小学作文教学中培养学生想象力应注意的问题研究

王永瑞

摘 要：作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。在作文教学中，学生的想象力发挥着至关重要的作用。想象力是学生写作的重要推动力，没有想象力的作文如一潭死水，没有形象生动可言，有了想象力的作文素材才能更加丰富，写出来的作文才更富有童趣和意趣。所以，培养学生的想象力不仅有利于提高学生的写作兴趣，也能大大提高学生的写作水平。

关键词：小学语文;作文教学;学生想象力;问题研究

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）09-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.039

想象力是创作的源泉，小学生只有尽可能地发挥想象力，才能写出属于自己的独特作文。但是很多教师因教学观念陈旧，不注重培养学生的想象力，总是按照自己对作文题目的理解布置写作要求，使学生在写作时受到束缚，阻碍了小学生写作能力的提升。

一、小学作文教学中培养学生想象力的重要作用

（一）能有效激发学生的写作热情

小学生的好奇心比较强，对周围的事物都很感兴趣。教师正好可以利用这一特点培养学生的想象力，让学生表达自己内心的想法，不受教师的条框限制，会提高学生的写作热情和写作兴趣。

（二）培养小学生想象力能提高其写作水平

学生的写作水平要脚踏实地慢慢练习，不能急于求成。小学生由于年纪小，缺少阅历，再加上阅读量较少，缺乏对知识的积累，所以他们的想象天马行空，脱离现实。这就需要教师引导学生加大阅读量，增加学生知识储备量的同时增长他们的见识，使学生能把自己想象出来的内容与写作素材相融合，提高写作水平。

（三）培养想象力能促进小学生的个性化写作

每个人的性格、喜好、思想都不同，所以所写文章的内容和想要表达的感情也不同。教师应该鼓励学生大胆想象，让自己的作文成为独特的、有个性的作品，用想象为自己的作文加分。

二、小学语文作文写作现状

（一）教师的教学思想传统、守旧，不重视启发学生的思维

教师的教学观念跟不上时代发展和科技进步的节奏，对于小学写作教学仍然使用传统的教学方法。教师根据自己对文本和题目的理解，按照自己的思维开展教学，首先给出写作主题，其次讲解写作方法，然后让学生着手写作，最后给予点评。这种固定的写作模式局限了学生想象力的发挥，每次写作都按照教师设定的路线走，这种教学方式使学生的写作兴趣逐渐下降，使学生对写作产生抵触情绪。如果小学生从低年级开始就拒绝写作，到高年级想提高写作能力也会十分困难。

（二）小学生缺乏作文写作兴趣。

受应试教育影响，高考时语文卷中作文所占分值很大，因此教师对作文教学比较重视。教师想通过大量的写作练习提高学生的写作水平，虽然数量达到了，却未能有效地提高质量。由于教师教学方式方法的错误，导致学生对写作失去兴趣，甚至排斥。随着新课改的不断深入，小学作文写作要求也有了转变，开始倾向于以实际生活为主进行写作。现在的小学生对外界生活了解较少，又缺乏人生阅历，写作文多数是为了应付教师，这些问题阻碍了小学语文作文的开展。

（三）小学生的阅读量不够，缺乏知识的积累

教师在进行作文教学时，由于学生没有养成良好的阅读习惯，掌握的词汇量少，知识储备不够，所以教师基本都是按自己对题目的理解要求学生写作，这就给学生的写作加了一些条条框框，使学生的思维受到限制，影响了他们想象力的正常发挥。因此，教师要鼓励和引导学生养成阅读的好习惯，通过阅读不仅可以积累名人名言和好词佳句，还能开阔视野增长见识，有了这些做基础，学生写作时就能朝着合理的方向发挥想象，从而提高写作水平。

三、小学作文教学中培养学生想象力的策略

（一）改变陈旧的教学理念

随着我国教育的不断改革，应试教育正向素质教育转变。素质教育与应试教育在本质上有较大的差别，教育观念同样有较大差别。在应试教育背景下，小学作文教学不注重对学生想象力的培养，如不创新教学方法，就相当于闭门造车，学生写的作文不是偏离主题，就是想象的内容脱离实际，学生的写作水平低下。而素质教育要求教师创新教学方法，以培养学生的学习兴趣和想象力为目的，教师从教学观念上有了转变。在新课标不断改革与实施的情况下，小学作文教学需要将传统的教学方式转变为科学创新型的教学方式，促进学生的全方位发展，进而提高学生的作文水平。

（二）激发写作兴趣，拓展想象空间

兴趣能成为学生学习的动力。如果学生对写作练习产生兴趣，那么教师的写作教学就向成功迈出了关键的一步。现实生活中，大多数小学生对写作都不感兴趣，在他们看来写作是件很苦恼的事，因为不知写什么，怎么写，要达到教师要求的字数很难。有些学生为了凑够字数，只能写很多与作文主题不相关的内容。因此，教师在进行写作教学时，要想法设法激发学生的写作兴趣。教师在教学过程中，可以根据课堂教學内容变换场地，可以去操场、实验室等有利于学生发挥想象的空间，激发学生对写作的兴趣，提高写作质量。

（三）引导培养学生的观察能力

写作离不开观察。教师培养学生在写作中发挥想象力，这种想象不是闭门造车，更不是凭空捏造，而是通过平时对生活中的动物、植物、人物、事物等进行观察，从而对观察到的内容进行合理的想象。但是，大部分小学生的观察能力比较低，要么就是没有养成平时留心观察的好习惯，要么就是不知道怎么观察事物。所以，教师在教学过程中要注重对学生观察能力的培养，让学生养成边观察边思考的习惯，这对学生的写作起着至关重要的作用。例如，教师可以在五一假期给学生布置一篇作文，让学生在假期观察一种植物、动物，或人物，把自己观察到的事物按照合理的方向想象，形成一篇属于自己的、有特色的作文。如拿植物中的杨树为例，可以按照从下到上的顺序观察，先观察露在地面的树根的颜色及形状，之后是树皮的颜色及特点，然后是树干，最后是树叶。学生在观察杨树时可能会发现树皮上有几只小蚂蚁，或是树枝上有几只小麻雀……学生可以边观察边想象，它们在杨树上打算做什么？接下来会发生什么事？学生通过细致的观察，再运用合理的想象，就能写出一篇作文。学生通过细致的观察，可以发现观察事物也是一件有趣的事，会逐渐喜欢观察周围的事物，最终养成爱观察的好习惯，学生因为仔细观察能发现很多平时没有注意到的事物，边观察边思考，不仅锻炼了学生的想象力，还能使小学生的作文内容更充实，更有说服力。

（四）鼓励学生进行课外阅读活动

在写作教学中，教师应该认识到读写结合的重要作用，用阅读促进写作，进而提升写作能力。小学生对周围事物都很好奇，而且想象力丰富。教师要抓住学生的这一特点，鼓励学生尽量多阅读一些课外读物，这样不仅能帮助学生积累好词佳句，还能开拓学生的眼界，增长见识。学生积累了知识，有了见识，在写作时才能发挥合理的想象，把文章写得更生动。但是，大多数小学生要么不喜欢阅读，要么不知道读什么类型的课外书。因此，教师在教学过程中应鼓励学生进行课外阅读，给学生推荐一些优秀的课外读物，让学生通过大量的阅读，掌握一些修辞手法和句式，提升写作技巧，提高写作能力。教师可以选择一些适合小学生阅读的经典篇章，给学生讲解文章的写作方法和主题。教师通过正确的引导，让学生通过大量的阅读增长知识和见识，为学生发挥想象力打下坚实的基础。

（五）鼓励学生结合实际生活发挥想象力的日常练笔

教授学生知识不仅是为了让他们在考试中取得好成绩，更希望他们能用所学的知识解决生活中的问题。学习写作不只为了赞美日月之俊美，山川之秀丽，更是为了反映社会上的善、恶、美、丑等。写作离不开生活，生活可以给我们提供很多素材，这些素材是鲜活的、真实的。学生应该结合实际生活进行写作，合理发挥想象力，赞美他们认为美的事物，批评他们认为丑的事物。当他们每遇到一件事物时，就想把它写成小练笔，这样不仅能锻炼学生的想象力，还能提高学生的写作能力。教师在作文教学中不要给学生太多的束缚，应该给学生留下足够的想象空间，让学生表达自己真实的想法。对于生活中的任何事物，学生都可以发挥想象后写下来，这样既锻炼了他们的想象力，也能使他们在实践中提高了写作能力。

（六）重视体会文本空白，引导想象力

在写作教学中，语文教师不光要教授学生写作方面的技巧，更应该注重培养小学生丰富的想象力。小学语文课本中收录的文章都是教育部门精挑细选出来的，都是精华，所以教师要仔细钻研教材内容，利用好文本空白，锻炼学生的想象力，提高他们的写作能力。想要体会文本空白处的作用，首先需要学生用心品读文章，然后深入了解文章的主要内容和中心思想，进而体会作者的写作目的。教师可以利用文本空白锻炼学生的想象力，帮助学生提高写作能力。

综上所述，在小学语文作文教学中，培养小学生想象力的作用非常大，既可以丰富小学生的思维，又能够有效提高其写作水平。因此，在作文教学中，需要小学语文教师改变以往陈旧落后的教学理念，有效激发小学生的写作兴趣，拓展学生丰富的想象空间，引导和培养学生的观察能力，鼓励学生进行课外阅读以及结合实际生活发挥想象力的日常练笔，重视体会文本空白等多方面引导和培养学生的想象力，促进小学生写作能力的提高。

參考文献：

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