正视学生的另类思维

周慧芳

课堂上，当学生的思维脱离了轨道、进入了误区时，就会出现另类的声音。这时，教师只有利用这一契机，对学生加以点拨，及时地把学生的思维引到正常的轨道上来，才能使课堂充满活力。

一次作文课上，我让学生谈谈自己喜欢的动画片里的人物。有的学生说喜欢熊大，有的说喜欢奥特曼，还有的说喜欢喜羊羊……正在这时，一名学生站起来说：“我喜欢灰太狼，想和灰太狼交朋友。”我感到很震惊，学生也哄堂大笑。看着这名学生通红的脸，我笑着问：“为什么？”他说：“和灰太狼成了朋友，灰太狼就不会吃我了。”他又说：“我有个邻居，村里的人都在背地里叫他‘灰太狼，几乎天天都有朋友去他家，喝酒打牌，活得很潇洒。”

听了这名学生的话，我不禁一震：社会上确实存在一些不务正业、吃喝玩乐、为非作歹的人……但这只是个别现象，大多数人都是遵纪守法、踏实劳作、文明向上，努力创造属于自己的幸福。这名学生只看到了社会黑暗的一面，没有看到阳光的一面。我觉得问题很严重，如果不正确引导，将来会出大问题。

我知道，此时如果给他讲大道理，他一定听不进去。于是我说：“你的想法倒是很独特。”我又引导孩子们谈谈他们所知道的像灰太狼那样坏的人的事例。有一名学生说：“邻村有一个街痞，因为盗取别人的钱财被判刑了，他的家人现在都抬不起头做人。”还有名学生说：“我的邻居不好好念书，跟社会上的一些坏孩子交朋友，胡作非为，现在进监狱了。”“那你们觉得，我们应该跟什么样的人交朋友呢？”我接着引导。孩子们谈得更多的是遵纪守法、文明守信、孝老爱亲的人。一个个鲜活的事例摆在眼前，通过鲜明的对比，同学们总结出：“‘灰太狼最终不会有好下场。”“怎样才能让‘灰太狼成为我们的好朋友呢？”学生们展开了讨论，最后得出结论：“我们要帮助‘灰太狼，用行动和积极的事例感化他们，等他们学好了，我们才能真正把他们当朋友。”

此时，我才深深地松了一口气。尽管孩子们离踏入社会还有很长一段时间，但我觉得有必要让他们了解社会上复杂的人群，让他们明白善恶。同时，现在的孩子得到的宠爱太多了，过分的娇惯让他们养成了唯我独尊、自私霸道的性格。所以教师的职责不仅仅是传道、授业、解惑。我们在开发学生智力的同时，更要有意识地对他们进行做人的教育，教学生学会生存、学会合作、学会竞争，关注学生的全面发展。

“人非圣贤，孰能无过？”学生在学习过程中出现错误的思维是在所难免的。作为教师，绝不能视而不见，轉移话题，更不能用成人的标准去要求学生，而应将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的资源，正确而又巧妙地加以利用与引导，再创课堂教学之精彩。

（责编 马孟贤）