核心素养下的语文阅读课程创新

依据课程标准，语文核心素养主要涵盖了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。在新课改背景下，语文学科当以阅读课程建设为突破口。李良益主编的，现代出版社于2019年出版的《聚焦语文核心素养的阅读策略》一书，以语文核心素养的培育为主旨，以个性化课程建设为目标，致力于对语文阅读策略的探究，为新课标背景下的教学创新提供了参考。

本书以课内、课外两个维度为经，单篇阅读、专题阅读、拓展阅读和整本书（名著）阅读四大板块为纬，创建了一套“二维四类阅读课程群”的整体理论框架，既指向了语文阅读内容，解决了“读什么”的问题，即读单篇、读群文、读整本书；又指向了语文阅读方法，解决了“怎么读”的问题，即理解阅读、比较阅读、综合阅读。本书针对性强、深入浅出，无疑将为困在阅读教学瓶颈中的教师们打开一扇新的大门，进而推动语文阅读教学的改革和创新。

单篇阅读是阅读课程的基础，也是学生获得和提升语文核心素养的关键。本书重点从教材中单篇课文的阅读学习入手，以《琵琶行》《兰亭集序》《呼兰河传》等名篇为例，详细阐述了通过分析技巧手法提升学生语言素养、通过梳理结构思路提升学生思维素养、通过理解主旨情感提升学生审美素养，以及通过品味语言文字提升学生语言素养的阅读教学策略。力求在有计划、有序列、有梯度、有步骤的阅读实践中，帮助学生形成个人的阅读经验，获得扎实的阅读能力，为专题阅读、拓展阅读和整本书阅读作铺垫。

专题阅读主要是围绕某一个问题、某一种现象，或某一位作家、某种创作风格而开展的群文阅读，是提升学生语言建构能力、促进学生思维成长的重要抓手。本书具体展示了在专题阅读教学中，教师如何引导学生进行梳理整合、理解分析、辨别比较、思考领悟，并且在探寻文學本质规律之中培养思维的深刻性，在质疑、思考、判断之中培养思维的批判性，在求变、求新之中培养思维的创新性。

拓展阅读通常在课外展开，但也应以课内学习为起点适当拓展。书目和阅读方向的确定，其实是对教师语文素养的考验。本书的思路是：一方面，结合教材重点，自编语文课外读本；另一方面，根据学生的学习阶段和成长需求推荐名著。既帮助学生对课本内容加深理解，也拓宽了学生的视野，有利于学生在自主学习的情况下也能够合理把握进度和重点。

“整本书阅读与研讨”是新课标的新要求，符合语文学习规律。本书聚焦于探讨与教学重点相契合的整本名著的阅读策略，力求在教与学、课内与课外、深度与广度、整体与细节之间，求得一种平衡。如在整本书的情节梳理中，把握整体与部分的辩证关系，恰当运用概括与品味的方法，打通由表及里的过渡环节，处理好情节与其他要素的关系，等等。

综上可知，本书构建的“二维四类阅读课程群”可谓是精妙绝伦，课内、课外相辅相成，四类阅读环环相扣。不仅指向阅读的方法和能力，也指向思维的深度和广度，堪称是核心素养语境下语文阅读课程创新的典范。

（郑州市科技工业学校杨继萍）

3935500589213