创意思维在美术教育中的有效应用

陈欢

摘 要：在现代化教育发展过程中，美术教育对培养学生的文化内涵具有重要作用，将创意思维应用在美术教育中可以提高学生的艺术鉴赏能力，培养学生的创新思维，培养全面发展人才，本文先说明美术教育中应用创新思维的意义，再分析现代美术教育中存在的问题，并针对这些问题为创意思维应用在美术教育中提出措施。

关键词：创意思维;美术教育;有效应用

分类号：G623.75

创意思维对促进美术教育发展具有重要作用，美术创作来源于生活，教师在美术教育课程中激发学生对生活的观察能力，让学生在生活中迸发灵感，激发想象力，培养学生的创新能力，创造出优秀的美术作品，促进美术教育现代化发展。

一、美术教育中应用创意思维的意义

1、提高学生的审美能力和创新能力

美术教育可以培养学生的综合素养，美术课程中包含了大量的艺术文化，学生在认识美术作品中可以获得美术知识，了解美术历史和美术人物，这些对提升学生的文化素养起着非常重要的作用，学生的审美能力不是一蹴而就的，需要经过长期的培养才能形成，创新思维应用在美术教育过程中可以让学生在美术鉴赏中形成批判思维，运用所学的美术知识自主探究美术作品所表达的文化内涵，品味其中所包含的价值意义，提高学生的审美能力。

2、培养学生的创新思维

美术教育注重对学生创意思维的培养，教师在美术课堂中要激发学生对美术知识的兴趣，激发学生的好奇心，培养学生的想象力，建立学生的价值观，让学生在学习美术过程中进行团队合作，对美术作品进行深入的探究，相互交流感受，培养学生的思维模式，让学生在欣赏完美术作品后发挥想象力，对原作品进行大胆的创新，激发学生的创新能力【1】。

3、帮助学生形成良好的价值观

将创意思维应用在美术教育中可以让学生在鉴赏优秀的美术作品时提出问题、思考问题并解决问题，培养学生对美术作品的认知，从优秀的美术作品中吸取文化知识，陶冶情操，培养良好的价值观，学生在鉴赏优秀美术作品后可以将生活中的细节融入到美术创作中，激发学生的想象思维能力，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的艺术鉴赏能力，培养学生的文化素养。

二、现代美术教育中存在的问题

1、美术教育课堂创新氛围不足

在传统的美术教育课程中，教师乏味无趣地讲授美术知识，导致学生缺乏学习兴趣，课堂的活跃性不足，教师给学生布置的美术作业缺乏创新力，导致学生刻板的模仿别人的美术作品，缺乏创新能力，难以提高学生的创意思维。

2、美术教育内容缺乏创新性

美术课堂中的教育内容与时代发展相脱轨，不能展现时代精神，教师缺乏创新能力，教学模式单一，无法对美术教育课堂内容进行创新，美术教材不符合学生的学习需求，无法培养学生的创新能力【2】。

3、美术教育缺乏实践性

大多数学校重视升学率，对美术教育课程不重视，美术教育课堂无法得到更新完善，课堂学习内容缺乏實践性，教师的创新能力不足，导致美术课堂内容与现实脱轨，无法培养学生的实践动手能力。

三、实现创意思维在美术教育中应用的措施

1、加强交流互动，营造创新氛围

交流互动是培养学生思维模式的重要方式，学生可以在交流互动中交换不同的思想，激发学生的创新能力，教师应当在课堂中为学生营造优雅的文化气氛，让学生自主的表达对美术作品的看法，教师应当把课堂的主导权交给学生，让学生积极进行交流互动，对美术作品进行探索思考，培养学生的自主学习能力，活跃课堂的气氛，培养学生的创新能力。比如教师在教授《会变得线条》时，先让学生欣赏用线条绘制的优秀美术作品，让学生从视觉上获得美的感受，然后教师再通过小组合作方式，让学生思考这些美术作品中的线条运用了怎样的方法绘制画面？激发学生对美术作品的思考能力，并从中获取启发，亲自动手实践，创作一幅由学生自主构成的线条画，在这个过程中培养了学生的艺术鉴赏水平，自主思考能力和创新能力，保障课堂高效率。

2、利用多媒体技术，激发创意灵感

教师在美术教育课堂中应该注重学生的主体地位，让美术课程成为具有艺术性、趣味性的学科，激发学生的学习兴趣，充分展现美术的表现形式，培养学生的艺术鉴赏水平，教师不仅要为学生的美术基础学习下功夫，还要培养学生的创新意识，教师要转变教学观念，创新教学模式，应用多媒体技术丰富美术教学的内容，在课堂中营造创新氛围，培养学生的创新能力。比如教师教授《水墨动画》时，可以通过视频、动画等多媒体技术向学生展示水墨画，让学生体验水墨画中的唯美场景，感受中国传统水墨的魅力，继承和发展中国优秀传统文化，提高学生的文化素养，培养学生对学习水墨画的兴趣，培养学生的鉴赏能力，营造课堂创新、活跃的氛围，提高课堂的学习效率【3】。

3、结合生活内容，开展体验活动

优秀的美术作品包含了艺术家对生活的情感和认知，教师在美术教育课堂中不能让学生从表面上视觉化地看待美术作品，而应该要让学生领悟优秀美术作品背后的情感与知识，感受美术作品的魅力，培养学生的美术作品鉴赏能力，突出学生的创新能力，美术教育应当融入实际生活的内容，让学生在生活中也能感受到美术带来的乐趣，同时教师不应当在美术课堂中固化学生的思维，应当给学生开展多种多样的美术体验活动，让学生在实践活动中感受到优秀美术作品带来的乐趣。比如教师在教授《生活中的暖色》时，让学生欣赏秋收的画作，并让学生联系生活中有暖色调的场景，比如过年贴春联的热闹氛围，激发学生的联想能力，培养美术学习乐趣，同时教师也可以采用环境写真的教学方式，让学生到校外体验春天，并将所观察到的春天的景象画下来，提高学生的美术创作能力，学生可以通过实践活动体验到美术在生活中的应用，提高学生的文化素质。

结束语：

综上所述，创意思维应用在美术教育中可以帮助教师创新教学课堂模式，采用多媒体技术创造动态情景，激发学生的创意灵感，促进学生与学生之间的交流互动，可以营造创新的氛围，教师引导学生观察生活中的现象，开展相关实践活动，让学生在实践中感受美术带来的价值意义，提高学生的文化素养，培养全方位发展的人才。

参考文献：

[1]白雪.小学美术“创意课”开发行动研究[J].吉林省教育学院学报，2021（1）：103-104.

[2]施彩燕.图形创意思维在中学美术教学中的运用[J].教师手记，2020（4）：58.

[3]戴昕.培养创意思维，提升美术素养[[J].教研探索，2019（36）：82-83.

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