浅谈陶行知生活教育思想在幼儿教学中的运用

陆冰

摘  要：作为我国著名的教育学家，陶行知先生在教育方面提出的三个内容：生活即教育，社会即学校，教学做合一。这些思想教育内容给我国教育事业带来了很大的帮助。本文即将从陶行知先生的教育思想对幼儿教学产生的影响作出阐述。

关键词：陶行知教育思想;教育事业;幼儿教学

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）02-0090-02

On the application of Tao Xingzhi's life education thought in children's teaching

LU Bing  （sunyao kindergarten，Caobu Town，Rudong County，Jiangsu Province，china）

【Abstract】As a famous educationist in China，Mr. Tao Xingzhi put forward three contents in Education： life is education，society is school，and teaching and doing are integrated. These ideological education contents have brought great help to our country's education. This article is about to discuss the influence of Mr. Tao Xingzhi's Educational Thought on children's teaching.

【Keywords】Tao Xingzhi's educational thought;Education;Children's teaching

1.前言

陶行知先生的生活教育理论就是“生活即教育”，这个思想在社会关系的具体化就是“社会即学校”，而“教学做合一”则是他思想最关键的一项。他的生活教育思想一提出，就让我国的教育界产生了极大的轰动。陶行知生活教育思想探索着国情与时代的需求，让一代代教育工作者努力地去践行。

2.陶行知的生活教育思想

（1）生活就是教育

“生活教育”是陶行知先生教育思想的主线与基石，生活中处处是教育，教育的产生也离不开生活。陶行知先生以为，教育和生活应该紧紧联系起来，在生活中可以寻找到教育的真谛。陶行知的教育思想非常容易理解，仔细想想，生活即教育也是与传统教育的书面化形成鲜明的对比，也是对传统教育脱离生活的批驳。

（2）社会就是学校

这是陶行知理论的另外一个重要课题，陶行知先生主张的“社会就是学校”，他认为，社会在大众中就是一个学校，他觉得在大众中有个叫社会的学校，可以让更多的人才加入，在社会中，人们可以学习到比在学校更多的内容，社会中的教学材料和教学环境，也能更迅速的使人成长。“社会即学校”就好比把一只狮子放出牢笼，在野外，狮子更能捕获到猎物。把社会与学校那一堵厚墙切除开，可以让学生在更广阔的知识海洋里遨游。

（3）教学做合一

“教学做合一”这个理论，不同于上述两个理论的就是这个理论更具有建设性和可操作性。“教学做合一”就是陶行知先生所讲述的生活现象的说明，在生活中，事为做，一技之长为学，灌输知识与思想为教，这是教学做的三个方面，也是截然不同的三个方面，但教学做又是一件事，在教上做，在做上学，教师通过自己的一些方法去学习，就会教导学生也用这种方式学习，学生就可以在这种学习方法下做事，去探索。教学是一件并不容易的事，教人如何学习是不够的，最主要 的是教人如何做事，“授人以鱼不如授人以渔”就是说的这个道理。

3.陶行知生活教育思想在幼儿教学中的必要性

（1）幼儿的思想意识

幼儿正处于对外界好奇的年纪，同时他们也比较好动，利用陶行知先生的教育思想，让幼儿在这种年龄能对世界有一个初步的认识，加强他们对外界的感知力。幼儿好比幼苗，在还是幼苗时，需要精心培养，浇灌，才能够茁壮成长。青年是國家之栋梁，少年是国家之根本，那么幼儿则是根本中的根本。教育要从小抓起，如果幼苗折断了，那么它很难生长，即使生长了，也不比身正的树苗，可能会长成歪斜。陶行知先生的教育思想在二十一世纪中，对幼儿教育起着十分重大的意义。

（2）幼儿的动手能力

幼儿也是一个好动的群体，在这个年纪，培养他们的动手能力在他们的未来可以起着非常重大的作用。未来的创新事业离不开创造者的动手能力，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”并非没有大道理，幼儿教师就需要给幼儿创造一个良好的动手环境。陶行知先生认为，教育不能创造出事物，但却可以给幼儿的创造力带来启迪。现代心理学也强调，新课程也需要加强幼儿探索知识的经历。同时，幼儿在这个年龄，可以培养良好的生活习惯。陶行知先生的教育思想在新课程中对幼儿的教学还是具有多方面的启示。

4.陶行知生活教育思想在幼儿教学中的应用

（1）加强幼儿在生活中自主发展

结合陶行知先生的教育思想，在给幼儿教学时，教师可以让学生回归生活，在生活中学习，课外给小朋友布置一些在生活中能感受的作业，第二天给老师反馈感想。 幼儿是处于一个敢想，天马行空的年纪，或者在幼儿园园内，带领幼儿们进行“体验生活”的活动，让小朋友们发挥自己的想象，先让他们自主发展，随后老师再给幼儿们绘声绘色讲述其真谛，这样就可以使幼儿对一些事物有了初步的理解。

幼儿园教师更需要亲自品读陶行知先生的教育书籍，与现实生活中结合起来，因为小朋友的情感世界还不够丰富，也几乎没有生活阅历。所以幼儿的情感世界的培养尤为重要，这需要幼儿老师在教学过程中尤为注意。在进行情感培养时，教师可以让幼儿观看具有教育意义的动画片，然后让他们角色扮演从角色扮演中感受到动画角色中人物的情感。

教师还可以让小朋友们，去实地观察一些植物或者动物，让他们感受到生命力的顽强。在觀察的时候可以给他们多灌输一些思想，让他们在以后的日子可以深深地根植于幼儿的脑海中。

（2）在各方面 培养幼儿创新意识

陶行知先生以为，“教与学都以做为中心”，在幼儿教育方面，教师应该多让幼儿去实践得真理，由于幼儿的生活阅历几乎没有，教师应该多在幼儿的实践中去参与进去，引导他们往正确的方向进行实践。还可以在幼儿园内进行一些手工制品，再由他们进行延长和探索，这样可以更好的培养幼儿的实践能力与创新能力。

幼儿的学习能力暂时不是太强，需要教师的引导，这时，教师可以通过讲故事的方法来让幼儿记住需要学习的词或者句子。教师还可以通过让他们联想起生活中经常遇见到的画面来进行教学，这样会让幼儿记忆加深。比如，教小朋友写“水”字，它的笔画比较复杂，可以通过让小朋友联想到平时家里洗菜、洗衣的水，从水龙头下流下来的水是比较笔直的，就像”水”字中间那一竖勾而让他们联想起小河里面的水小河是弯曲的，就像水两边的横撇和撇捺。

（3）增强幼儿的生活实践体验

常言道“实践出真理”，幼儿在实践方面也是非常重要的体验，可以让幼儿在游戏中或实践出一些道理，教师可以将一些课程变成游戏化。比如，在学习认识事物时，可以让他们去田野间，先交给他们认识一些事物，再通过游戏的方法来检验他们，当然，小朋友是需要鼓励的，这时候教师就应该给予适当的鼓励，受到鼓舞的小朋友就会更加的用心去记，多带他们出去看看外面的风景，他们就会记住的更多。在慢慢的从简单再复杂化，循序渐进。 这样教学的话，能使小朋友结合自己的眼睛，耳朵和嘴巴来学习，同时他们也能转动自己的头脑，也是一件可以使幼儿头脑更加灵活的事情。等他们自己随着父母再去到外面时，看到教过的事物就可以回忆起来。

（4）增强幼儿在健康领域方面的意识

幼儿的健康不能够忽略的。上述所说，幼儿像幼苗，需要从小好好浇灌培养，但是它自身的健康也是至关重要的。幼儿园可以定时开展少量运动的运动会，通过运动会可以舒展幼儿的身心，并且可以借此机会，授予幼儿一些关于运动方面的知识。比如，运动前的热身，是要必须做好运动后，孩子们会出汗，身体发热，这时候就可以慢慢告诉他们原因。也可以播放一些小动画片，让动画片来告诉孩子们，关于健康的知识，因为在他们体验之后，再看小动画片，会有更深的体会。播放动画片时，最好是在孩子们刚运动完之后，及时的进行有关教育，可以增加小朋友们的记忆。同时，教师教导小朋友们正确的运动方式，这样不仅能让孩子们身体更加健康，还能让他们养成一种良好的运动习惯。还需要让孩子们在运动之后要及时补充水分，防止脱水。

5.总结

陶行知先生的教育思想理论，在幼儿教学中有着举足轻重的作用，有好的教育，将来就会过上好的生活，做一个优秀的人。幼儿教师要多变换自己的教学方式，运用好陶行知的教育思想理论，通过与生活相结合的教育方式，让幼儿能够多学习，多实践，引导幼儿在创新能力上更进一步。

参考文献

[1]魏波.民主教育：陶行知教育思想的内核[J].清华大学教育研究，2015（04）：102-109

[2]陈模.陶行知教育思想的现代价值[J].重庆陶研文史，2017（02）：24-26

[3]肖琴.“生活即教育”陶行知教育思想与幼儿教育的融合[J].读写算：教师版，2017（39）：86-87

[4]徐雪晨.浅谈陶行知教育思想在幼儿园课程实施中的运用[J].教育界，2018（23）：56-113