走进学生心理

罗元华

摘要：班主任是一个班级的支撑，所有大小事务都需要班主任的管理，学生在班级里方能够安心学习、成长。而初中阶段的学生正值叛逆期，心理的健康程度比较低，需要好的老师进行引导，才能够成长为健康的学生。那么，怎么对学生进行有效的帮助和指导，怎么才能够让学生消除那些不良的情绪，从而成长为积极的心理状态，这也是一项学校老师和家长需要共同探討的问题。一旦学生引导不好，心理状态成长为极其扭曲的情况下，那到时学生的心理就已经定性，再也无可挽回。所以，开展心理健康教育是十分重要的。

关键词：初中班主任;心理健康教育;开展

分类号：G635.1

学校所开展的心理健康教育工作主要是针对学生的身心发展特征开展教育管理工作，教师需要利用心理学管理模式，提升学生的心理素质水平，提高学生教育教学活动开展质量。班主任作为整个班级的领导者与组织者，是与学生联系最为紧密的教育工作者，班主任不仅需要关注学生的学习成绩水平，更需要重视对学生的心理健康变化情况，在心理健康教育期间对学生进行高效的指导工作。初中班主任在班级管理期间需要有效渗透心理健康教育相关内容，指引学生调整自身的学习状态、思想状况，让学生在班主任的引导下始终保持积极向上的生活态度。

一、营造环境，构建和谐向上的班级氛围

初中阶段是价值观、世界观、人生观形成的关键时期，此时期的学生心理健康实施重点在于保护，充分保护他们的心理感受、认同他们不太成熟的社会认知，从而积极让其构建自身的“心理健康屏障”，班主任重点可以通过构建和谐的班级环境，指导初中如何与同学共处，形成一种健康的人际交往关系;通过积极向上的课外辅导情感教育及智能训练课程，使其初步建立正确的人生价值观，培养其健全的人格特性;通过具备一定的抗压性训练，使其能够具有初步的自我身心调节力，能够应对在初中阶段学习、生活中的一些小挫折，提升自己克服困难的能力，从而可以更好的处理校园中自己需要独立面对的人和事。从形式上，班主任可以通过组织适合于初中生的积极的课堂或课外集体活动，通过团队合作，增强心理教育的感召力和聚合力，通过形式多样的集体活动，可以让同学们在活动中加强合作，疏解心理情绪消除心理隔阂，碰撞交流思想。同时，这样的活动也能使得同学们沉浸其中，放下心理的包袱，与老师坦诚相见，诉说心声，从而达到一种良性互动，师生的这种积极互动，可以对初中生心理健康产生比课堂教育更为高效的正向影响，从而使得师生、同学之间的关系更为和谐，对学生的心理健康非常有益。

二、积极创新班级活动形式

1、初中班主任是班级管理活动的组织与管理者，可通过活动形式的创新，促使班级活动多样化，使初中生充分感受到学习之外的乐趣，从而合理改善其在学习中产生的倦怠情绪。班级活动不但可看做心理健康教育的工具，还能当做心理健康教育的载体，也就是将心理健康教育知识有效融入到班级活动中，使初中生通过良好的体验来意识到健康心理的价值与魅力。班主任可定期组织心理健康教育相关的活动，如“健康心理知识知多少”问答比赛等，利用多种活动来加强学生对心理健康知识的学习。

2、班主任在进行班级管理过程中，一定要具有良好心态，为学生起到榜样示范作用。

3、在心理健康教育工作中，班主任可充分运用多媒体技术，例如可在心理健康教育相关影像资料的基础上，组织初中生进行专题性讲座，以促使初中生形成健康的心理品质。

三、重视与学生家长联系，共同促进学生心理健康

班主任可以将平时发现的心理健康问题积极与学生家长进行沟通，班主任在与学生家长沟通时要先引导家长认识到心理健康的重要性。家长在孩子的成长过程中对于学生心理问题不够重视，班主任先普及一些心理健康的常识，向家长举例阐述心理健康问题的严峻性;然后与家长沟通正确的引导方式，同样不要操之过急，应在日常生活中慢慢纠正学生的心理健康问题，多带学生看一下三观正确、充满阳光、有教育意义的电影;带学生进行户外观光旅游，开拓学生视野，让大自然的宏伟壮阔感化学生心境。通过这种方式构建学校教育和家庭教育的有机结合，全方位的对学生的心理健康问题进行纠正改善。

四、完善学生的心理健康评价体系

目前初中学生心理健康还存在一定的问题，我认为很多学校的心理健康教育评价体系都不够完整。部分教师在评价一些学生的心理健康的时候总是优先关注该学生的文化课的成绩，对成绩偏好的学生，对于其的心理健康教育评价分数就会高一些。这种学生成绩好，其品质一定好的“理所应当”的想法，会直接的模糊心理健康评价体系的概念，这样就会不利于发现其存在的思想道德的品质。不仅不能够让其改变一些不好的习惯或是行为，甚至是助长了其习惯或是行为，这对心理健康工作的开展是极其不利的。因此要完善学生的心理健康价体系，做到公平公正、全方位、多角度的评价模式：在对学生进行心理健康评价的时候，让教师、学生共同参与，针对学生的日常的行为、习惯、待人接物、为人处世等等方面对其评价进行汇总，最终得出结论。

结语：

总之，班主任主动积极地走进学生的心理世界，深入研究学生的心理，注意以最佳的方法教育学生，不仅可以使学生成人，而且可以使学生成才。美国的心理专家特乐曼研究表明：智商在人的成功的因素中并不是决定的因素，一个能够取得成就的人，往往是有责任感的，对于生活充满信心的，有恒心、且自信的人。为了让学生能健康地成长，成为21世纪的国家栋梁，愿我们初中班主任携手共进，让心理教育之花永放光芒。

参考文献：

[1]吴晓靓.架起学校与家庭沟通的桥梁——初中班主任怎样开好家长会[J].教育界，2020（31）：2-3.

[2]黄锦.基于幸福教育的初中班主任德育工作方法和策略探究[J].教学管理与教育研究，2020，5（14）：16-17.

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