利用区域活动促进幼儿的语言发展

张玲玲

摘  要：在幼儿教育教学中，区域活动越来越成为重要的教学方式，对幼儿语言发展有着重要影响。对幼儿活动区而言，语言区是其重要组成部分。语言区域活动是教师为了提高幼儿语言能力而创设的一种活动形式，让幼儿在自主活动的环境中获得语言体验。本文以区域活动为切入点，深入阐述区域活动在幼儿语言发展过程中发挥的重要价值，并从幼儿发展特征、阅读材料选择以及教师适当指导三个方面，尝试提出提升区域活动对幼儿语言发展效用的有效路径，以期为幼儿教育教学提供些许参考。

关键词：幼儿教学;区域活动;语言发展;有效策略

【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）02-0086-02

Using regional activities to promote children's language development

ZHANG Lingling  （No.2 Experimental Kindergarten in Huian County，china）

【Abstract】In early childhood education and teaching，regional activities are becoming more and more important teaching methods，which have an important impact on children's language development. Language area is an important part of children's activity area. Language regional activity is a form of activity created by teachers to improve children's language ability，so that children can get language experience in the environment of independent activities. Taking regional activities as the breakthrough point，this paper expounds the important value of regional activities in the process of children's language development，and tries to put forward effective ways to improve the effectiveness of regional activities on children's language development from three aspects： the characteristics of children's development，the selection of reading materials and the appropriate guidance of teachers，so as to provide some reference for early childhood education and teaching.

【Keywords】Early childhood teaching;Regional activities;Language development;Effective strategies

就幼兒教育而言，游戏是一种与幼儿身心发展特点相符合的教学方式，应将游戏与语言区域活动充分结合起来，提升幼儿的语言发展水平。在语言区域活动中，幼儿往往存在一些不良表现，如对活动内容不感兴趣、注意力不集中、表达羞涩胆怯等，这些表现严重影响了活动的成效，致使幼儿多方面的发展需求未能得到满足。本文从区域活动入手，探讨利用语言区域活动激起幼儿兴趣，调动其积极性，并运用正确的教学方式引导幼儿敢于自我表达，为其创设有力、恰当的语言发展环境，以此逐渐提升幼儿的语言运用能力。

1.区域活动促进幼儿语言的重要性

区域活动在幼儿教学中发挥着重要作用。在区域活动中，幼儿可以自主选择活动，彼此以小组合作的方式进行交流和协作，在与材料进行互动的过程中不断获得探究体验，逐渐完善自我。区域活动充分遵循了幼儿身心发展的阶段性特点，具有非常重要的教育价值。

首先，革新了幼儿的语言学习方式。区域活动顺应了幼教改革的趋势，符合改革理念，改变了传统的“教”与“学”的方式，让幼儿在多样化的学习方式中探索自我，丰富语言;其次，符合幼儿语言发展的个性需要。在集体教学中，幼儿的个性得不到充分发展，区域活动作为一种重要的教学方式，很好地补充了集体教学存在的缺陷，让幼儿在恰当的教学情境中激发兴趣、学习语言、发展能力、构建人格，使其接受更加全面的启蒙教育。最后，有利于帮助幼儿进行反思性学习。区域活动为幼儿创设了自主的学习环境，促进幼儿思考。幼儿在自主选择、自主探究中可以及时发现问题，并在探究与合作中摸索解决问题的有效方式，帮助幼儿发展思维能力，提升语言运用能力，进而提高语言发展水平。

2.利用区域活动促进幼儿语言发展的策略

（1）结合幼儿年龄特点、实际发展水平合理设置语言区域

在组织区域活动的过程中，应以幼儿所处发展阶段的特点为基本依据，打造适宜的语言区域活动，为幼儿语言发展创设良好的阅读环境。在幼儿与环境之间建立起紧密的联系，进而确定活动主题，并依据园内实际情况制定方案设计。幼儿具有很强的好奇心，并善于发问，应充分利用幼儿的特点，合理设置语言区域，满足幼儿发展需求。

第一，在区域设置上应具有班级特色，体现班级文化，个性鲜明，营造生动形象的区域氛围;第二，在语言区域内放置不同类型的图书资料，还可以放置一些具有3D效果的图片，带给幼儿极强的视觉冲击感。手指偶是促使幼儿参与活动的有效方式，让幼儿在亲身体验中获得自我感受。此外，还应选择一些视频、音频等影像内容，吸引幼儿的注意力。幼儿在自主选择材料的过程中，有助于激发言语表达欲望。就语言活动区域而言，教师在组织此部分活动时可以采取多样化的方式，如自由阐述、提问讨论以及情境模拟等。让幼儿选择自己较为熟悉和喜欢的故事情节，在区域活动时间内对其进行一定的改编，重新讲述改编后的故事，并与其他幼儿进行讨论，这不仅可以增加幼儿的词汇储备量，而且有助于更好地开发幼儿大脑中的语言区域。

（2）投放合适的阅读材料满足幼儿的阅读需求

相比于枯燥的文字，五彩斑斓的材料更能激起幼儿的阅读兴趣。只有充分考虑此阶段幼儿的特点，选择合适的阅读材料，才能有效发挥材料的作用。幼儿对于颜色艳丽的物体往往具有较强的好奇心，且喜欢进行模仿，可以灵活运用简单的词汇和简短的语句。结合此特点，应选择色彩明艳、内容生动有趣、短小精悍的阅读材料。此外，放置材料时还要考虑幼儿个体具有的不同需求，以及已具备的知识水平和相应能力，不仅要体现出多样性，还要具有层次。

例如，可以采取放置图片的方式，让语言水平较低的幼儿学习简单的句子，图片的内容不易过多，且要生动形象。还可以利用《宝宝认识打卡》，教会幼儿正确发音，先从简单的叠音词开始练习，再逐渐加深内容，利用循序渐进的教学方式带动幼儿一起参与活动，这样更有利于幼儿接受和理解。在语言区域内放置丰富的阅读材料不仅可以让幼儿获得良好的视觉体验，而且可以为其创设适合语言发展的阅读环境。

（3）在开展活动时教师要适时地给予指导

尽管我们大力倡导尊重幼儿的主体地位，让幼儿最大限度地获得自由的切身体验，但在语言区域活动的实际开展中往往存在“矫枉过正”的不良现象，出现教师不管、幼儿随意活动的问题，这与开展幼儿语言区域活动的初衷相违背。大多数幼儿在进行语言区域活动时已经出现很多问题表征，但部分教师对此采取无视的态度，未能及时给予相应的指导。还有一些教师将开展语言区域活动视为一种任务，持有敷衍了事的态度，未能做到仔细观察幼儿的活动过程，也没有进行有效的事后总结和评价。

受身心发展阶段制约，幼儿的自主性较弱，教师的有效指导对于幼儿参与区域活动至关重要。教师在活动中处于主导地位，应全面把控幼儿活动的全过程，既要让幼儿获得足够的自由空间，也要在恰当时机给予正确指导。教师可以让幼儿自主选择活动内容和合作伙伴，在幼儿犯错时应耐心指导，切勿使用刺激性语言打击幼儿的积极性，应多使用鼓励性语言进行引导，帮助幼儿形成正确的行为。在解放幼儿肢体的基础上发散幼儿思维，让幼儿真正感受到自主学习的乐趣。其实，对于幼儿而言，教师指导活动的过程是其形成语言思维、学习运用语言的重要过程，教师应有效把握这一重要教育时机。

3.结语

综上所述，虽然幼儿的身心还未得到完全发展，但幼儿作为学习的主体对于语言区域活动表现出强烈的积极性。教师应牢牢抓住此契机，在开展区域活动的过程中仔细观察幼儿的表現，及时发现并指导幼儿存在的问题，同时，为幼儿练习听说能力提供适宜的语言环境。语言的发展离不开适宜的环境，语言运用是一种能力。利用区域活动创设语言发展环境是一种有效的教学方式，可以让幼儿在体验中发展语言，有助于提升幼儿的语言水平。

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