初中道德与法治互动教学模式的构建

陆明军

摘要：在社会的发展过程中，社会对人才提出了更高要求，各行业的用人标准也有所提升，当代人才除了需要具备专业素养之外，良好的道德素养也是非常必要的，任何一个方面的缺失，都会造成人才无法立足的局面。良好的道德素养要从小抓起，作为学生成长发育的关键时期，初中阶段的道德与法治教育尤其重要，为了提升教学效果，老师在教学中要注重教学互动，构建互动课堂，帮助学生打下良好的道德基础。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。

关键词：初中道德与法治教学;道德素养;互动课堂

引言

对于初中学生来说，良好的道德素养是非常重要的，为了培养学生正确的思想观念，我国的教育部门在初中阶段开设了道德与法治课程，但是就当前的形势来看，在初中道德与法治教学中暴露出了许多的问题，教学效果不容乐观，学生的成长也因此而受到了一定的阻碍。在当前的教育背景下，老师要注重教学创新，互动教学模式的应用，有助于教學效果的提升，老师在教学中要积极地落实这种教学方法。下文对此进行简要的阐述。

1 在初中道德与法治教学中应用互动教学模式的必要性

对于学生来说，初中阶段的教育非常重要，这种重要性主要是由于学生的年龄特点决定的。初中学生正处于成长关键期，能力、性格以及观念都在逐渐地形成，可塑性很强，但是也容易受到外界因素的影响，针对初中学生的这些特点，可以看出小学道德与法治教学的必要性和重要性。在当前的教学背景下，老师需要调整小学道德与法治教学思路，重点地培养学生的核心素养，强化学生的思想意识，在初中道德与法治教学中应用互动教学模式是非常必要的，主要体现在两个方面：第一，有助于激发学生的学习兴趣。相比于一般学科，道德与法治内容比较新颖，学生在刚接触这门学科的时候，对学科内容会有一定的兴趣。但是随着教学的深入，学生们会发现道德与法治教学理论性很强，会逐渐地失去学习兴趣。互动教学模式的应用，可以改变学生的这种消极学习状态，在课堂互动中，学生们会重拾学习兴趣，对道德与法治内容进行积极地探究，利用案例、情感等教学元素，激发学生的道德意识对于学生的成长有非常明显的帮助。第二，有助于实现课堂教学目标。提升学生的道德素养和法律意识是道德与法治教学的主要目标，在传统的课堂教学中，由于教学方法不当，学生对道德与法治内容缺乏理解，在互动教学模式的影响下，老师可以在课堂教学中加入各种互动元素，把理论性知识转化为通俗易懂的内容，加深学生对知识点的理解，从而达到了预期的教学目标，实现了高效课堂的构建。

2 初中道德与法治教学中互动教学模式的应用策略

2.1加强与学生之间的互动

通过上文分析可以得知，在道德与法治教学过程中，课堂互动的增加可以提升教学效果，激发学生的学习兴趣，是构建高效道德与法治课堂的重要途径。为了调动学生的学习积极性，保证学生思维的高度发散，老师需要结合教学内容，加强与学生之间的互动， 提出各种探究性问题，给学生提供良好的思维发挥空间，在互动中增加对教学内容的认知，促使学生形成强烈的求知欲望，利用学生的求知心理，实现优质课堂的构建，为学生的成长和发展奠定一个良好的道德基础。例如，在讲授“丰富的社会生活”时，教师可以根据教材内容，让学生谈一谈学生在社会生活中的方方面面，比如衣、食、住、行等各方面，然后教师可以针对学生的回答内容进行针对性的点评和指导，最后，教师对学生总体的回答进行概括和总结，让学生在互动过程中对社会生活具有更加深刻的认识。在这个过程中，老师一定要注意，要与学生在一个平等关系中交流，不能存在传统的教学思想，只有在这个前提下，学生才能与老师积极的交流，否则课堂教学效果势必会受到严重影响。

2.2以情感为导向，强化与学生情感的交流

初中道德与法治课具有较强的理论性，很容易使学生产生烦躁的情绪，如果教师一味追求理论教学，忽视了学生的情感教育，势必不会取得良好的教学效果。因此，教师要以情感为导向，强化与学生的情感交流，通过眼神交流、肢体动作、语言表达等增强教学效果，促使学生积极与教师进行互动，从而教师达到精神上的契合。例如，在讲授“社会生活讲道德”时，教师可以选择几名学生代表到讲台前展示一些社交礼仪，对于表现良好的学生，教师可以通过微笑、轻抚、表扬等形式给予学生充分的肯定，让学生感受到教师的鼓舞和认可，从而产生学习的自信心，进而满足学生的情感需要。

2.3以辩论为载体，提高师生间互动的频率

互动式教学模式的进行需要教师不断的引入新论点，让学生可以产生辩论的意向，不能一味地只是陈述知识。初中道德与法治课比较偏文科类，其独有的学科特性更加符合互动教学模式的开展。道德与法治课的课本内容主要以文字为载体，更加方便了教师引导学生进行课堂互动，进行相关问题的辩论。教师可以展开教学内容正反方的辩论，让学生自主选择阵营，并从中加以指导，积极引导学生进行平等交流。例如，在讲授“网络生活新空间”时，教师可以将学生进行分组，然后针对“网络的利与弊”进行辩论，教师也要同学生一起进行辩论，适当的为正反方阐述观点，以便维持课堂秩序，从而提高课堂教学的有效性。

3 结束语

综上所述，初中道德与法治教学尤其需要注重方法，合理的教学方法有助于教学效果的提升，相反，如果老师教学方法选择不当，学生的成长将会受到严重阻碍。为了构建高效的初中道德与法治课堂，老师需要针对性地增加课堂互动，利用互动教学模式，提升学生的法治意识和道德品质，推动学生发展。

参考文献

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（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）