相应建议，确保了本课题实施的可行性。

3.实地考察法

2018年7月至2018年12月，以了解学生学习情况、教师授课情况、开展形式、场地设施及宣传为目的，对上饶市实验小学十一小学逸夫小学进行了实地考察。

4.数理统计法

对问卷调查获得的数据进行统计分析，采用excel软件进行统计分析，为本研究提供依据。

三、研究结果与分析

（一）小学足球活动开展概况

学校足球课的开设既是学生了解足球运动的一个平台，也是营造学校足球活动氛围的一种渠道，更是培养学生足球兴趣的一种方式。

根据调查小学足球课开设的相关情况。在调查中发现，只有22.3%小学开设足球课，其余小学都是不开设或是偶尔开设足球课。其中，开设足球课的两所学校主要是选修课的形式进行的，也就是学生根据自己的爱好选择自己喜欢的项目；偶尔开设就是在体育课的分配出一段时间上足球课、一段时间上武术课，是各种项目交叉进行的；不开设足球课的学校主要是以体育课为主，没有足球课的教学内容，只是带学生们进行一些比较简单的热身活动，然后自由活动。

在课余时间开展足球活动，是拓宽足球在校园的发展道路、营造校园良好足球环境、培养学生校园足球兴趣的一种途径。因此，学校足球活动的开展情况如何，对学校足球活动氛围的营造及学生足球兴趣的培养都有一定的作用。

（二）小学生足球兴趣培养的基本做法

1.理论与实践相结合

小学生在学习足球运动的过程中，刚开始处于模糊状态，只是单纯地认识足球，并不了解其实质。教师要注意讲究方法，切忌一味地陈述理论知识，而忽视了实践的操作，在足球教学中除了讲解基本的足球知识外，更多的需要在场地上配合实践动作进行演练，对足球技战术进行实践教学且技术性不宜太强，让学生在初步了解足球理论知识的基础上，指导实践训练，将理论与实践相结合，使学生建立初步的足球表象，切身体会，细细琢磨，只有这样学生才能感受到足球运动的魅力所在。更有利于激发小学生的好奇心，培养足球兴趣。

2.以游戏为主线教学

在足球教学中，采取多种游戏能够消除学生们在学习过程中表现出来的烦闷、枯燥等消极因素，还能够反向培养并且提高学生的足球兴趣。同时适当穿插游戏能够集中学生的注意力，让学生懂得同伴间的相互合作，更多的是让学生在玩足球的过程中体会到“快乐足球”推行的教育理念，并且逐步建立并培养学生的足球兴趣，以快乐为核心，自主进行学习，达到真正的教育目的。

由表1可知，教师采用不同的教学方式后学生产生的不同感受。有89%的学生认为传统教学枯燥、无味，而游戏教学更能让人感觉到意犹未尽，在游戏教学之后，学生们依旧会很怀念这堂课，因为游戏教学中学生是课堂的主人，在游戏的过程中，他们能够发挥自身的主动性和积极性，由被动变为主动，能够自觉地走进足球运动，同时还会邀约自己的同伴也来一起玩足球，这样对于学生足球兴趣的培养会更有利，同伴间的学习会更胜一筹。

表1 学生课后感受的情况调查

3.组建班、校足球队

学生在足球兴趣培养阶段最重要的就是要感受到自我的存在感，因此参加比赛是最直接的表现形式，这就需要从班、校足球队出发，组建班、校足球队对学生足球兴趣的培养有一定的促进作用。在班、校足球队的姐建中要充分考虑到以学生为主体，班级人数不宜过多，但是球队数量可递增，这样才能保证有兴趣的学生能够以—定的目标为导向努力加入球队中。

（三）小学生足球兴趣培养的策略

1.做好宣传组织工作，营造良好活动氛围

需要做好宣传组织工作，营造良好活动氛围，才能培养学生对足球运动的兴趣。课堂教学和课外活动对学生分别进行不同层面的培养，对学生的影响才会更大，学生才会收到良好的效果。根据学校的课时安排，保证开设足球课并且合理规划课时，同时积极开展校园足球活动，让学生们在不同形式参加足球运动，用自己喜欢的、擅长的方式玩足球，在玩中建立感知，培养兴趣。

2.完善场地器材设施，合理规划选用教具

场地器材设施的完善与布置、教具的规划与选用都会直接影响到学生参与运动时的情绪状态和兴趣的稳定性。在课堂教学中，最引人注目的足球场地上的标志线会直接刺激学生的大脑皮层，学生会产生即刻反应，可以激发学生的好奇心，他们会积极主动地参与其中。相反，如果学校的足球场地不规范，尤其是不平整，足球口网相对较破烂，场地上的线也模模糊糊，看不清楚，再加上足球充气不足，要么太软要么太硬，这些都会直接刺激学生的大脑皮层，并且使其产生抑制状态，他们会感到很失望，没有心情参与其中。

3.合理选择教学内容，恰当运用教学方法

一节足球课的教学质量，是需要用教学效果来评价的，而真正能够体现教学效果的就是教学内容的安排和教学方法的选择上。依据学生的身体特点，因材施教，合理地安排教学课程，灵活地选择教学内容。

4.树立教师榜样作用，准确示范技术动作

榜样示范法在学校教育中发挥了重要作用，教师是学校教育的主导者，为人师表是其重要的表现形式，教师需要规范自己的一言一行，为学生做出表率作用。处于中小学阶段的学生好奇心、很强，模仿性也很强，尤其是对自己喜欢学科的教师，更是自己模仿的对象。因此，教师必须树立榜样作用，严格要求自己，展现自身良好的道德品质和行为，用自己过硬的专业技术去感染、熏陶学生，给学生留下好的印象以及想象的空间；如果教师不以身作则，不注意自己的形象，甚至没有树立起榜样作用，那么学生心目中的模仿对象主要是榜样的连带作用就会消失，学生自然对足球运动不会感兴趣。