浅析小学生英语学习兴趣的培养

刘钰

摘 要：在英语教学中，让小学生对英语充满兴趣，教学效果才会更好。为此，如何培养小学生对学习英语的兴趣至关重要。国内外的诸多学者已经对此内容进行过深刻的探讨。在原有理论的基础上，研究从实际操作方面出发，分析小学英语教学现状以及出现问题的原因，进一步探讨如何培养小学生对学习英语的兴趣。

关键词：小学生;英语教学;学习兴趣

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）09-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.076

现如今很多小学生学习英语都存在困难，原因就在于小学生对于学习异国语言不是十分感兴趣。在既没有英语交流的大环境，又不能给每一位学生都配备一对一交流的英语教师的情况下，要想让学生们的英语水平在原有的基础上有所改善，实在是有些困难。要想学好英语这门学科，首先需要让学生对英语感兴趣，把“要我学”变成“我要学”，这样才会让学生的英语学习效果有显著提高。因此，培养小学生的英语学习兴趣至关重要[1]。

一、小学英语教学现状

（一）课堂气氛压抑

英语课堂气氛压抑是影响小学生英语学习进步的重要原因之一，课堂的气氛反映着教师的教学水平和教学效果。然而，现实却是小学英语课堂经常反映出课堂气氛沉重、压抑的情况。在很多小学英语课堂上，小学生表现出“事不关己，高高挂起”的学习态度，教师没有与他进行互动的时候，就心不在焉地在自己座位上“溜号”，不然就是学生害怕教师提问到自己，感觉既紧张又惧怕。小学的英语课堂气氛应该是热情的、活跃的、和谐的、积极欢乐的。消极的课堂气氛成了小学英语教学的严重障碍。

（二）教学形式陈旧

目前，很多学校的英语教学依然采用传统的形式，只有极少数学校采用新颖的教学形式。在这样的教学形式下，教师教的是单纯的英语教材内容，学生学的是单纯的英语知识，学生并没有真正地参与到课堂当中，也就不能很好地运用英语或者开口说英语，教学形式的陈旧导致英语依旧是大多数小学生学习的短板。

（三）学生英语学习两极分化

如今很多小学教育质量衡量标准主要以学习成绩为主，成绩好的学生往更多受到教师的重视，而成绩差的学生很容易被教师忽视。学生与学生的天分本就存在差异，有些学生学习英语就是比较困难，英语语感不强，成绩难免会不理想，这时教师如果不重视这样的学生，他们的英语学习就会一落千丈，从而出现英语学习两极分化。

二、小学英语教学中存在问题的原因分析

（一）学校对英语教学不够重视

有些学校认为英语并不是很重要的學科，甚至有的学校一周只有一节英语课，有时还会被其他学科占用。学生每天都会有繁重的学习任务，难免对英语产生厌学情绪，加之学校和教师也逐渐放松对英语的要求，那么学生的英语学习就变得更加被动，更不用指望他们对英语感兴趣了。

（二）教师课堂教学不够精彩

教师的课堂教学如果不够精彩，不够吸引学生，那么学生也就很难对教学内容产生兴趣。在现实的教学生活中，有很多小学英语教师的课堂教学缺乏趣味性，教学方法缺乏艺术性，课堂教学只是单纯地传授英语知识，并没有考虑小学生的年龄特点和学习特点，只是一味地单纯输入，没有考虑输入的形式，从而导致小学生对英语的学习失去兴趣。

（三）学生自身缺乏学习主动性

学生的英语学习效果不佳，不但有学校、教师等外因的作用，内因也同样起了作用。小学生学习的突出特点之一就是缺乏学习的主动性，这与小学生的年龄特点有关。小学生正处在爱玩好动的年纪，让他们主动学习确实存在困难，因此小学生学习需要有人督促，长此以往，他们对这种督促产生了依赖性，在没有人督促的情况下就不会主动学习。

三、激发学生英语学习兴趣的策略

（一）学校应该采取的措施

1.明确英语学科的地位和价值。英语学习是十分重要的，小学生学习英语不仅可以开阔视野，理解不同文化间的差异，还可以形成开放和兼容的态度和世界观。英语的学习是一个不断积累、不断完善的过程。可是有些学生是从一开始就不清楚英语学科的重要性，也体会不到英语所能带给他的乐趣，导致后来想要努力学习英语的时候，却发现已经追赶不上了，从而彻底失去了对英语的兴趣。所以我们应该提前给学生灌输一种思想：英语学习很重要，学习英语是很有趣的。这样就不会出现学生后知后觉的情况[2]。除此之外，学校要重视每一节英语课以及学生的掌握情况，认真对待每一次英语公开课。

2.营造良好的英语学习环境。学校可以组织各个班级在走廊里的展示栏上，展览有关英语的小故事或者连环画;学校也可以在各个班级设立一个英语图书角，让学生在课余期间可以读英文故事。

3.举办多样的英语活动。学校可以举办英语演讲大赛、英语话剧表演、英语文化交流会等活动，激发学生对英语的兴趣。（1）英语演讲大赛。学校举办这样的活动，不仅提高了学生的英语发音水平和在众人面前勇敢表达的能力，还增强了学生对学习英语的自信心，从而增添了学习英语的兴趣。（2）英语话剧表演。让学生们分成各个小组进行英语话剧的排练以及表演，不仅能在英语对话中体会音调的升降，还加强了他们的团队合作意识，提高了对学习英语的兴趣。（3）英语文化交流会。让每个班级确定一个有关外国文化的角度，选择感兴趣的相关资料并收集起来，在大会上进行交流，这样能引起学生对外国文化的兴趣，进而产生学习英语的兴趣。

（二）英语教师应该注意的问题

教师是和学生紧密相连的，是学生学习的引导者，教师在教学活动当中表现出来的一切，都会对实际的教学效果产生影响。因此，教师是培养学生英语学习兴趣的重中之重[3]。

1.了解学生，建立良好的师生关系。首先，教师要根据小学生的个性特征以及年龄特征来考虑和他们相处的模式。小学生活泼好动，表现欲强，因此，性格活泼开朗的教师容易引起学生的兴趣，也就是说，要保持一颗童心。其次，在日常生活中，教师要深入到学生中去，既是教师，又是朋友。对待不同事件，要用不同的处理方式;对待不同的学生，也要用不同的教育方式[4]。有些英语学得比较好的学生，应该引导他们戒骄戒躁，继续努力;有些腼腆内向的学生，要鼓励他们勇敢地用英语表达，即使他们的发音不是十分标准，甚至是错的，也要及时地鼓励他们，表扬他们，让他们意识到这样做是非常好的，然后再纠正发音，这样不仅保护了学生的自尊心，还增强了学生的自信心，进而激发学生对学习英语的兴趣。

2.在英语课堂教学中培养学生的学习兴趣。教师应该努力让自己的英语课堂变得精彩，一堂吸引人的英语课可以让学生扭转对英语的看法，从而发现学习英语的乐趣。

（1）根据学生动态设计课堂活动顺序。我们知道，小学生的注意形式是从无意识注意占优势，逐渐向有意识注意占主导地位过渡，注意力不是十分稳定，时间往往在20至25分钟之间，因此我们要把握他们注意力集中的时间段，讲授一节课的主体部分，也是重难点部分，练习和游戏环节放到后半节课。

（2）合理设计课堂导入环节，激发学生学习兴趣。一个好的课堂导入可以启发学生，充分调动学生的学习兴趣，从而达到理想的教学效果。我们可以使用歌曲导入，在一节课开始之前，播放一首与教学内容相关的英文歌曲，可以活跃气氛，激发学习兴趣，让学生自然而然地投入到这节课的学习当中;也可以使用动画视频导入，小学生对动画十分感兴趣，可以在上课之前播放相关动画视频，可以让学生集中注意力，加深学生对即将学习的教学内容的印象，激发学生学习兴趣[5]。

（3）遵循小学英语教学趣味性原则。在教师讲授教学内容和组织教学活动时，要注意使其贴近小学生的生活实际，并且确保是他们能够接受且喜欢的事物。此外，游戏是小学生喜爱的活动形式，可以激发学生的学习兴趣，教师可以根据教学内容适当安排游戏活动。

（4）运用灵活多样的教学方法。教学方法在英语课堂的教学中是至关重要的，好的教学方法可以让学生较容易地理解所學内容，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。律动教学法，就是以韵律式的说唱形式，将英语教学蕴含在韵律中，英语教材中的小歌曲和小诗歌就是这种形式，再加上合适的肢体动作，让学生看着歌词，在有节奏的韵律中说、唱、做动作，全方位地调动学生的视觉、听觉、口语能力和肢体协调能力，让学生真正地去张开口说英语，并且培养了学生的语感，从而培养了学生对学习英语的兴趣。游戏教学法是在日常的英语教学中应用较为广泛的一种教学方法，因为游戏是小学生日常生活中不可缺少的活动形式。其实英语课堂游戏已经有上百种了，可根据教学内容来选择合适的游戏。如果是英语单词的练习，可以用游戏方式进行;如果是对话句子的练习，可以用角色扮演的方式进行。正是这些趣味游戏贯穿于英语课堂当中，实现了英语教学内容的练习与巩固，充分满足了小学生爱玩、爱动的年龄特征，也满足了小学生好奇心强、好胜心强的心理特征，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。

3.转变传统的布置作业的形式。按照惯例，教师布置作业总是以抄写、做题为主。其实，可以适当地做一些改变，让学生也参与到布置作业中，尽量以学生感兴趣的形式布置作业，也可以根据每个学生的个性来为他们量身定做作业，或是时不时地以小组为单位布置作业，让学生在团队中互相学习，完成任务。除此之外，作业的完成情况的考核不要只局限于书面英语，也要考虑到学生的听、说情况。

4.使用激励策略，激发学生学习兴趣。小学生表现欲强，好胜心强，教师不经意间的表扬或者是给他们的小奖励，都会激发他们的胜负欲，从而调动他们学习的积极性。我们可以充分利用小学生的这一性格特点，在课堂上多多表扬他们，并经常布置一些任务让他们完成，给他们提供胜利的机会，激发他们对英语的兴趣。

参考文献：

[1]罗瑶.多途径培养小学生的英语学习兴趣[J].甘肃教育，2016（2）：56.

[2]刘瑞雪.激发小学生英语学习兴趣三策略[J].内蒙古教育，2015（18）：37.

[3]雷梦茜.影响小学生英语学习兴趣因素的研究[D].华中师范大学，2018（12）.

[4]姜星群.论农村小学生英语学习兴趣培养之道[J].小学教育研究，2016（1）：72.

[5]王君平.培养小学生英语学习兴趣的几个途径[J].甘肃教育，2016（23）：69.