试论高中校园足球发展的路径与探索

黄爱国 钟典模

摘 要：校园足球是校園体育教学训练的重要组成部分，也是育人的重要方面。校园足球的发展不仅依靠学校的策略和长效机制，还要依靠社会力量共同发展。采用文献资料法和访谈法等研究方法，以高中校园足球为研究目标，对高中校园足球发展路径深入分析和梳理，探索高中校园足球的发展路径。研究表明：坚持正确的育人导向，深化三位一体，创建校园足球文化，以及完善保障机制等，未来高中校园足球的路径才会宽广，才会健康发展。

关键词：高中校园;足球发展;路径与探索

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）09-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.094

自从2015年启动校园足球以来，在国家政策的引领下，在各级体育人的努力奋斗下，校园足球取得了很好的成绩，如今，如火如荼的高中校园足球给校园体育增添了一抹靓丽的色彩，给学校体育注入了活力的同时，引领了其他体育运动的发展。高中校园足球的发展快速，成绩斐然。高中体育是普通高中基础教育的重要组成部分。毛泽东同志说：“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”高中校园足球的发展也是符合国家德智体美劳全面发展的组成部分，是实现立德树人根本教育任务的重要途径之一。

一、育人是校园足球的本质特征

（一）体育教育是未来人才的核心竞争力

体育教育是一个综合的学科，校园足球是体育教育的重要组成部分，是在当前体育教育环境下提出的一项体育教学，它以发展校园足球为契机，推动学校体育向更深的层次发展，增强青少年体质，增进学生健康，不论校园足球如何纵深化发展，它的本质特征永远是教育。

校园足球的发展，不能仅停留在精英化训练、比赛和创造更多的荣誉上，更不是建立少而精的专项足球队。普及足球和发展足球，是高中体育遵循的基本原则，通过足球教育而育人，把校园足球视为高中育人的方法和手段。通过校园足球，逐步培养学生的一系列优秀的品质，这是未来国家优秀人才具备的核心要素。这些品质的培养，校园足球就是最适合的平台，也是校园足球系列体育运动中最出彩的部分，所以说校园足球最核心的教育功能就是育人。推进和普及校园足球，重点发挥足球的育人功能，促进高中生的全面发展。2018年在全国教育大会上，习近平总书记指出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。”所以体育教育是未来人才的核心竞争力。

（二）育人效果的评价

从育人效果的评价角度来说，学生在校的综合素质评定，应该对学生进行全方面、多层次、多角度的综合考量[1]。校园足球是高中体育育人的一个重要的平台，我们的育人模式和理念要服务于学生的健康成长。教师、家长抑或学生本身要把高中阶段学生足球学习过程中表现出来的优异的方面，作为高中生综合素质评价的一个重要的方面。在校园足球的训练下，学生的性格较训练前内敛，学生表现出来的正向能量，明显会对他人有积极向上的影响。

（三）育人的目标

通过高中校园足球的教育模式，为高校培养和提供足球人才，经过高中三年的学习和训练，同学们的体能进一步提高，技战术素养基本养成，新一轮的大学生足球联赛的队员主要来自高中校园的足球培养。因此，高中校园足球的育人是四阶段“金字塔”模型中重要的一环。体育教育坚持的育人目标就是有钢铁般的身体、敏锐的思维、智慧的大脑和乐善好施的品格。

二、教学训练比赛“三位一体”

（一）品格的培养

所谓三位一体，就是教学打基础、训练促提高和比赛品格。足球教学、训练和比赛不仅对学生的身体素质提升有着重要的作用，也对学生的体育品格产生极大的影响。教学、训练和比赛是高中校园足球发展的重要路径，三位一体全面提高学生体质和健全学生的品格。高中校园足球教学中，要建立以体育品格为主，体育技能位次的理念。引导学生积极主动学习足球知识，培养学生的意志品格，增强学生战胜困难、迎难而上的信心，在足球教学中，不但要教给学生必要的体育知识，更重要的是培养学生良好的意志品格。

（二）三位一体的两个内涵

教学训练比赛三位一体包含两个方面的内涵。首先，是指在课堂教学中的三位一体的意识，足球课堂教学当中，我们不能只停留在简单的技术教学环节，因为教学中复合技术、战术是教学核心，同时要把“课课练”提高到训练的角度去看，教学中利用课堂有限的时间，持之以恒地开展训练，从体能、力量、耐力和短时极限速度等全面提高课堂质量。再次，就是教学比赛，合理的对抗，积极的跑动意识，传接球意识，团队配合意识等等。这不是个人的技术，而是人与人之间的合作关系。一堂足球课教学，要把教导、训练、比赛三位一体结合在体育课堂教学中。教学中突出学生的运动负荷、练习强度和品格培养，更要突出合作精神、牺牲精神以及奉献精神等。要育人是体育教师的终极的目标，是全面实现终身体育思想的途径。教学训练比赛三位一体另一个方面的内涵就是课堂之外，学校要把校足球队建设成年级足球梯队，要有专门的足球教练定时定点进行训练，训练的时间要依据学校的教学时间来安排，不影响正常的学习时间。同时，要积极组队参加区市省教育部门组织的比赛，通过比赛，一方面提高学生足球实战水平和意志品质，另一方面也是对比赛。

（三）文化知识的学习

高中的校园足球教学开展是促使广大青少年综合素质和身体素质提升的重要措施。因此学校方面一定要对足球教学更加重视，提倡学生多运动，让学生能多参与到足球教学当中去。我们应该清楚高中生毕业以后的去向是进入大学，大学梦是高中同学的最基本的梦想，我们的教学、训练和比赛其实也是围绕这个中心而展开的。我们要避免足球学校的“忽略文化课的教学，只是单纯培养‘会踢足球的人，不能应对未来竞争的社会人[2]”缺点，通过教学和训练，培养优秀的具有足球水平的高校招生各类人才。

三、体育发展的长效机制

（一）持恒机制

近年来，随着校园足球的发展壮大，更多的足球学校如雨后春笋般成长，这是一件令人欣慰的事情。但是，真正把足球作为育人目标，长远规划发展的学校又有多少？如果校园足球符合体育发展的自然之道，缺乏持之以恒的长效机制，一些学校也许是昙花一现。

（二）自然机制

所谓体育发展的自然之道，其一，就是要从基础做起，从微末做起，打基础，促发展。“民之从事也。恒于其成事而败之，故慎终若始，则无败事矣”[3]，要有一支无私奉献的教练队伍，基于课堂，基于基础训练，常年不辍，慎终若始。为整个学校的足球发展打下扎实的基础。其二，足球校园的发展，不能看作是个人或领导的业绩亮点，刻意为之。学校既要有短期的目标，也要制订长远的发展计划，包括课堂教学的落实、梯队的建设、校队的训练、球员的培养、文化的宣传等等。不能只把比赛成绩看成唯一。其三，制定符合体育发展的教练激励机制，队教练工作付出纳入学校正常奖励机制，可以促使体育运动常年发展。

四、借用社会力量发展校园足球

社会力量，是指校园外具有一定足球运动水平的个人或社会团体。这种个人或团体可以作为社会力量来发展校园足球。第一，个人的力量，比如在校的足球专业的大学生和待业的足球专业的毕业生，可以聘用作为学校的教练助理和足球代课教师，帮助学校发展足球。第二，学校在周末租用足球场地给社会俱樂部，俱乐部足球队定期和校队的队员进行训练比赛，以赛代练，以练促战，以战促体能，提高队员的运用技战术能力以及位置队员配合的能力。

五、营造校园足球的文化

校园足球的文化是指在校园足球的发展过程中，形成的以足球运动及外延对人的行为、精神和意识的一种正向的引导或改变。可分为物质文化、制度文化和精神文化三个部分。物质文化重在校园足球基础建设，如器材设施、训练场地、更衣室、场馆建设等。制度文化重在修订学校足球长远规划制度、竞赛制度、改革发展制度、队员管理制度以及队员训练制度等。用制度来管理足球，用制度来保障足球，用制度来发展足球。精神文化重在建设同学们的体育道德观、荣辱观、胜负观。物质、制度和精神不是独立存在的，是相互制约、相互依从的过程。物质文化为基础、制度文化做促进、精神文化是核心。“精神层面是足球文化的核心，代表着足球文化的精髓，但是它的形成必然是在制度的作用下逐渐形成和完善。健康的足球文化建设不是一朝一夕就可促成的，它的形成必须是满面地积淀、去伪存真的过程。”[4]高中校园可以利用外界新闻媒体宣传、校园广播系统推广、网络平台、校园文化墙和班级联赛宣传等大力推广和宣传校园足球文化，丰富高中校园足球文化生活，共建智慧美丽足球校园。

六、完善安全应急保障措施

安全应急保障措施起到的作用是两方面，一方面是物，指包括足球制度在内的物质建设不被损坏，具体是指器材场地管理制度、训练制度的落实、足球大课间制度、教学制度、班级联赛管理制度等等一系列保护校园足球顺利运行的制度。另一方面是人，指保护学生的家校安全责任书的签订、校方责任险、意外伤害保险等，以及完善体育教师的奖励机制和训练课时管理体制。

总之，少年强则中国强，少年健康则中国健康，因此“健康中国”已经成为中国学校体育未来发展的新航标。只有坚持正确的育人导向，深化三位一体，遵循体育教学规律，不断营造校园足球的文化，完善保障机制的发展路径，未来高中校园足球的路径才会宽广，校园足球才会健康发展。

参考文献：

[1]方程，李玲，张朋.校园足球工作评价指标体系构建[J].体育文化导刊，2017（11）：130.

[2]刘江南.创办新型足球学校的理论思考与实践探索[J].广州体育学院学报，2015（1）：1.

[3]熊春锦.校勘《道德经》[M].北京：国际文化出版社，2007.10.

[4]陈栋，周红妹等.英格兰足球后备人才培养体系解读及启示[J].体育文化导刊，2017（8）：87.