审美教育在高校体育教学中的渗透路径

摘要：体育在现代教育中起着重要的作用。大学体育使学生学习体育知识和锻炼身体，还能减轻学习和生活中的困难。为了进一步提高高校体育教学质量，保证学生体育审美与终身体育的能力，本文从分析审美教育对体育教育的重要性，进一步分析审美教育在高校体育存在的不足，最后提出了高校体育中审美教育的渗透措施。

关键词：大学教育;审美教育;渗透分析

人才培养的重要场所是高校。国家和社会，高度重视高等教育德、智、体、美、劳技能的培养。因此，在教学中，重点是学习专业知识，培养学生的智德。高校体育教学的目的是有效地提高学生的身体素质。但在实践中，高校体育教学不应仅仅局限于体育活动，还要在体育教学中培养一定的美感，从而促进技能的发展和学科知识的整合。这对学生的发展很有帮助。

一、审美教育在体育教育中的价值

从体育教育的角度看，审美教育理念融入体育教育已有悠久的历史，我国学术界对艺术教育的研究也取得了一定的成果。有些人认为审美教育是平等的，在个人发展中起着重要作用。从美的角度看，美与运动也是密切相关的。提高人格的完整性，塑造健康的人格。从体育教学的角度来看，如果学生对体育不感兴趣，即使被迫参加体育活动，也难以达到良好的体育意向，也难以保证体育活动的可持续性。从体育的角度来看，随着审美教育观念的深化，教师讲解不再是一种独特的理论教育，而是通过人体运动和动作节奏培养学生的审美能力，使学生实现自我。感受到省委的影响，更加勇敢地从事体育运动。

二、体育与美学的关系

体育的审美价值、体育美学与体育活动总是并存的。学生可以通过参加体育活动，特别是健身活动或者体育舞蹈，来提高自身素质。学生可以通过感受优美的体育氛围来提高他们的性格。运动中的节奏可以改善运动员的血液循环，减少脂肪和塑造体型。其次，从美学的角度。美是人类能量的感性表现。它以健康的生活为基础，与体育密切相关。体育美是反映在体育和生活变化过程中的一种美。它也是人们通过身体动作表现出来的一种美。审美教育已经进入了许多领域。体育美学是体育美学的重要组成部分。

三、高校体育教学中审美教育欠缺的方面

（一）审美内容的缺失

目前，我国高校体育教学主要以基本技术技能、基本健康知识和运动知识为基础，训练的目的不是培养学生的体质，而是要对学生进行全面的训练。在我国素质教育不断发展的背景下，高校体育传统的教学内容已不能满足社会发展和综合技能培养的基本要求。因此，体育教学的内容不应局限于技能教育，而应根据学生的能力和情况加以增加。

（二）缺乏科学的体育课程规划

传统体育教学主要要求学生掌握体育运动的各种行为要素，在当代教育的发展中，传统教学方法过于僵化，限制了教師教学的灵活性，使教学内容过于枯燥。此外，传统教育中，学生不能完全融入体育课程，不能发挥主观的、主动的作用。因此，体育教学不能充分发挥审美在体育教学中的作用，也不能构成一套技能。

（三）体育教师教学能力不足

教师在学生体育教学中起着主导作用，但教师的教学能力仍显不足。一方面，教师自身对体育缺乏了解，另一方面，教师自身也存在审美问题。由于他们身体素质的限制或教育思想传播的不准确，他们不能准确地进行审美实践。因此，提高体育教师的教学质量不仅要通过新的教学方法来实现，还要通过提高体育教师的基本教学技能来实现

（四）教师教育观念落后

针对目前高校体育课程发展的现状，很多体育教师对体育不够重视，不开展体育专项研究，导致高校体育的发展相对缓慢。此外，很多高校体育教师也认为体育教育的重要性比专业课教育低。因此，在实际教学中，体育知识的开发不够。教师采用的教学模式忽视了学生的心理发展。由于体育教师对传统教学模式的过度依赖，导致审美教育不能很好地融入体育教育。

四、高校体育教学中审美教育的渗透路径

（一）强调体育形体美

在体育教学中，教师必须学会把教学语言美与体育美的结合起来，才能科学地进入教学过程。在体育教学的整个过程中，教师一定要充分利用体育之美，使学生能够塑造出完美的身体形态。通过有效的体育教学方法，在强化体质的同时，发展思维运动。同时，教师要能够以简洁、主动的方式教授学生理论技能和行动要素，这不仅可以鼓励学生学习，而且有助于提高他们对教师的认同感。特别是在向学生介绍动作内容的时候，要保证每个动作都有塑化的效果。使学生可以更加注意学习和锻炼，从而形成形体美。在相关动作教学中，教师应向学生展示肢体语言，实现体育教学质量的提升，以及审美和体育教学的双重目标。

（二）积极倡导以人为本的审美环境

作为以美学为基础的体育教学模式创新与优化的一部分，教师应积极贯彻和应用人文的教学理念。从学生长远发展的角度出发，利用体育为学生创造一个有利于学生发展的环境。教师在设置体育教学目标时应充分考虑学生的经验，只有这样，才能在合理目标的基础上创造有利于科学发展的环境。也就是说，体育教师必须把教学目标与学生精神的培养科学地结合起来。在课堂上，教师通过理论和运动技巧的传授，与学生分享优秀体育明星的成长过程。

例如体育教师可以与学生进行深入的交流，向姚明、郎平等优秀运动员学习。给学生精神上的启发，以灌输勇敢和努力的精神。因此，通过简单的对话和交流，有助于培养学生良好的体育素质和爱国主义精神。

（三）注重体育实践教学与体育科学的融合

在体育实践教学中，教师应注重培养学生的学习兴趣。教师可以科学地将具体运动纳入户外运动教学中。体育教师可以运用体育艺术，充分利用时尚、动画等体育运动来开发其娱乐价值，使学生获得更加多样化的审美。同时，还能激发学生的想象力。在体育中培养对体育美学的新认识，积极参加体育活动，培养团结协作意识和创新能力。

（四）强调审美在学生发展中的重要作用

首先，从体育教师的角度来看，教师要注重认知层面的审美，为体育教学实践提供灵活的教学，有效地促进学习与体育锻炼的充分结合，提高学生的素质;其次，从学校自身的角度出发，有效地以人为本，为学生提供更多的鼓励和支持，提高学生的审美能力，丰富其理论知识。最后，从学生的个性和兴趣出发，教师要有意识地给学生发展自身优势的机会，根据自己的需要选择最适合自己的锻炼方案，鼓励和帮助学生养成良好的日常锻炼习惯。

五、结束语

通过对高校体育教学中审美渗透的相关方面进行研究。审美在体育教学中的渗透是教学的重要组成部分，只有将体育活动与审美完美地结合起来，教师才能更好地展示体育之美，使学生更倾向于体育的全面素质发展。

参考文献

[1]支梦璇. 山东省高中生体育审美教育认知及需求研究[D].曲阜师范大学，2020.

[2]管雄颖.基于审美教育在高校体育教学中的渗透路径[J].当代体育科技，2020，10（18）：115+117.

[3]李鸿鸽，郭思化.体育舞蹈教育中的素质教育研究[J].当代体育科技，2020，10（10）：142-143.

作者简介：蒋翠娥（1983-）女，民族：汉族，籍贯：湖南浏阳，学历：研究生，职称：讲师，研究方向：体育教育教学。

（吉首大学师范学院 湖南 吉首 416000 ）