高质量阅读，散发浓郁文化书香

耿俊红

特级语文教师孙立权在讲解“刹那”一词时，曾引用南宋洪迈的《容斋三笔·卷第十四》：“百二十刹那，成一怛刹那，六十怛刹那，成一腊缚，二十腊缚，成一牟呼麦多，三十牟呼麦多，成一昼夜。”学生据此算出，一昼夜等于4320000刹那，即86400秒，则一刹那等于0.02秒。

同是孙老师，在讲解“陶后鲜有闻”中“鲜”一字时，板书“鲜”的异体字“尟”和“尠”。学生从字面上就立马理解了“鲜”的意思。

正是因为孙立权读过《容斋三笔》，看到过有关梵语“刹那”的记载，翻阅过异体字字典，所以他才能在课堂上灵光一闪，一现，再闪，再现……最终闪了个“满堂彩”“堂堂彩”！

教學艺术无止境，用心阅读是关键。

教师“脱贫”记

浚县白寺乡第一初级中学是一所农村中学，教师的业余文化生活单调，很容易出现职业倦怠。为了摆脱工作中的乏味和困惑，学校管理人员开始倡导教师进行高质量阅读，“悦享读俱乐部”应运而生。

俱乐部成立以后，每日午后或睡前读书已经成为白寺一中人的生活方式，读书群里随处可以看到教师分享的读书感悟：“孩子精神世界任何角落的成功，都会给他们带来终生难忘的正面影响。”“丰子恺的散文平易纯朴，就着一杯茶水，在课余时间慢慢品味，瞬间心静如水，人淡如菊了。”……俱乐部每月开展一次主题阅读活动，如读书感悟分享、好书推介会、读书笔记展评等。

课堂“致富”记

阅读有利于创新教师的教学，使课堂有深度。多读书，特别是读一些教学设计方面的书，就常常会惊叹“课原来还可以这样上”，就知道为什么教材这样设计，从而更好地掌握教学重点难点，提高课堂质量。

阅读还提高了教师的语言素养，使教师在课堂上能够旁征博引，深入浅出。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”语文组的张鸫鸫老师不仅读教材的荐读书目，还把作者其他的书拿来读。教九年级上学期的时候，读《艾青诗选》《你是人间四月天》《水浒传》;教九年级下学期时，就读苏轼、鲁迅、刘绍棠等人的书。

学生“分红”记

一个热爱阅读的教师就是一束光，为学生照亮前行的路。

学校成立“飞鸿读书社”，研发校本课程《朗读者》《校本教材〈弟子规〉》;开展课题“国学经典在中学语文教学中渗透的实践研究”，对“快乐阅读”“群文阅读”“解读幸福作文的密码”进行专项研究;组织学生积极参加经典诵读、课本剧表演、征文比赛、朗读比赛、演讲比赛等活动。

教学课堂出彩，师生人生出彩。高品质的阅读，必将使整个教育生态散发浓郁的文化书香！

（责编 侯心雨）