游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略

何莉

摘  要：游戏化教学是在课堂教学中，通过为学生设计游戏环节，让学生激发兴趣，强化记忆效果的一种学习方式。随着新课改的实施，人们越来越关注课程的游戏化教学，重视学生在游戏和学习中的主体性发挥。在此背景下，文章对游戏化教学激发小学数学学习兴趣展开研究具有一定的意义。

关键词：数学课堂;游戏教学;策略探讨

分类号：G623.5

数学在小学课程中占据中心位置，是三门核心课程之一。随着时间的流逝，现阶段的教育引入了一种新的模式，这种模式使教学更多地专注于发展思维和创新意识。游戏化教学法在改变以往教学观念的基础上充分发挥了数学课堂教学的重要作用，使数学教学更加直观、有趣，可以使学生更好地理解学习数学知识的乐趣。

一、以游戏教学理念确定小学数学教学目标

以明确的教学目标来开展小学数学教学工作，能够提升数学教学工作的效率，使得教学工作有条不紊的开展。其中，教师可以基于游戏化教学理念，确定明确的小学数学教学目标，使得教学目标中渗透游戏教学精神，让学生得到良好数学教学指导的同时，也能享受到数学学习的乐趣。那么在应用游戏化教学理念时，教师应该对学生的兴趣、心理、学习能力有充分地了解和认知，以抓住学生的个性特点，从而了解哪些游戏更深得学生的心，进而在设定数学教学目标时，适当融入游戏化数学活动目标。

二、巩固学习引入数学概念打好基础

学生对于数学概念的吸收与认知需要经历一个过程，在此过程中，教师可以设计一些习题或活动形式，来强化学生的学习认知与学习记忆，也可以应用数学游戏的形式，让学生积累一定的学习经验，形成自己的概念空间，可以从游戏中学会思考，从思考中获取知识。在数学游戏的进行中，教师发现学生的积极性非常高，而自身的思维情感与教师也始终保持同步的状态，能够紧紧跟随教师的引导过程，在一定程度上避免了单一习题训练的枯燥感，可以使学生在数学学习中更加有乐趣。教师可以根据教学目标的设置，灵活的组织数学游戏，为学生带来更多的游戏内容。

三、分析教材内容，判定是否可用游戏化教学

小学数学教学中，不是所有的课时内容都适用游戏化教学的方式，也不代表游戏化教学策略的应用需要完全屏蔽传统的教学方式，在开始教学前，教师需要根据每节课中教学的内容是否适用游戏进行判定。游戏化教学是辅助数学课堂教学的一种手段，是基于数学抽象性特点，为了激发学生学习兴趣的教学方式，因此游戏化教学的开展也需要与传统教学方式进行结合，特别是一些适用于传统教学方式的数学内容中，教师需要仔细分析研究各个知识点的特征，采取科学合理的教学策略进行设计，进而提高教学效率。比如，学习“角的划分”“乘法口诀”等知识时，都可以运用游戏的方式，而学习“长方形周长”“字母表示数”等知识时，更适合用讲授法开展教学活动。

四、采用现代科技开展教学游戏，可以吸引学生的注意力

小学生的注意力是有些分散的，如果小学生能够将自己的注意力集中在课堂内，那么一定是课堂上有非常有趣、非常值得他去关注的事情。因此在多媒体播放课件时，教师就可以根据学生这一特点，来运用一些独特的音频，吸引学生的注意力，然而运用多媒体来开展一些有趣的数学游戏也是可以吸引学生的注意力的，例如教师可以运用多媒体来营造一个购物的氛围，首先可以在多媒体上呈现一个文具店的形象，然后将班上的学生充当购物者，教师充当文具店的老板，文具店中摆放着学生在日常生活中比较喜欢的，琳琅满目的物品，然后教师再对这些物品进行标价，假设给每一个学生100块钱，让学生在这家文具店里购物，看哪一个学生能用这100块钱买到的东西最多。游戏的最后教师可以对胜出的学生嘉奖，奖品可以是橡皮、文具等。

五、灵活运用数学游戏，增强学生自信心

对于小学阶段的学生来说，对于任何一科的学习都有着浓厚的兴趣，他们都对这个世界充满了好奇，拥有着很强的想象力，所以教师要根据孩子们的兴趣爱好去制定不同的游戏计划，以此来确保学生们都能加入游戏，并且都能有所获，特别注意对于那些学习较为落后的孩子们，当他们学习不优秀的时候会慢慢的产生自卑心理，所以内心是比较脆弱的，同时他们的思维度和表达能力也会较差，在游戏的设置中，教师要观察每个同学的学习情况，让每个同学都能融入其中。在游戏中，大多数游戏都是关于实践操作的，所以这就相对于学习落后的同学来说是好的，不需要单调的去学习数学，而是能够通过实践去学习，这样对于那些爱动的学生来说会有很大的好处，这样一来，学习落后的同学不会再因为学习不好而自卑，反而会更加活跃，这样才能极大地提高数学能力，对数学充满信心。但是这对于老师来说却是一个很大的挑战，去寻找每个同学的兴趣爱好，根据兴趣爱好设置数学游戏，但是教师们可以灵活的在设置的游戏中加入新奇的元素，这样一个游戏可以适用于兴趣爱好不同的学生，这也为教师省了很多麻烦，教师还要多多的鼓励学生参与和创新，敢于提出自己的想法，大胆地提出不理解的问题，增强自信心。这样就要求老师们要灵活地运用数学游戏，增强学生的自信心。

六、结合现实生活组织情景游戏活动

和传统教学模式相比，游戏化教学法趣味性更强，可以将学生的注意力充分集中起来，推动师生、生生间展开更为密切深入的交流互动，从而促进学生的思维全面发展。所以，教师要想进一步提升游戏的趣味性与吸引力，完成数学知识在游戏中的有效渗透，使数学教学充分有效地展开，就应该推动教学内容和学生日常生活的充分融合，这样才可以在激发学生兴趣的基础上，全面深入地掌握知识，认识到数学知识的重要价值。如在讲授“认识人民币”时，教师就可以设置银行柜台办理业务的情景，组织存兑业务游戏，由学生分别扮演存钱、取钱的客户以及柜台服务人员，把教学活动变成游戏，使学生对人民币有更加深入的认识，激发他们的探索欲望，进一步增强教学质量。

教师在小学数学课堂上应用游戏化教学时，应根据学生的兴趣爱好，采用适合他们的游戏方式，结合教学内容灵活制定不同的游戏方式，让学生在参与游戏的过程中对相关数学知识点进行全面的认识，提升他们学习数学的积极性，增强数学课堂的游戏化教学质量。

参考文献：

[1]李健.數学游戏在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2018（23）.

[2]谢小坚.游戏化教学在小学数学教学中的应用研究[J].华夏教师，2018（29）.

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