小学作文教学中培养学生想象力应注意的问题研究
2021-03-15王永瑞
王永瑞
摘 要:作文教学是小学语文教学的重点,也是难点。在作文教学中,学生的想象力发挥着至关重要的作用。想象力是学生写作的重要推动力,没有想象力的作文如一潭死水,没有形象生动可言,有了想象力的作文素材才能更加丰富,写出来的作文才更富有童趣和意趣。所以,培养学生的想象力不仅有利于提高学生的写作兴趣,也能大大提高学生的写作水平。
关键词:小学语文;作文教学;学生想象力;问题研究
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2021)09-0079-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.039
想象力是创作的源泉,小学生只有尽可能地发挥想象力,才能写出属于自己的独特作文。但是很多教师因教学观念陈旧,不注重培养学生的想象力,总是按照自己对作文题目的理解布置写作要求,使学生在写作时受到束缚,阻碍了小学生写作能力的提升。
一、小学作文教学中培养学生想象力的重要作用
(一)能有效激发学生的写作热情
小学生的好奇心比较强,对周围的事物都很感兴趣。教师正好可以利用这一特点培养学生的想象力,让学生表达自己内心的想法,不受教师的条框限制,会提高学生的写作热情和写作兴趣。
(二)培养小学生想象力能提高其写作水平
学生的写作水平要脚踏实地慢慢练习,不能急于求成。小学生由于年纪小,缺少阅历,再加上阅读量较少,缺乏对知识的积累,所以他们的想象天马行空,脱离现实。这就需要教师引导学生加大阅读量,增加学生知识储备量的同时增长他们的见识,使学生能把自己想象出来的内容与写作素材相融合,提高写作水平。
(三)培养想象力能促进小学生的个性化写作
每个人的性格、喜好、思想都不同,所以所写文章的内容和想要表达的感情也不同。教师应该鼓励学生大胆想象,让自己的作文成为独特的、有个性的作品,用想象为自己的作文加分。
二、小学语文作文写作现状
(一)教师的教学思想传统、守旧,不重视启发学生的思维
教师的教学观念跟不上时代发展和科技进步的节奏,对于小学写作教学仍然使用传统的教学方法。教师根据自己对文本和题目的理解,按照自己的思维开展教学,首先给出写作主题,其次讲解写作方法,然后让学生着手写作,最后给予点评。这种固定的写作模式局限了学生想象力的发挥,每次写作都按照教师设定的路线走,这种教学方式使学生的写作兴趣逐渐下降,使学生对写作产生抵触情绪。如果小学生从低年级开始就拒绝写作,到高年级想提高写作能力也会十分困难。
(二)小学生缺乏作文写作兴趣。
受应试教育影响,高考时语文卷中作文所占分值很大,因此教师对作文教学比较重视。教师想通过大量的写作练习提高学生的写作水平,虽然数量达到了,却未能有效地提高质量。由于教师教学方式方法的错误,导致学生对写作失去兴趣,甚至排斥。随着新课改的不断深入,小学作文写作要求也有了转变,开始倾向于以实际生活为主进行写作。现在的小学生对外界生活了解较少,又缺乏人生阅历,写作文多数是为了应付教师,这些问题阻碍了小学语文作文的开展。
(三)小学生的阅读量不够,缺乏知识的积累
教师在进行作文教学时,由于学生没有养成良好的阅读习惯,掌握的词汇量少,知识储备不够,所以教师基本都是按自己对题目的理解要求学生写作,这就给学生的写作加了一些条条框框,使学生的思维受到限制,影响了他们想象力的正常发挥。因此,教师要鼓励和引导学生养成阅读的好习惯,通过阅读不仅可以积累名人名言和好词佳句,还能开阔视野增长见识,有了这些做基础,学生写作时就能朝着合理的方向发挥想象,从而提高写作水平。
三、小学作文教学中培养学生想象力的策略
(一)改变陈旧的教学理念
随着我国教育的不断改革,应试教育正向素质教育转变。素质教育与应试教育在本质上有较大的差别,教育观念同样有较大差别。在应试教育背景下,小学作文教学不注重对学生想象力的培养,如不创新教学方法,就相当于闭门造车,学生写的作文不是偏离主题,就是想象的内容脱离实际,学生的写作水平低下。而素质教育要求教师创新教学方法,以培养学生的学习兴趣和想象力为目的,教师从教学观念上有了转变。在新课标不断改革与实施的情况下,小学作文教学需要将传统的教学方式转变为科学创新型的教学方式,促进学生的全方位发展,进而提高学生的作文水平。
(二)激发写作兴趣,拓展想象空间
兴趣能成为学生学习的动力。如果学生对写作练习产生兴趣,那么教师的写作教学就向成功迈出了关键的一步。现实生活中,大多数小学生对写作都不感兴趣,在他们看来写作是件很苦恼的事,因为不知写什么,怎么写,要达到教师要求的字数很难。有些学生为了凑够字数,只能写很多与作文主题不相关的内容。因此,教师在进行写作教学时,要想法设法激发学生的写作兴趣。教师在教学过程中,可以根据课堂教學内容变换场地,可以去操场、实验室等有利于学生发挥想象的空间,激发学生对写作的兴趣,提高写作质量。
(三)引导培养学生的观察能力
写作离不开观察。教师培养学生在写作中发挥想象力,这种想象不是闭门造车,更不是凭空捏造,而是通过平时对生活中的动物、植物、人物、事物等进行观察,从而对观察到的内容进行合理的想象。但是,大部分小学生的观察能力比较低,要么就是没有养成平时留心观察的好习惯,要么就是不知道怎么观察事物。所以,教师在教学过程中要注重对学生观察能力的培养,让学生养成边观察边思考的习惯,这对学生的写作起着至关重要的作用。例如,教师可以在五一假期给学生布置一篇作文,让学生在假期观察一种植物、动物,或人物,把自己观察到的事物按照合理的方向想象,形成一篇属于自己的、有特色的作文。如拿植物中的杨树为例,可以按照从下到上的顺序观察,先观察露在地面的树根的颜色及形状,之后是树皮的颜色及特点,然后是树干,最后是树叶。学生在观察杨树时可能会发现树皮上有几只小蚂蚁,或是树枝上有几只小麻雀……学生可以边观察边想象,它们在杨树上打算做什么?接下来会发生什么事?学生通过细致的观察,再运用合理的想象,就能写出一篇作文。学生通过细致的观察,可以发现观察事物也是一件有趣的事,会逐渐喜欢观察周围的事物,最终养成爱观察的好习惯,学生因为仔细观察能发现很多平时没有注意到的事物,边观察边思考,不仅锻炼了学生的想象力,还能使小学生的作文内容更充实,更有说服力。
(四)鼓励学生进行课外阅读活动
在写作教学中,教师应该认识到读写结合的重要作用,用阅读促进写作,进而提升写作能力。小学生对周围事物都很好奇,而且想象力丰富。教师要抓住学生的这一特点,鼓励学生尽量多阅读一些课外读物,这样不仅能帮助学生积累好词佳句,还能开拓学生的眼界,增长见识。学生积累了知识,有了见识,在写作时才能发挥合理的想象,把文章写得更生动。但是,大多数小学生要么不喜欢阅读,要么不知道读什么类型的课外书。因此,教师在教学过程中应鼓励学生进行课外阅读,给学生推荐一些优秀的课外读物,让学生通过大量的阅读,掌握一些修辞手法和句式,提升写作技巧,提高写作能力。教师可以选择一些适合小学生阅读的经典篇章,给学生讲解文章的写作方法和主题。教师通过正确的引导,让学生通过大量的阅读增长知识和见识,为学生发挥想象力打下坚实的基础。
(五)鼓励学生结合实际生活发挥想象力的日常练笔
教授学生知识不仅是为了让他们在考试中取得好成绩,更希望他们能用所学的知识解决生活中的问题。学习写作不只为了赞美日月之俊美,山川之秀丽,更是为了反映社会上的善、恶、美、丑等。写作离不开生活,生活可以给我们提供很多素材,这些素材是鲜活的、真实的。学生应该结合实际生活进行写作,合理发挥想象力,赞美他们认为美的事物,批评他们认为丑的事物。当他们每遇到一件事物时,就想把它写成小练笔,这样不仅能锻炼学生的想象力,还能提高学生的写作能力。教师在作文教学中不要给学生太多的束缚,应该给学生留下足够的想象空间,让学生表达自己真实的想法。对于生活中的任何事物,学生都可以发挥想象后写下来,这样既锻炼了他们的想象力,也能使他们在实践中提高了写作能力。
(六)重视体会文本空白,引导想象力
在写作教学中,语文教师不光要教授学生写作方面的技巧,更应该注重培养小学生丰富的想象力。小学语文课本中收录的文章都是教育部门精挑细选出来的,都是精华,所以教师要仔细钻研教材内容,利用好文本空白,锻炼学生的想象力,提高他们的写作能力。想要体会文本空白处的作用,首先需要学生用心品读文章,然后深入了解文章的主要内容和中心思想,进而体会作者的写作目的。教师可以利用文本空白锻炼学生的想象力,帮助学生提高写作能力。
综上所述,在小学语文作文教学中,培养小学生想象力的作用非常大,既可以丰富小学生的思维,又能够有效提高其写作水平。因此,在作文教学中,需要小学语文教师改变以往陈旧落后的教学理念,有效激发小学生的写作兴趣,拓展学生丰富的想象空间,引导和培养学生的观察能力,鼓励学生进行课外阅读以及结合实际生活发挥想象力的日常练笔,重视体会文本空白等多方面引导和培养学生的想象力,促进小学生写作能力的提高。
參考文献:
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