初中化学教学中培养学生创新思维能力的方式

桑玉珍

摘要：随着初中化学教育中蕴含核心素养内容的彰显，初中化学在培育学生创新思维能力方面优势也开始显露，基于此，本研究从初中化学学科教学在培育学生创新思维能力方面的优势出发，反思过去初中化学教学时存在的问题，希望在明确问题的基础上提出能彰显初中化学在创新思维能力培育上的价值，助力初中生综合素养的成长。

关键词：初中化学;创新思维能力;培育方式

前言

初中化学是学生探索化学领域的起步阶段，也是启蒙学生学习兴趣、思维能力的关键阶段，尤其在最近一段时间围绕“核心素养培育”的教育改革背景下，如何紧握初中化学教育的时机，为初中生们灌输系统的化学学科素养、强化学生的创新思维能力就显得尤其重要。那么究竟在初中化学教学中该如何培养学生的创新思维能力呢？

一、初中化学在培养学生创新思维能力上的优势

作为一门实践性比较强的学科，化学学科在培育学生创新思维能力方面的优势是得天独厚的，比如，在初中化学教学中，教师可以指导学生通过探究化学问题的方式启迪学生们的创新思维能力;也可以通过开展化学小游戏的方式启迪学生创新思维能力。所以，在现代教育核心素养改革的背景下，将创新思维能力培养作为初中化学改良的目标是十分重要且必要的。

二、初中化学培养学生创新思维能力时的问题

虽然截至目前初中化学教学改良已经持续了近10年，但由于近几年创新思维能力培养的重要性才为人所悉知，导致我国部分初中课堂实践这一课程的效果并不好。以笔者调查的数个班级为例，可以发现其问题大都体现在教师重视度不够、学生参与能力培养主动性低两个方面：

首先，就教师对初中化学创新思维能力培养理解不足的问题来说。很多教师对于初中化学教育意义的理解仍停留在比较浅显的阶段，并没能凸显初中化学教育在提升学生素养方面的效用，从而在较大程度上影响了初中化学课堂在培育学生创新思维能力上的效果，也为后续化学学科发挥其教育意义造成困难。

其次，就学生参与初中化学创新思维能力培养兴趣不足的问题来说。受初中阶段学生年龄、心理等因素的影响，很多学生在教师指导下参与课程创新思维能力培养的兴趣并不足，这一兴趣上的不足导致学生很容易无法保质保量的完成学习任务，进而影响了这一课程培育自己创新思维能力的效果。

三、初中化学培养学生创新思维能力时的方式

基于上述初中化学教学中培养学生创新思维能力时表现出的不足，笔者认为教师可以从以下3个方面切入，解决以往教学中教师、学生对创新思维能力培养理解不足的问题同时，将创新的思路运用到课程优化、改良中去，以此提高这一环节教育的成效。

（一）革新教师对初中化学课堂创新思维能力培养理解

虽然在核心素养培育的背景下，教师、学生在课堂上的主体地位已经逐步发生改变，但对于初中阶段教育而言，教师对这一课程的理解、设计的教学方案仍旧是影响初中化学教学效果、能力培养效果的关键。所以，如果想进一步凸显初中化学在培养学生创新思维的能力，那么教师就需要明确这一阶段初中化学培育的目标，并在目标的指导下制定能培育学生创新能力的方案，只有这样才能比较好的实现通过初中化学教学培养学生创新思维能力的效果。以鲁教版初中化学“定量研究化学反应”中“探究燃烧的条件”课程为例，在讲解这一课程时教师就可以转变以往的课堂教学思路，将以往更侧重于理论讲解的课堂转变为学生们能真实参与进来的课堂，让学生们实打实的在实践操作中发掘“燃烧的条件”，培养学生化学实践能力的同时实现对学生创新思维能力的有效培养。

（二）选择初中生喜欢方式方法展开创新思维能力培养

对于初中学生来说，兴趣也是驱使他们提高自己创新思维能力的先决条件之一，所以，在后续优化初中化学教学时，教师也应从教材内容出发，秉持课程设计趣味化、灵活化等原则，凸显初中化学中蕴含的趣味生活现象，帮助学生将生活现象与化学理论融合在一起，进而实现这一课程在培育学生创新思维能力上的价值。以鲁教版“探索水世界”中“水分子的变化”课程教学中，教师就可以从生活中“水”的变化切入，凭借这“水”这一生活常见物质在不同状态下分子形式的改变调动学生探索这一既熟悉又未知领域的知识，从中启迪学生们的创新思维能力，实现改革、优化这一阶段教育的目标。与此同时，教师还可以组织学生围绕他们感兴趣的化学问题开展自主探究，让学生在自主实践、探究中获得创新思维能力的培育。

（三）重视化学实验在培育学生创新思维能力时的应用

除上述初中化学教学中培育学生创新思维能力的举措外，教师还可以从初中化学实践出发，基于教材中的实验为学生创造更多能培育他們创新思维能力的机会。同样以鲁教版9年级化学中“常见的酸和碱”课程为例，可以发现这一课程中教材为学生设计了以“探究酸、碱化学性质”的小实验，但受这一实验特性的影响，绝大部分教师都只会对这些实验进行演示或理论讲解，并不能发挥这一实验的探索价值。基于这一问题，笔者认为在进行这一类不具备操作条件的化学实验教学时，教师就应尝试将现代化的电子交互设备应用到课程中来，通过交互式电子设备的运用解决这些实验中学生参与度不强、探索意蕴不明显的问题，凭借这些设备将实验的器材、过程完整呈现给学生，并让学生通过操作设备屏幕的方式实现对这一化学实验的探索，以此实现初中化学教学中对学生思维能力的有效培育。

结语：

综上所述，在现代教育改良、发展的背景下，在初中化学教学中系统地培养学生创新思维能力不仅能为学生后续成长提供助力，也能为学生挖掘未知领域知识提供“工具”，所以，本文围绕上述3项内容进行简单地阐述，希望通过上述内容能启迪教师优化初中化学教学的思路。

参考文献

[1]韩莲.如何在初中化学实验教学中培养学生的创新思维能力[J].西部素质教育，2020，6（01）：70-71.

[2]马美君.初中化学教学中创新思维能力的培养[J].黑龙江科学，2017，8（17）：144-145.

（山东省宁阳县第二十一中学 271404）