探究式教学在高中政治教育教学中的应用实践研究

王茵

摘 要：随着经济发展和社会进步，现代社会对人才的需求和对人才的素质都提出了更高的要求，为了让学生可以不断提升自身的综合素质，从而可以更好地适应当代社会的发展，我们必须进行教学改革，通过教学改革让素质教育可以更好地融入教学的各个环节，为我国培养出更多更优的高素质人才。高中思想政治是高中阶段一门重要的教学学科，教师在进行高中政治的教学时，如果依然采用传统的教学方式进行教学，不仅会影响学生的成长发展，也会阻碍学生的政治学习，以至无法满足当前社会的教学需要，因此教师需要进行教学改革，通过探究式的教学方式，不断提升高中政治的教学效率，从而让学生可以更好地进行高中政治的学习和应用。

关键词：探究式教学;高中政治;应用实践;教学策略

高中政治学科是高中阶段一门重要的教学学科，教师在进行高中政治的教学时，需要充分重视政治对学生成长的重要性。学生在进行政治学习时，往往認为政治学科是一门重视理论的学科，而且由于政治内容记忆性知识比较多，因此教师在进行教学时，需要不断进行教学改革，通过探究式的教学方式，来提升学生的学习效率，让学生可以更加高效地进行高中政治的学习和应用。

一、探究式教学的含义

探究式教学就是学生在教师的教学指导和协助下，通过探究的方式来进行知识的学习，从而将知识应用到需要解决的问题上。一般情况下，学生需要通过两种途径进行学习：第一，可以运用自主探究的方式，进行知识的学习和应用;第二，可以通过小组合作的形式进行探究。在小组合作探究中，学生基本是通过小组成员间的思维合作来进行学习的，教师在其中只要扮演好一个教学引导者的角色就可以。因此通过小组探究教学，可以给学生提供更多的学习空间，从而让学生可以更牢固地进行知识的学习和应用。教师在进行高中政治的教学时，需要通过教学引导来进行探究式教学，时刻将学生作为教学的主角，这样才可以展现探究式教学的真正意义，学生在进行探究的过程中也能不断提升自身的思维能力，并且对政治学科越来越感兴趣，从而更加快乐地进行高中政治的学习和应用。

二、探究式教学需要注意的事项

（一）给予学生足够的时间和空间

教师在进行探究式教学时，需要给学生充足的时间和空间进行教学探究，需要改变传统的教学思想，在进行政治教学时，已经不需要进行“手把手”的教学方式。探究式教学最主要的教学特点就是让学生成为教学的主角，教师只需要扮演一个引导者。通过教学引导，给学生充足的时间和空间发挥想象，发动思维，让学生可以进行自主探究和学习。这样学生就可以在思维与思维的碰撞中提升能力，不断感受学习的乐趣。

（二）探究的内容需要有合理性和挑战性

探究式教学最主要的教学目的就是不断提升学生的综合能力，因此，教师在进行探究式教学时，需要提前进行教学准备，让学生可以进行一些具有一定挑战性和合理性的教学探究，这样学生在进行学习时，才可以不浪费自己的学习时间。教师在进行高中政治的教学时，会发现高中政治内容中有许多开放性的教学问题，这些问题基本没有固定答案，因此非常适合学生进行教学探究。教师可以采取小组探究的教学方式，这不仅可以让学生相互交流自身的想法，还可以不断提升课堂的效率。当然，教师在选择教学内容时，除了需要找一些具有挑战性的问题外，还需要根据教学大纲和教材内容，找一些符合教学方向的内容，这样才可以让探究式教学更有时效性和应用性。

（三）遇到困难及时解决

学生由于还没有接触社会，自身的思想和能力还不成熟，因此在进行探究学习时，经常会遇到一些难题，从而影响学生的探究进度，这时教师就需要及时发现和解决问题，这样才可以保证学生的学习效率。教师要告知学生，在进行探究学习时，要有刻苦钻研的精神，要放开自己的思维进行思考，不要怕犯错误，因为只有把自己的思想真正表达出来了，教师才可以根据学生的真实想法来进行教学引导，在出现问题时，教师也可以及时发现，并且通过科学的教学引导，让学生及时进行改正，从而可以更好地进行学习和应用。

三、探究式教学在高中政治教育教学中的应用策略

（一）激发学生的探究兴趣

政治教学由于教学内容多以理论为主，所以政治课堂相对比较无趣，学生在进行高中政治学习时，需要进行记忆的教学内容也比较多，这样学生在进行学习时，就会感觉有一些枯燥，从而影响到他们的学习兴趣。教师在进行探究教学时，就要有意识地为课堂添加一些趣味性，这样才可以让课堂变得有趣，从而激发学生的探究兴趣，让学生都可以积极参与到探究中来。为此，教师在进行日常的教学时，就不要只拿一本课本来进行教学，不妨利用一些教学的辅助手段来提升学生的学习兴趣，从而不断激发学生的探究欲望。

例如：教师在进行“价值与价值观”的教学时，就可以根据要讲解的教学内容，来进行教学课件的制作。在进行课件的制作时，教师可以将枯燥的文字变成丰富多彩的图片和视频，这样不仅可以提升学生的学习兴趣，而且还可以更加积极地引导学生进行教学探究。教师在课件中可以进行探究话题的插入，这样在讲解了一些内容时，通过一个话题来引导学生进行教学探究，如我们如何做可以实现自己的人生价值？你想通过什么方式来实现自己的人生价值？等等。通过这些探究话题，不仅可以更好地引导学生进行教学探究，还可以充分调动学生的学习积极性，从而让学生可以更加主动地进行思想政治的学习和应用。

（二）营造探究式的教学气氛

教师在进行探究式教学时，需要进行教学氛围的营造。良好的气氛，可以帮助学生不断进行更深入的教学探究，提升课堂的教学效率。经过科学的教学探究，我们发现良好的师生关系可以有效地提升课堂的教学氛围，调动学生们的学习积极性。在探究教学时，只有充分调动学生的积极性，才可以让学生更好地进行教学表达，从而不断提升学生的学习效率。

例如：教师在进行“正确认识中华传统文化”的教学时，就可以在教学前与学生进行教学探讨。教师可以问一问学生，我们目前都知道哪些文化或者事物可以体现我们中华的传统呢？这时教师就可以让学生畅所欲言，这样不仅可以通过一个开放性的教学问题打开学生的思维，而且通过不断地进行举例，还可以不断提升课堂的氛围，从而不断提升学生的学习积极性。这时教师引入本次教学的教学内容，就会显得更顺理成章水到渠成。除此之外，教师在课下也可以对一些学生的疑问进行讨论或辩论，这样也可以提升师生的关系，从而提升政治的教学氛围，让师生可以更加高效地开展探究式教学。

（三）结合生活热点问题开展教学探究

政治与我们的生活息息相关，教师在进行政治教学时，需要通过多种途径来进行教学探究，其中就包括探究热点话题。教师可以利用新闻、报纸、期刊、广播等多种媒体了解信息，来进行政治热点问题的探究。通过探究和筛选，引入一些适合学生的，并且学生也比较感兴趣的话题来进行教学探究。这样不仅可以充分调动学生的学习积极性，还可以不断提升学生的实际应用能力，从而不断提升学生的政治素养。

例如：教师在进行“正确对待外来文化”的教学时，就可以提前准备一些热点话题进行教学探究，如，我们现在的年轻人到底该不该去过外国的节日呢？我国目前该如何对待外来文化呢？此外对学生比较感兴趣的电竞话题也可以进行引入，教师可以就目前中国刚刚取得英雄联盟总决赛冠军的话题展开探讨。通过这些热点话题的引入，不但可以激发学生的探究积极性，还可以不断提升学生的政治素养。

（四）创建探究情境

高中政治的教学内容相对比较难理解，教师在进行教学探究时，可以通过创建教学情境，来不断提升学生的理解能力，由此不断提升学生的探究效率，让学生可以更加高效地进行探究学习。此外，教师在进行教学情境的创建时，需要根据分组学生的特点和教材的内容进行，这样才可以保证学生可以更好更快地适应情境，从而通过教学情境的引导，不断提升自身的学习理解能力。

例如：教师在进行“法治国家”的教学时，就可以在教学结束后让学生进行讨论，教师可以将学生分成4至6人规模的教学小组，通过小组来进行教学探究，引导学生来讨论一下，我们作为公民，为什么要守法？守法对我们有什么好处？我们如果不遵守法律，这个社会会是什么样子呢？学生通过教学探究，不仅可以明确守法的意义，而且还可以通过教学讨论，来分析一下如果每个公民都不遵守法律，那么我们这个社会就会变得非常动荡，我们每天也会生活在水深火热当中。这样通过自主探究，学生就可以更加明确遵纪守法的重要性，从而树立起争做一个遵纪守法的好公民的意识。通过教学探究，不仅可以提升学生对本节教学课的理解和应用能力，还可以提升学生自身的政治素养和法治意识。此外，教师还需要进行系统的评价。教师可以让每个小组派一名同学进行教学分享，针对学生的教学分享，教师应该给出相对应的教学评价，这样不仅可以提升学生的探究积极性，还可以更好地为学生指明方向，从而帮助学生可以更好地进行政治的学习。

结束语

教师在进行高中政治的教学时，需要不断进行尝试和探索，从中寻找出合适的教学方式。探究式的教学方式在我国高中政治教学中有积极的教学效果，通过探究式的教学方式，可以有效地提升学生的探究能力，而且还可以充分调动学生的学习积极性，让学生可以更加高效地进行高中政治的学习和应用。教师在进行高中政治的教学时，想要更好地进行探究式教学的应用，就需要不断转变教学观念，通过创设教学情境，来不断激发学生的探究思维，这样教师才可以更好地进行探究式教学，让学生可以更好地进行政治的学习和应用。

参考文献

[1]王婷婷.高中政治教育引领式教学的开展策略分析[J].考试周刊，2020（77）：143-144.

[2]张京州.探究式教学在高中政治教育教学中的应用实践研究[J].高考，2017（36）：140.

[3]袁迎燕.探究式教学在高中政治教育教学中的应用[J].新课程：中学，2017（12）：368.

[4]张雯雯，刘鹏.高中政治教育教学中探究式教学的应用实践探究[J].課程教育研究，2015（14）：78.

3290501908267