幼儿园足球兴趣培养的有效途径

林伊铭

摘 要：在幼儿教育的过程中，安排相应的足球活动，并实现对幼儿足球兴趣的培养，对于幼儿综合素质的提升与培养有着十分重要的意义。特从培养幼儿足球兴趣的重要性出发，来探讨应采取哪些措施来实现对幼儿足球兴趣的培养，以充分发挥开展幼儿园足球活动的效用。

关键词：幼儿教育;足球活动;兴趣培养

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）09-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.090

对于幼儿园教育而言，足球活动兴趣的培养，能够让幼儿更加积极地参与到足球活动当中，并使足球活动的展开效用得到充分的发挥。为此，就要通过对培养幼儿足球兴趣有效途径的探索，来明确在幼儿教育的过程中，应采取哪些教学方式实现对幼儿综合素质能力的锻炼与培养。

一、培养幼儿足球兴趣的重要性

（一）促进身体发育

足球活动的展开对于促进幼儿身体发育有着十分积极的作用。而通过对幼儿足球兴趣的培养，可以使幼儿积极地参与到足球活动当中，令幼儿在身体素质发展的关键时期，通过足球运动为身体带来的刺激，实现对幼儿身体发育的内部调整。并且在足球活动的过程中，幼儿身体所能承担的负荷可以随着活动的逐渐展开发生适应性变化，以使幼儿身体的形态结构、功能发育都能够得到良好的改善与提高。而且基于兴趣使幼儿参与到足球活动当中，也可以对幼儿肌肉控制能力、身体平衡能力、动作协调能力进行培养，实现幼儿认知、情感、行为的健康发展。

（二）发展幼儿认知

通过兴趣的培养参与到足球活动当中，能够使幼儿的智力发展水平得到保障。這是由于在幼儿进行足球活动的过程中，随着身体的运动，幼儿在此过程中的认知活动也得到了丰富。而且足球运动的展开不仅需要幼儿进行身体上的活动，在活动开展时，幼儿还需要对身体的各个部位名称进行记忆、理解与学习足球的基本规则，观察教师的讲解，学习教师的动作。这就使得幼儿通过对事物以及运动活动所表达与传递的信息，基于对自身感官的调动参与其中，从而实现对幼儿感受能力与观察能力的培养，使幼儿的认知能力发展得到保障。而足球兴趣的培养，可以令幼儿在学习足球知识的过程中，更加认真地投入，观察得也会更加细致，从而使幼儿的想象力、记忆力、判断力得到更好的培养。

（三）加强个性塑造

在儿童时期的运动经验，往往会影响到幼儿人格的形成。通过足球活动，可以更加有效地促进幼儿自我概念的形成。为此就要使儿童能够基于兴趣参与到足球活动当中，在使幼儿的综合能力得到提升的同时，避免幼儿对足球运动产生抵触心理，从而让幼儿在一个愉快的环境中进行运动。而且足球运动为幼儿带来的自我肯定，可以使幼儿的自信心得到培养，并能够更加大胆地对新事物进行尝试，基于自身探索精神以及独立自主精神的培养，实现自身良好个性的形成。同时，足球作为一项多人运动，具有一定的社会性，幼儿在参与的过程中，不仅要学会遵守足球规则，还要学习如何与其他人进行配合，实现合作共赢，使得幼儿可以通过参与足球活动，实现自身合作能力的提升，并锻炼幼儿的自制能力。

二、培养幼儿足球兴趣的有效途径

（一）内容上的调整

在开展幼儿足球活动的过程中，为了实现对幼儿兴趣的激发，首先就要注意足球教学活动的丰富性。为此，教师就要在教学的过程中，基于多种教学方法的运用，实现对教学内容的丰富化处理。比如在进行足球教学的过程中，教师除了要注意对幼儿脚传球等技巧的培养外，还可以对手抛技巧进行培养，在使幼儿身体能够得到全面发展的同时，通过对教学内容的丰富以及教学方法的调整，减轻幼儿在足球学习过程中所产生的心理负荷，使幼儿能够在一个轻松且愉快的环境中完成互动，实现对幼儿足球兴趣的培养。同时，在展开幼儿足球教育的过程中，为了使幼儿的足球兴趣能够得到良好的激发，教师在教学的过程中，应当始终将足球活动的趣味性与功能性放在首位，避免成人化的锻炼倾向，拒绝机械的动作练习与枯燥的身体素质锻炼，以防止过度锻炼影响幼儿的身体发育[1]。

其次，幼儿园在培养幼儿足球兴趣的过程中，令足球活动贯穿到幼儿的生活当中，可以通过有规律地展开足球活动，从而促进幼儿身体的正常发育与协调发展，使幼儿的身心发展需求得到满足。

再次，为了实现对幼儿足球兴趣的有效培养，应在带领幼儿进行足球活动的过程中，注意教学的灵活性，根据幼儿的兴趣导向与功能性培养目的，完成对具体教学内容的灵活安排，通过多种形式、多种方法来展开足球活动。基于对不同形式与方法的运用，实现相互之间的优势互补以及配合。例如，教师可以在带领幼儿进行足球活动的过程中，通过安排具有创造性的体育游戏活动，让幼儿在游戏的过程中，使幼儿的基本动作练习与身体素质练习实现相互之间的有机结合，并通过趣味性的活动激发幼儿参与活动兴趣，使足球活动的展开效果得到保障。

最后，为了防止幼儿在足球活动中过度疲劳或超负荷锻炼影响到幼儿参与活动的兴趣，就要注意足球活动的阶段性展开，令教师能够根据幼儿的年龄差异以及身体发育状况，进行活动的安排，使幼儿参与足球活动的兴趣能够得到长时间的维持。例如，教师在带领幼儿进行足球互动的过程中，可以从活动量较小的传球出发，逐渐地带领学生进行跑步带球、跳跃动作等活动量较大的动作，最后再带领幼儿进行身体的放松运动，并把握好足球教学过程中，新旧内容的搭配，并将幼儿的个体差异、地区的季节气候等因素考虑在内，在维持幼儿参与兴趣的同时，合理地进行活动量的安排。

（二）形式上的丰富

足球教学活动的形式差异，也往往会对幼儿参与活动的兴趣产生影响。为此就要通过对教学活动形式的丰富，来实现对幼儿综合能力与素质的培养。而现阶段中在幼儿足球教学活动中，比较普遍的形式主要为集体足球教学活动、户外早操活动、室内足球活动等形式。其中集体足球教学活动，能够使幼儿在教师的规划指导下，通过对足球活动的展开，逐渐完成对幼儿体质的增强、品德的培养以及能力的发展。在这种形式下，足球教学活动的主要目的为培养幼儿的基本活动能力，并以此为基础对幼儿参与足球的兴趣进行培养，这就使得教师在此过程中，应将足球教学的功能性与趣味性放在首位[2]。在幼儿的一日活动中，早操通常都是幼儿参与一日活动的开始。在此过程中，幼儿可以充分享受到清晨的阳光与新鲜空气，提升幼儿的身体素质，使幼儿的精力更加充沛，并形成良好的生活习惯与积极向上的人生态度。但在此过程中，教师应当注意的是，由于户外足球活动环境相对复杂，幼儿的情绪往往容易受到影响，这就使得教师在带领幼儿进行户外活动时，要时刻关注幼儿运动的安全性，并基于幼儿的素质能力发展需求以及兴趣导向，安排相应的足球早操活动。而室内足球活动，则需要教师能够根据场地的大小完成对活动内容以及活动人数的安排，以避免室内活动场地过于拥挤。同时，在进行足球室内活动设施的布置时，为了对幼儿的足球兴趣进行培养，应选择能够引发幼儿兴趣的材料与音乐，并配合项目的合理选择，在保障幼儿兴趣的同时，对幼儿的综合素质能力进行培养。例如，教师在设计室内活动的过程中，可以通过合作活动项目的安排，在组织各种活动的同时，通过构建属于本园的足球文化体系，使幼儿从多个方面感受足球文化的氛围，来对幼儿的团队精神进行培养，令幼儿在交流与合作的过程中，实现学习兴趣与学习热情的激发。

（三）模式上的创新

为了使幼儿参与足球活动的兴趣得到进一步激发，教师还要通过对日常教学模式的创新，实现足球与日常游戏活动之间的相互结合。对幼儿阶段的教学来说，通过游戲活动的安排，能够基于幼儿对物体的操作来进行事物的感知，并使幼儿在活动过程中的情绪得到充分调动，通过为幼儿带来愉悦、满足、宣泄、轻松等不同层次的心理体验，让幼儿在自身兴趣得到充分调动的同时，完成对知识内容的学习与掌握。而通过足球活动来对幼儿的学习兴趣进行激发，便能够通过在游戏的过程中为幼儿提供丰富的参与感，来调动幼儿参与足球活动的兴趣[3]。同时，将足球活动与游戏相结合，不仅能够对为幼儿提供多种练习与巩固足球能力的方式，还可以让幼儿在自身已知的范围内进行游戏，使幼儿能够通过对足球技能的掌握，在参与足球游戏的过程中，实现自身运动能力与运动技能的提升，使幼儿的综合素质得到更深层次的培养。而通过游戏的展开，可以使幼儿获得更加良好的学习体验，在获得完成游戏成功感的同时，增强幼儿的自信心。

此外，家庭教育在幼儿教育中的作用越来越重要，这就使得幼儿园在展开足球活动的过程中，也同样可以基于家园共育这种新型教学模式的应用，来实现对幼儿足球兴趣的激发。例如，某幼儿园便通过与家长之间的沟通协调，实现了足球活动在家庭教育与幼儿园教育中的协调展开，从而通过家庭教育，在调动幼儿身体机能、促进运动能力发展的同时，通过幼儿与家长一同进行足球活动，在促进幼儿与家长之间情感交流的同时，实现幼儿人格的健全发展。而且幼儿在家庭中进行足球活动时，能够在一个轻松且没有约束与干涉的环境下享受足球游戏带来的快乐，在为足球活动创建一个良好氛围的同时，也使幼儿参与足球活动的兴趣得到了提升与培养。

综上所述，培养幼儿的足球兴趣，能够促进幼儿的身体发育，发展幼儿的认知能力，加强对幼儿的个性塑造。为此，就要通过采取调整教学内容、丰富教学形式、创新教学模式等方法，来实现对幼儿综合素质能力的培养与锻炼，并使幼儿园足球活动的效用得以充分发挥。

参考文献：

[1]吴艳青，刘尧芳.幼儿园开展足球活动的实践与思考[J].幼儿教育研究，2020（2）：4.

[2]林雨欣，陈红梅.幼儿园足球活动开展的必要性和有效路径探究[J].中外企业家，2019（32）：124.

[3]张洪利，布如宁.幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J].中国农村教育，2019（27）：52.