小学英语阅读教学中学生自主能力的培养

高丽秀

自主学习是学生个体在学习过程中一种主动、积极、自觉的学习行为，是建立在学生“想学”的基础上的，是建立在学生“会学”的基础上的，是建立在学生“坚持学”的基础上的，它是一个系统的工程。就目前小学英语教学情况来看，因为英语不是母语，学生学习英语的时候就会存在一定的难度，而且短短的40分钟课堂时间根本就不够解决学生的实际问题。针对这一现状，教师在教学中要充分调动学生的主体作用，培养学生的自主能动性，提高学生的自主学习能力，使学生能够充分掌握更为科学合理的学习方式。本文以小学英语阅读教学为例，对如何培养学生的自主性进行了探讨。

一、培养学生自主学习能力应该注意的问题

在英语教学过程中，教师要转变观念，研究学生的学习规律，探索新的教育教学策略，以学校教育为主阵地，培养学生的自主学习能力，使学生通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的基本素质。因此，教师在英语阅读教学中要注意以下三个方面。第一，要为学生选择适合的阅读材料。在小学英语阅读教学过程中，教师应为学生选择合适的阅读材料，增强学生学习的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力。第二，要优化师生之间的关系，发展学生的自主学习能力。第三，要掌握更加有效的教学策略，提高学生的自主学习能力。

二、培养学生自主学习能力的策略

1.为学生创设生动的英语教学情境

因为年龄的缘故，小学生活泼好动，好奇心强。为了充分调动学生学习的主动性和积极性，教师可以借助直观的教学方式，激发学生的学习兴趣，刺激学生的感官，提升学生的自主学习能力。

例如，“Do？you？like？pears？”一课的教学目的是“Enable students to use the sentence patterns do you like... ？ Yes， I do./No， I don't. Ask others what they like about something and respond to their questions”。为了调动学生的学习兴趣，教师可以借助多种媒介为学生创设生动、有趣的教学情境，如“Students， Suppose the teacher is selling pears. If you want to buy pears， How can you ask about them？”在這种情境下，不仅能够调动学生学习的积极性，还能够激发学习英语的主动性。当然，教师还可以采用“表演法”活跃课堂教学氛围。例如，教师可以让学生以“Sell fruit”为题进行剧本创作，并根据创作的剧本进行表演。通过实践，学生学习英语的兴趣更加浓厚了，他们的自主学习能力也得到了很大的提升。

2.使学生掌握了科学合理的学习策略

法国杰出的哲学家笛卡尔曾说过：“一切知识中最有价值的是关于学习方法的知识。”古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，在英语阅读教学过程中，教师要帮助学生掌握更多科学、合理的学习方法，提高学生的自主学习能力。“My friends”一课的主要内容是“This unit is mainly about‘image characteristics of friendsand ‘personality characteristics of friends. Through learning，Students can try to describe their friends in English”。对于英语教学来说，阅读与写作是分不开的，有效地阅读是为了更好地写作。在这节课中，学生需要学会的重点句型有“quiet、long hair、He/She has...”为了使学生能够熟练应用这些句型，教师可以引导学生尝试写作“My friend has long hair and looks extremely beautiful. And my friend's eyes seem to talk and make people feel close”。经过训练，学生的自主学习能力就能够得到有效的提升。

3.师生之间的有效互动

在英语教学过程中，教师要选择趣味性强、适合学生学习的阅读材料，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。此外，师生之间的有效互动对培养学生的自主学习能力也有很大的帮助。在“My？family”这节课中，为了拉近师生之间的距离，教师需要在课堂上与学生积极互动，而最好的互动方式就是问题探讨。这篇课文主要是围绕“My？family”展开的，教师可以根据教学内容及学生的实际情况提出问题：“Class， Can you introduce your family in English？”“Is there anything in your family that impresses you？”“Which member of your family do you like best？ Can you explain why？”并引导学生一一回答，可以让学生以小组合作的形式进行交流，还可以采用师生互动的方式拉近师生之间的距离，活跃课堂教学氛围。

总之，在新课改的进一步推进下，教师不仅要将课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，还要采取有针对性的措施，提高英语阅读教学的趣味性，提升学生学习英语的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力。

作者单位   陕西省神木市第七小学