用情怀，以使命，办人民满意的教育

穆怀宇

学校课程情境

西安市曲江南湖教育联合体是2018年8月经西安市教育局批准成立的66所市级教育联合体之一。自成立以来，我们坚持立德树人，将“培养二十年后能够参与国际化竞争的人才”作为育人目标，以素质教育理论为指导，遵循教育回归，回归教育本真，紧紧围绕基础教育改革、发展的时代精神，以实现“学生发展为本、教师发展为本”的理念为发展方向，深化课程改革，以各学科课堂学习思维化为抓手，夯实基础教学，着力培养学生的创新能力。

曲江南湖教育联合体“思维课程”体系坚持“立德树人”根本任务，提出了“遵循教育规律 回归教育本真”教学理念，以“开放 分享 互爱 成长”的办学理念为引领，带动学生乐学活学，逐步形成了“七大板块”自主教育结构图，意在通过“开放自主高效课堂”教学体系、“七色之光”德育体系、“心智传达”大美育体系、“社会化体育”大体育体系、“思维创新”课程体系、“生命成长课程”融合系列、“社区红领巾与家校共育”合作教育七大课程体系实施，发展学生的核心素养，培养学生自主发展和社会参与能力，并通过开放自主小组合作式的学习方式，培养德智体美劳全面发展的优秀少年，呈现南湖小学在特色教育方面的发展内涵——“全体系综合素质教育”。

2019年1月，在陕西省教育厅公布的第二届陕西省义务教育学校课程建设优秀成果评选结果中，我校的“思维课程”在140多所入围学校中脱颖而出，获得陕西省义务教育学校课程建设优秀成果一等奖。

学校课程哲学

曲江南湖教育联合体“遵循教育规律 回归教育本真”办学理念，核心是对生命的关注，尊重每一个孩子的成长发展规律，努力让每一个个体的身、心、灵都得到抚育和光照是南湖爱的根源。

学校课程变革的哲学理念是以人为本，以人的充分自由发展为最高目标。课程变革是一个充满创意的过程，让所有教师在课程创新的过程中享受教师的职业幸福，实现专业成长。在课程建设和教学实施的探索实践中，努力培养学生的自主意识，促进学生自主发展。

学校课程目标

曲江南湖教育联合体以培养“健康快乐、通情达理、勤思好问”的南湖好少年为总目标，以“培养二十年后能够参与国际化竞争的创新人才”为使命，以“立德树人”为根本任务，贯彻落实“以爱养德”的教育思路，通过生活化、综合化、生本性、开放性的课程内容设定，从认识本我、了解自我、最后到达“超我”的逻辑，自下而上帮助学生成长。

学校课程体系

曲江南湖教育联合体一直致力于基础课程、校本课程和拓展课程三级课程体系建设。在落实国家、地方课程的基础上大力研发校本活动课程，构建了思维课程、大美育课程、大体育课程、德育课程、生命成长课程5大课程体系。

【思维数学课程】

学生在“做数学、说数学、玩数学”中，通过动手操作学具与观察探索，建立空间观念，增强空间想象力;通过数学游戏、小组合作，增进学习兴趣，提高数学学习的积极性;通过一个个数学活动，找到知识要点，总结归纳数学知识，增加学习技能，提升数学思维能力。在教学过程中，学生通过不断练习、使用工具，掌握思考的方法，养成会思考的习惯，通过课程的思维化提升“思考问题”和“解决问题”的能力。

【汉字思维课程】

汉字教学是小学语文教学的重点内容，统编教材提倡字理教学，旨在引导学生了解字的演变过程，从汉字的音、形、义、用四个方面全方位学习，帮助学生更深刻地解读汉字。汉字思维课程遵循儿童认知规律，创设真实的学习情境，打破时空局限，追根溯源，娓娓讲述汉字的故事。汉字思维课程的设计，意在引导学生对汉字文化进行体验式学习，提升学生的思维能力，同时注重激发学生学习的主动性，追求学习过程的真实性。

【思维拓展课程】

我校在“遵循教育规律，回归教育本真”的办学理念下，结合著名发展心理学家让·皮亚杰的认知发展理论，自主开发了思维拓展课程。本课程旨在帮助学生掌握系统的思维工具和学习方式，致力于打破学生在学习过程中缺乏主动调整学习方法的意识。思维拓展课程不仅顺应学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，使学生养成乐学的积极态度，而且在学习过程中引导学生学会构建自己的逻辑思维体系，有利于开发思维，使学生养成良好的学习和思考习惯。

【竞技类社团课程】

该课程包含围棋、科创、脑力三大版块社团课程。其中，围棋课程在一、二年级每班隔周开设一节，三至五年级以社团活动形式开展。学生们通过学习围棋，可以养成爱动脑、勤思考的习惯，同时亦有助于注意力集中的训练。科创类课程则通过科技创新活动，传授科普基础知识和简单应用技能，不仅提高了学生的观察能力、逻辑思维能力、想象力和创造力，更丰富了学生们的文化生活，达到了开阔视野的目的。脑力类课程对于提升学生的记忆力大有裨益，能激发学生独立思考和解决问题的意识，同时使学生学会调整心态，在逆境中和压力面前永不放弃。

【多元英语课程】

多元英语课程的设置，力求彰显英语作为语言类学科的工具化和人文化，使之成为学生日常生活中进行沟通和交流的工具。通過课程的实施，提升学生的语言运用能力，发展其跨文化交流意识，在多元思维的碰撞中学习运用语言去感知美、融汇美、创造美。

【“开放、融合、特色”的大美育、大体育课程】

曲江南湖教育联合体“心智传达美育体系”，引导学生自主发现美、欣赏美、感知美和创造美。以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养，弘扬中华美育精神。

曲江南湖教育联合体“社会化体育体系”，坚持健康第一的教育理念，推动学生文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。

1.“一校多品”核心品牌社团

联合体内现有社团100余个，由曲江南湖教育联合体艺体中心统一管理，包含八大社团板块。按照“注重引导、规范管理、健全体系、打造精品”的工作思路，以“一校多品”为原则，秉承学生社团“健全化、品牌化”的发展方向，提高社团教育教学水平，全面提升我校学生的核心素养。

2.多彩校本美育、体育品牌活动

曲江南湖教育联合体注重学生自主教育场的搭建，不断创新学校美育、体育实践活动内容与形式，定期举办“联合体师生书画展”“联合体校园足球网球联赛”“六一艺术季”“亲子嘉年华”“运动会暨体育艺术节”“艺术家进校园”“校园钢琴角”等多项校本品牌活动。

3.馆院合作、国际交流

艺体中心注重社区家校合育、馆院校合作、公益交流及国际交流活动，通过“走出去，引进来”思路，整合各方资源充实艺体教学力量。先后加强与西安美术学院、西安音乐学院、西安美术馆、陕西省历史博物馆、西安儿童艺术剧院、曲江书城等美育实践基地建设;与冰雪、高尔夫、击剑、跆拳道等专业体育俱乐部长期合作;开设专题美育、体育讲座，开展艺术家和冠军教练员进校园活动;先后与新西兰、日本、奥地利、加拿大、蒙古国等师生进行国际艺体交流，让学生成为学校美育、体育实践活动的受益者。

4.校园艺体文化

艺体中心倡导将艺体元素渗透于校园文化建设的方方面面，让学生通过大美育、大体育教育场的丰富形式，感受艺体文化魅力，享受艺体文化熏陶。

【七彩之光德育课程】

良好的道德品质是一个人的灵魂，更是一个民族的灵魂。随着社会的不断发展和进步，德育被提升到一个新的高度。加强德育，对学生未来的发展起着至关重要的作用。

学校以实践活动为主要载体，通过与社会多层面、多维度的接触与联系，拓展学生的学习空间，丰富学生的学习经历和生活体验，培养学生自主、合作、探究的精神和实践能力，促使学生成长为合格的社会公民，真正为学生的终身幸福奠基，还学生们一个美好的童年，让学生的生命如彩虹般绚丽绽放！

赤——理想信念教育

学校始终把爱国主义教育作为中心，围绕这一中心，利用重大节日、主题班队会、升旗仪式、实践活动等，培养学生热爱祖国、热爱集体、爱学校、爱父母、尊师长的优秀品质。

橙——公益教育

学校将“社会”作为实践的场所，让学生参与社会活动，成立了最受学生们喜爱的“红领巾活动站”，通过组织社区志愿服务、小葵花爱心义卖等活动，启发学生在公益活动中受到教育、有所感悟，引导学生们去了解社会、感受社会、奉献社会。

黄——心理健康教育

心理健康教育的实质是引导和预防。学校以课程的形式开展心理活动，引导学生通过情感体验活动学习相关知识;组织开展丰富多样的心理教育活动，采用灵活多变的活动形式，如角色扮演、小组讨论、游戏、心理剧、拓展训练、冥想思考等，尽可能让每一个学生都被吸引参与到活动中，有属于自己的收获。

绿——生命教育

在德育中，生命教育是必不可少的部分，曲江南湖教育联合体紧密结合新课改，开设系统化的校本生存教育课程，让学生从认识生命、尊重生命开始，学会爱惜生命、呵护生命，在各种危害生命的挑战面前学会应对。同时，养成良好的社会化生活习惯。学校自主研发了关于生命教育的创新性融合课程，为学生创设自主学习的环境，通过小组合作与自主探究相结合的形式，让学生充分地发挥主观能动性，在做中学，在玩中成长，真正实现快乐学习;在学习的过程中深入体验和认识生命、理解生命、感恩生命，学会积极面对和解决生活中的一些问题，正视自己的生命和价值。

青——中华传统文化教育

学校积极创新形式和载体，深入挖掘传统节日的文化和精神内涵，广泛组织开展“我们的节日”主题系列活动，宣扬中华优秀传统。利用春节、元宵节、清明、端午、中秋、重阳等中华民族重要的传统节日，在全校组织开展经典诵读、节日民俗、文化娱乐、志愿服务和体育健身等丰富的大众性活动，推动“我们的节日”主题活动深入开展;组织学生进行寻访研学，走进博物馆，走进历史遗迹，实地感悟传统文化的博大精深，将中华传统文化渗透到教育教学之中。

蓝——生态文明教育

生态文明教育首先要加强校园文化建设，曲江南湖教育联合体各校区充分利用校园每一个角落，为每个班级都设置了生态园及养殖园，让学生亲自动手实践，感受动植物的生命力;积极营造良好的环境和氛围，利用各种纪念日、传统节日，结合生态文明主题和学校特色發展需要，精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园生态文明建设活动，将生态文明思想渗透到校园文化活动之中。

紫——价值观教育

价值观对学生自身行为的定向和调节起着非常重要的作用，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向。为此，学校在德育体系构建中以价值观教育为最终目标，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育学生、引导学生。广泛开展社会实践活动，先后开展了以诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、勤劳好学、节约环保、团结友爱等为主题的活动，深入落实德育教学，将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，并转化为实实在在的行动。

学校课程实施

学校课程的实施体现了对课程理念的贯彻，这就要求学校为学生创设更加民主的、人性化的课程学习环境，使之成为发展自我的内在需求。

基础类课程的实施，需要建构精彩课堂，落实有效教学。“南湖特色课程”是对国家课程的个性化创造性处理，着重教师的自身专业发展，是以启迪生命绽放精彩、“乐学家园 心智飞翔”为核心的课堂教学形态。从课堂深层看，是以学生为基础的针对性教学;从课程目标来看，是培养“健康快乐、通情达理、勤思好问”的南湖好少年;从课堂结果看，在解决问题和成果展示中激发每个个体生命的精彩和潜能。

曲江南湖教育联合体“思维课程”体系的构建紧紧围绕“让每一个孩子乐学、活学、会学”和“人人争做小老师”育人目标展开，旨在使学校彻底走出片面重视文化教育的误区，使学生学会悦纳自我、发现自我价值、发掘自我潜能、成就精彩人生。同时，唤醒人的社会本质属性，使学生拥有社会责任担当、创新精神和实践能力。总而言之，即通过“思维课程”，引导学生全面发展成长为“大写的人”。这恰与《中国学生发展核心素养》的价值取向高度契合，核心素养视野下的“思维课程”是促进学生德智体美劳全面发展，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，力求实现教育现代化，办人民满意的教育的。

作者单位  西安市曲江南湖教育联合体