思维导图在高中英语教学中的应用探讨

韩影影

摘要：对于大多数高中阶段的学生来说，他们对英语的学习缺乏目的性，这就需要构建思维导图，帮助引导其对所学的知识产生串联，进而帮助学生构建详细的英语体系，同时使学生对所学的知识脉络更为清晰，对知识点的掌握更为透彻，有效地提高学生的学习效率。

关键词：思维导图 高中英语 应用探讨

思维导图对高中英语教学起着十分重要的作用，由于当前高中英语学习内容所涉及的词汇量大，信息量大且语法结构较为复杂，因此给学生的学习生活造成了诸多难题。当前教育模式的改革，倡导运用思维导图，该数学方式能够对英语所学的内容进行很好的归纳总结。值得一提的是，大多数实践表明，将思维导图灵活地应用于英语学习中，不仅能提升学生们的学习效率，而且能够提升同学们学习英语的热情。

一、高中英语教学中使用思维导图的意义

（一）宏观理解高中英语

当前高中英语的教学形式较为单一，学生在英语学习过程中对单词的记忆和语法知识的掌握相对来说较为机械化。比如仅是对单词进行拼写记忆，学生可能在短期内能够掌握这些词汇，但是对于一些记性较差的学生来说，他们很难实现长久记忆。另外，在高中英语课堂教学过程中，教师大多数采用灌输式教学方法。因此对于学生来说，他们所接受的知识较为碎片化，且这样的课堂教学模式不能够发挥以学生为主体的课堂优势，课堂效果也没有明显得到改善。此外，高中英语所涉及的知识点较为多，且该阶段的学生面临着高考的压力，他们需要在英语学习中投入更多的时间和精力，才能够达到提高考试成绩的目的，使得学生对英语知识的掌握更加系统化。

（二）激发学生学习兴趣

合理使用思维导图能够提高学生学习英语的积极性。因此，教师需要对如何引导学生积极参与英语课堂学习进行深入研究，充分发挥他们的优势，最大限度地激发学生学习英语的积极性。首先，思维导图本身就具有一定的趣味性，在结构的安排下能够激发学生的学习兴趣。与传统的学习模式相比，学生可以通过这种方式对英语学习过程中的一些比较细碎的知识点进行系统的整理，这样知识点也能更为清晰地展现在学生的面前。同时，整理思维导图是创新思维能力开发的过程，具体的思维导图模式应该由学生自主创设，不同的学生由于内心的想法和性格特点不同，整理思维导图的思路和结果也大为不同。

例如，在高中阶段所学的不定式作宾语这一语法中，学生可以将该项语法所涉及的单词画成树状图的形式，每一个树状图的分叉都涉及该语法的不同形式，并在这些不同形式的语法周围写上相关的单词。在学生英语学习的过程中，通过不断地积累，树状图的规模越来越大，这也是学生所学知识的一个系统全面的体现。这样的构图模式对学生来说更具趣味性，在高中阶段枯燥的英语学习过程中更能够为他们增添一些乐趣，进而激发他们的学习兴趣。

（三）有助于形成创新思维

创新思维在学生的学习过程中至关重要。對学生的创新思维加以引导和开发，不仅可以高效地提升学生的英语成绩，而且对学生突破传统思维的限制也有很好的帮助。学生创新思维的形成意味着打破了传统思维模式，同时，它更新和完善了同学们建立的英语知识体系和思维导图，提升同学们的学习成效。

例如，在课堂上，教师可以通过画思维导图的方式来指导学生做笔记。传统的课堂学习模式大多是学生照抄教师的板书或者课本上的一些相关内容，如果能够通过思维导图做笔记，那么他们能够很好地将色彩、线条和符号等因素充分融入英语知识的学习中去，从而做到对知识整体的把握，有利于他们发现各个语法和单词之间的联系，也能加深对知识点以及课堂重点的记忆，还能使学生充分发挥自己的想象力和个性特质。教师对学生所做的课堂笔记应加以指导和规范。教师还可以指导学生玩一些发散思维训练的游戏，如在学习英语单词的时候，教师可以在课堂上开展词语接龙活动，相信以这种形式能使同学们对知识有更深刻的印象。

二、高中英语教学中思维导图的应用

（一）建立知识点的链接

高中阶段英语的学习所涉及的知识点比较琐碎。因此，如果学生能够运用思维导图，去建立知识点之间的连接，这不仅可以提升同学们学习的成就感，也能够帮助他们形成一个更为清晰的思维，使其高效整理所学的知识内容。学生有大量的单词、短语、语法等知识要记忆、复习和整理。那么，学生就能高效快速记忆单词、短语，梳理琐碎的语言点、知识点，提高学生的学习效率，让辛苦的高三学子学得轻松一些。这些年的英语教学过程中，也大量尝试了运用思维导图来作为教学的工具，这不但增加了课堂的趣味性，同时还培养了学生复习、概括、总结、归纳知识的能力，建立了知识点之间的联系。

（二）围绕教学内容构建知识框架

思维导图的建立，可以帮助学生们根据教学内容的重点整理出知识框架，以一个关键词作为思考的中心，并依据关键词所涉及的内容向外发散，使之成为新的节点，由此产生新的主题，帮助学生对所学的语法知识化繁为简，从而建立起相关语法规律之间的内在联系，使学生对语法规律形成整体性和条理性的认识，进而提高学习效率。

例如，在高中阶段所学的定语从句这一知识点中，就可以引导学生对定语从句所涉及的基本结构、关键词的作用以及关键词的分类展开思维导图的构建，从而使学生更好地理解定语从句的概念以及关键词的作用和分类，形成一个自己的记忆网络。教师还应针对定语从句教学中的一些难点，使学生更好地利用其优势，进而应用在他们的学习和复习阶段。帮助学生提高整体上对定语从句的认识，以克服在这一阶段学习过程中的一些负面影响。相对于传统的语法学习来说，它能够更快速地帮助学生理解和记忆英语学习中的相关重难点知识，使本来烦琐复杂的语法内容变得更为条理化和精细化，同时也有利于培养学生主动思考的能力。

（三）掌握灵活的学习方法

掌握灵活的学习方法指的是学生要根据自身的情况随机应变，对思维导图的构建应根据自身的薄弱点和在学习上遇到的一些重难点问题进行作图，教师需要对学生加以引导，为其创设一个更为丰富的情境，使他们能够正确地理解、适当地运用，进而提高学生学习语法的积极性。教师应该以学生为主体开展教学，尊重学生个体思维的差异性，鼓励他们结合自身的特点和实际学习情况来构建适合自身学习的知识框架图。当然，如果学生在学习过程中遇到了部分困难和问题，教师也应该对其加以指正和引导，及时帮助学生从根本上解决问题。

三、结语

作为一种新型的高效教学模式，建构思维导图在高中阶段的英语课堂学习中发挥着极为重要的作用，同时也有利于学生课下预习和复习。思维导图这一教学策略的引进，使学生充分认识到英语学习的兴趣，进而更好地参与到学习过程中。对高中生来说，学习英语很重要也很困难。他们通过思维导图清晰地在脑海中展示知识体系，将一些碎片化的知识进行统一汇总和整理，进而进一步推进同学们英语学习成绩的提高。

参考文献：

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