信息环境下多媒体技术融入小学音乐课堂教学探究

邓茜予

摘要：随着国家教育的改革，小学音乐的教学开始逐渐改变原先的教学模式以及教学理念，教师开始更加重视对学生们的激发以及引导。在实际的教学过程中，教师需要学会多媒体技术的应用，这样才能保证小学音乐教学的创新以及有效性，同时还能提升小学生对于学习音乐的兴致，以此培养学生们的音乐素养。基于此，文章对当前小学音乐的教学状况展开分析和探讨，然后提出一些看法以及建议，通过帮助学生们建立音乐学习方面的需求，然后促使音乐的教学效果更上一层楼。

关键词：小学音乐;课堂教学;信息环境;多媒体;

引言：多媒体信息技术在小学音乐教学中占据了非常重要的教学地位，同时也是至关重要的教学工具。在信息环境下，将多媒体技术应用到小学音乐教学中，促使整个课堂教学变得更生动活泼，教师还能摆脱原先较单一的教学方式，不再枯燥的给学生们介绍知识，通过摒弃黑板这个教学方式，将一些动态音频以及微课等带入课堂，以此实现小学音乐教学的创新个改革，同时还能有效提高小学音乐的教学质量以及效果。在实际的教学过程中，教师需要根据学生们对于音乐产生的兴趣去展开多媒体技术教学，以此实现学生们学习的高效性，同时还能保证更多学生对音乐的热爱。

一、将小学音乐教学和信息技术相互结合的价值

1.优化小学音乐课堂教学理念

在当前的小学音乐教学中，将多媒体技术融入到课堂，可以有效优化小学音乐课堂教学效果以及教学理念。在传统的小学音乐教学中，由于教育理念过于落后，教师基本上都是通过填鸭式的教学方式展开教学工作的，这样的教学只是一味地给学生们传授音乐知识以及唱歌技巧等等，学生们很难通过学生产生兴趣。所以将多媒体技术融入小学音乐教学中，需要改革传统的教育理念，同时还要树立以人为本的音乐教育理念，结合学生们的学习需求去设计教学方案，这样才能确保多媒体技术在音乐教学中的充分展示，同时还能激发学生们学习能力并提高音乐的教学质量。

2.打造良好的教学情境，陶冶学生们的音乐情操

在当前的小学音乐教学中结合互联网，不仅要传授给学生们理论知识之外，同时还要提高学生们的人文素养以及审美能力。在信息环境下将多媒体技术和小学音乐教学相互结合，可以保证教学方式变得灵活的同时还能促使教学变得更生动，不仅如此，还能在音乐教学环节中促使学生们的情感得到升华。将教学和兴趣相互结合起来，这样才能保证实际的教学工作变得更有意义，同时还能提高学生们综合素养。

二、小学音乐教学中运用信息技术的重要性

在素质教育背景下，小学音乐课堂开始被越来越多的教师重视起来，在实际的教学过程中，教师需要将学生放在主导位，然后去培养学生们的音乐素养。但是通过当前实际的小学音乐教学状况发现并不乐观，学生们对于学习音乐的兴趣并不浓烈，加上他们缺少自主表现，导致他们不愿意参与到学习中。这样一来，学生们很难从学习中体会到音乐文化，严重时还会影响小学音乐的教学效果。导致这些问题发生的主要原因在于学生们缺乏学习意识的同时，将小学音乐课认为只是一门兴趣课，他们在学习中只注重玩耍，没有真正投入到学习中。为了改变这种情况，对于教师而言，首先应该去培养学生们的学习兴趣，其次需要将知识的讲解作为引导，让学生们对真正体会学习音乐的核心目的，这样才能保证小学音乐教学获得良好的质量和效果。做这些的前提都是为了创新小学音乐教学模式，在这个过程中加上多媒体技术的融入，还能添加音乐教学内容以及教学形式的趣味性，促使小学生发自内心的喜欢上音乐这门课程。由此可见，小学音乐的教学非常重要，教师在实践教学中需要充分落实有效的教学方式，以此实现教学的创新。

三、将多媒体技术融入到小学音乐教学中的主要策略

1.丰富教学内容，以此激发学生们的学习兴趣

为了改变小学生对于音乐这门课程的看法，首先，需要让他们对音乐的学习产生兴致。音乐其实时一种艺术的表现，在唱和听的过程中会产生情感上的传递，所以对学生的音乐学习兴趣产生一定的激发作用，同时还能丰富教学内容，以此实现音乐的教学端正学生们的学习态度，同时还能让他们愿意主动学习。例如：在《大海啊，故乡》的教学过程中，教师可以借助多媒体技术，也就是在课堂上给学生们播放一些和大海相关的视频，通过视觉以及听觉上的体验，让学生们建立更深层的认识，同时还能明白学习的目的以及意义，以此激发他们的学习兴趣。另外，学生在学习歌曲时从单一的歌词认识上，会产生情感上的体会，这样有助于他们艺术情操的发展，还能推动学生个性化音乐需要的形成。

2.展开教学的拉伸，提高实际的教学效果

在小学音乐教学中，培养学生们的音乐情感是非常重要的教学部分，同时还是实现道德教育的主要方式。但是小学这个年龄段的学生在生活阅历以及理解能力上有所欠缺，在以往的教学中，学生甚至缺少情感上的感受，这样就导致小学音乐的教学效果差强人意。随着对媒体技术的引进，教师需要将教学内容进行拉伸，期间需要带领学生们去感受并且体会音乐，这样才能促使音乐的教学获得更好的机会，同时还能获得情感上的认识和认同，以此提升教学效果。例如：在《我们爱老师》这首歌曲教学中，教师可以将歌曲分成三个部分，然后通过多媒体去呈现，在开头需要进行学生的介绍，然后再去呈现教师对学生的关爱，最后呈现出学生爱老师这个结尾。通过这样的教学方式，学生对歌曲就能更深入的体会，一方面可以提高学习效率，另一方面可以在教学的拉伸中展现具体内容，让学生产生情感上的升华并体会教师的关爱。

3.展开唱歌方面的指导，培养音乐的实践

小学音乐教学的唱歌指导一直是教学中的重点，同时还是学生音乐表现能力培养的核心方式。教师在教学中需要借助多媒体信息技术将歌曲的节拍以及动作等，以多样化的当时呈现出来，以此实现对学生的有效指导，同时还能提高学生们的学习兴致，促使他们更好的接受唱歌指导，这样就能保证学生们音乐实践能力的提升。

4.借助科技技术，提升学生们的核心素养

多媒体信息技术属于科技技术的一种，教师在音乐教学中需要发展教学优势，通过培养学生们的核心素养并渗透到整个教学过程中，促使小学生更全面的发展。在方式上，教师需要最好综合方面的教学方案设计，将音乐教学和其他学科进行整合，让学生通过歌曲的感受去写作，以此实现音乐情感素养的培养，如果和美术相结合，就能让学生将歌曲和画面融合在一起，从而锻炼学生们的音乐表现能力。由此可见，多媒体信息技术在小学音乐教学中需要确保教学形式的多样化改变，这样才能保证信息技术和网络走进音乐教学以及文化学习中，促使学生们综合素质的发展变得更好。

四、结束语

综上所述，在当前的小学音乐教学中融入多媒体信息技术，一方面让小学音乐的教学变得更生动，另一方面还能确保学生们在教学中发挥自己的主体性，将音乐学习变成学生们的个人兴趣爱好以及发展平台，只有这样才能实现学生们综合能力以及综合素质的提升。在实际的教学中，教师一定要学会多媒体信息技术的应用，只有这样才能以学生学习情况以及学习需求作为基础，让多媒体技术的应用满足小学音乐的教学需求，同时还能完善探究式教学的开展，并且提高小学音乐教学质量。

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