新课程理念下的初中班级文化建设实践与研究

郭艳苹

摘  要：随着课程改革的不断发展与推进，在新课程改革理念下，建设初中班级文化是非常重要的。通过良好班级文化的建设能够打造优质的班风和良好的班级氛围，让学生在这样的环境下取得更好的发展与进步。因此，初中班主任在进行班级管理的时候就需要认真思考如何采取有效的策略来进行新课程理念下的初中班级文化建设，打造优质的班级体。本文就针对新课程理念下的初中班级文化建设展开讨论。

关键词：新课程理念;初中;班级文化建设

【中图分类号】G627      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）02-0009-02

Practice and Research on the Construction of Junior Middle School Class Culture under the New Curriculum Concept

GUO Yanping  （Luoshan County Experimental Middle School，Xinyang City，Henan Province，China）

【Abstract】With the continuous development and advancement of curriculum reform，under the concept of new curriculum reform，it is very important to build a junior high school class culture. The construction of a good class culture can create a high-quality class style and a good class atmosphere，so that students can achieve better development and progress in such an environment. Therefore，the junior high school head teacher needs to seriously think about how to adopt effective strategies to construct the junior high school class culture under the new curriculum concept and create a high-quality class body. This article discusses the construction of junior high school class culture under the new curriculum concept.

【Keywords】New curriculum concept;Junior high school;Class culture construction

1.當前初中班级文化建设现状

在新课程理念下，初中班级文化建设取得了一定的发展与进步，许多班主任在班级文化建设中都融入了新元素，提高了学生的参与度。但是从教学实践来看，当前的初中班级文化建设还存在以下几个问题。

（1）班级管理方式有待提升

受到传统班级管理模式的负面影响，许多初中教师在进行班级管理的时候所采用的方式往往不够灵活，同时许多班主任在进行班级管理的时候所采用的管理方式也有待提升。陈旧的管理方式往往无法有效地激发学生参与班级事物的意识，导致在整个班级管理的过程中教师发挥了绝对的主导地位，学生没有真正的参与进来。许多班主任在进行班级管理的时候，所采用的管理方法非常的单一。久而久之，班级文化建设就形同虚设。班级文化就无法发挥出真正的作用。

（2）对班级文化没有正确的认识

当前，不管是家长还是老师对于班级文化的认识都不够全面。许多教师在教学的过程中没有认识到班级文化建设的重要性。由于应试教育的负面影响，许多教师在进行班级管理的时候，往往要求学生保持良好的纪律，屏蔽一切课外活动，专注于提高学习成绩，但不重视对学生综合素质的培养。因此，班级的凝聚力也不够强。把考试作为衡量学生唯一的标准也往往会使学生出现厌烦的情绪。学生在巨大的压力下，就有可能会出现适得其反的情况。在这种大环境下，进行班级文化建设往往无法得到学生家长的认同。许多学生家长认为初中阶段的学生主要的任务就是提高学习成绩，进行班级文化建设，往往会浪费大量的学习时间，因此他们不支持班级文化建设。还有许多学生对于班级文化建设也存在着偏见。许多学生也认为班级文化建设会占用他们的学习时间，因此在班主任组织班级文化建设的时候就会出现部分学生不配合的情况。

（3）学生对班级文化建设的参与度不高

由于学生个体之间存在着一定的差异性，因此初中阶段的学生不管是学习兴趣，学习水平都有很大的差异，这就导致他们在面对班级文化建设的过程中所持有的态度不尽相同。许多学生不仅在学习的过程中非常的被动，在班级文化建设的过程中也往往采用着消极抵抗的态度。同时，由于初中阶段的学生自我意识在增强。在班级文化建设的过程中，班主任如果没有做好和学生的有效沟通，往往会导致在进行班级文化建设的过程中参与的学生人数较少的情况。

2.新课程理念下的初中班级文化建设策略

（1）更新班级管理方式

班主任在进行初中班级文化建设的时候首先需要做的就是更新班级管理方式。班主任要转变观念，要充分的发挥新课程理念的优势，把新课程理念融入到班级文化建设当中，在进行班级管理的时候要根据学生的性格特点，灵活的采用多种方式进行班级文化建设。初中阶段的学生正处于青春期，他们有较强的探索新鲜事物的欲望，在学习和生活中抵制诱惑的能力比较弱。通过调查也可以得知，当前初中生当中，沉迷游戏的学生数量很多。因此，班主任在进行班级管理的时候就不能一味地使用“说教式”教师的管理模式。这种以批评为主的管理方

式往往会让学生出现逆反的情况。学生也往往不会配合教师的安排。因此，班主任在进行班级管理的时候就可以采用更新的班级管理方式。例如，教师可以在班级管理的过程中发挥班干部的作用，提高学生自主管理的效率。教师可以组织学生进行有趣的课外活动，丰富学生的课余生活。教师还可以针对电子游戏的弊端为主题召开班会。让学生参与进来进行自主探究游戏，这对于学习和生活会带来许多的危害。通过多种多样灵活的班级管理方式，就能够解决班级管理方式比较陈旧的问题，给班级管理注入新鲜的活力。

（2）更新教育观念，落实素质教育

班主任在进行班级管理的时候还需要更新教育观念，落实好素质教育。例如，在当前的初中教育教学当中，许多学生和家长都非常重视学生文化课的学习成绩，而忽视了学生道德品质等方面的培养。学习成绩成为衡量学生好坏的唯一标准，这就导致许多学生在学习的过程中出现了自卑的心理。为了有效地解决这一问题，教师在教学的过程中就需要转变教育观念，要对素质教育理念进行宣传。在进行班级文化建设的时候，也需要实施素质教育。帮助学生能够树立正确的价值观，通过更新教学观念，培养学生良好的道德品质，充分地激发学生的潜能。让他们能够增强班级文化建设的参与度，能够强化学生的主人翁意识和集体主义责任感。这样，不管学生的学习水平，道德品质和学习习惯都会得到进一步的提升。在进行班级文化建设的时候，在制定考核标准的时候要能够更加的全面，要让学生不仅重视学科知识的学习，还能够学会做人，学会如何与其他学生交流与沟通，从而实现素质教育的培养目标。

（3）全方位建设班级文化，增加学生参与度

第一，建设物质文化，重视环境熏陶。

在进行班级文化建设的过程中，教师既要重视环境的熏陶作用，还要重视物质文化的作用。物质文化是一种有形的文化。教师在教学的过程中可以通过对班级环境的布置和打造来展开。教师可以组织学生进行班级布置的设计，定期组织学生进行手抄报和黑板报的设计。同时，还可以进行有效的班级墙面装饰，可以通过张贴一些有教育意义的标语来打造好的班级文化。同时，教师还要引导学生爱护班级公物，保持班级环境的整洁。通过与学生息息相关的教室的布置来进行班级文化的构建。同时，教师还可以通过座位的调配来增加环境的熏陶，例如，教师可以把优等生和差生安排在一起，让他们结成帮扶对子，让优等生能够充分地帮助差生纠正不良的学习习惯，提高学习的效率，增进学生和学生之间的有效交流和沟通。除此之外，教师在进行座位安排的时候还可以考虑到学生的性格特点等因素，引导学生在与其他学生沟通的过程中，能够看到别人身上的闪光点，能够学会取长补短，从而受到外部环境好的熏陶打造优质的班级文化。

第二，规范管理，加强学生的责任感。

在进行班级文化建设的时候还需要规范管理。只有好的规则和秩序才能够引导班级文化建设走向正轨。在进行班级文化建设的时候，教师可以通过召开班会，让学生一起讨论并制定属于自己本班的班级公约。通过这种方式，就能够让每一个学生都参与到班级管理的过程当中，提高他们的参与度。同时，规则的制定才能够让学生更好的约束自己的行为，从而增强学生的责任感。通过这种方式也能够充分的体现出新课程理念下的坚持学生为主体的教学管理理念。在班级公约制定之后，教师还可以充分发挥班干部的作用，让班干部能够肩负起自己的责任，提高学生的自主管理能力，增强学生的责任感，提高班级管理的效率。

第三，创建积极健康的班级文化。

在进行班级管理的过程中，教师要关注学生的精神世界，要为学生创建健康积极，乐观的班级文化。在进行班级文化建设的过程中，精神文化建设至关重要，这也是形成良好班风的一个重要的因素。首先，班主任需要严格的要求自己，为学生树立良好的榜样。同时，教师还需要通过与学生的交流与沟通打造良好的师生关系，组织学生参与一些积极向上的班级活动，做好班级舆论的导向。从而在潜移默化的过程中树立良好的班风通过良好的班风，引导学生保持积极的学习态度。同时，教师还可以组织学生进行一些团体活动，增加学生的集体凝聚力，让每一个学生都能够意识到自己也是整个班级体当中不可或缺的一名成员。从而激发学生互帮互助，团结友善，主动为班级体的发展做出贡献的精神。

第四，建立科学的班级评价体系。

传统的班级评价效率比较低。而且评价的指标往往是以学生的学习成绩来展开，这对于学生的学习自信心的激发学生的个性发展来说都是非常不利的。因此，教师在进行班级文化建设的时候需要帮助学生建立科学的班级评价体系。具体而言，在进行评价的过程中要建立多个维度的评价指标。考核的标准除了学习成绩，还需要包括学生的个性发展，道德品质等其他方面的因素。通过这种方式，学生在参与班级活动的时候也会更加的积极，能够主动的去展现自己的个性。科学的评价体系也能够帮助那些学习成绩差的学生树立学习的自信心，让他们能够充分发挥自己的特长来参与班级活动当中。通过科学的班级评价体系也能够有效地拉近教师和学生之间的距离，让学生以更加全面的眼光来看待学习。这对于整个班级的良性发展来说是非常有必要的。

第五，创建行为文化目标，培养特色班级文化。

在进行班级管理的时候，教师还需要创建学生行为文化目标。充分发挥榜样作用树立好的典范，让学生在学习活动和实践的过程中能够在好的目标指引下不断地提升自己。同时，在进行班级文化建设的时候一定要结合班级体的实际情况来展开，要突出本班的特色而不能照搬其他班级的模式来展开。

总而言之，在新课程理念下，初中班级文化建设非常的重要。当前的初中班级文化建设还存在着班级管理方式不够合理，学生，家长，教师对于班级文化没有正确的认识，学生对班级文化建设的参与度不够高的问题。为了有效地解决这些问题，教师在教学的过程中就需要更新班级的管理方式，采用灵活的班级管理方式，提高管理的效率，落实好素质教育。班主任要建设物质文化，重视环境熏陶，加强对学生的引导，要规范管理，加强学生的责任感。同时，教师要创建积极健康的班级文化，建立科学的班级评价体系，创建行为目标培养特色班级文化。只有这样，初中班级文化建设才能够得到有效的提升。

参考文献

[1]王倩. 新课程理念下的初中班级文化建设实践与研究[D].延边大学，2010

[2]吴习鹰. 新课程理念下的初中班级文化建设实践与研究[J].各界，2018（22）：145-151

[3]张莺. 浅析新课程理念下的初中班级文化建设实践与研究[J].文化创新比较研究，2017（35）：84-84

本文为河南省教育科學“十三五”规划2020年度一般规划课题《疫情防控与班级文化建设深度融合的实践研究》研究成果，课题立项号：2020YB1317。