基于《图学基础教程》课程在线教学的实践与研究

唐琳琳

摘要：2020年初，全国人民经历了一段“特殊时期”，学生无法正常返校上课。为响应“停课不停教，停课不停学”的号召，在线教学成为这期间保证正常教学进度及教学质量最有力的方式。通过“智慧树+QQ群+超星学习通”在线平台组合模式，针对线上教学的特点，设计出教学方案，完成了《图学基础教程》这门课教学全过程。结合线下与线上的教学经验，通过对线上教学平台的研究，提高在线教学效果与在线考核的有效性。

关键词：线上教学;图学基础教程;在线考核

2020年伊始，受特殊时期的影响，为保证正常的教学秩序、教学进度，一线教师们积极利用线上丰富的教学资源进行线上教学活动，实现了特殊时期“停课不停学”。2003年《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》的出台，促进了现代化信息技术在教育教学中的创新[1]。经过十多年的发展，信息技术与教学深度融合，在线教育平台也得到广泛推广，出现了各种耳熟能详的线上教育平台，如MOOC、雨课堂、超星学习通、智慧树等，使得优质教育资源得到有效扩散，并且提升了学习者的学习主动性。

《图学基础教程》是普通高等院校中经济、管理、医学、文学、法学等非工科专业类本科学生的图学基础课程，同时也可以作为工科类专业图学的前期课程内容，该课程主要介绍并提供了面向各种图形图像处理的、最为基本的计算机辅助工具及计算机图形图像处理思路[2]。该课程知识面广、综合性强、内容抽象，能有效启发大学生创造性思维，培养他们的图学素质。因此，如何通过线上教学保证本门课程的教学质量是本文讨论的重点内容。下面将介绍该课程基于线上教学平台展开的教学实践过程，以期共享交流。

一、线上教学平台的选择

前期，通过网上发布调查问卷，就地区分布、网络环境、联网设备等情况对授课班级进行了全面调研，以便采取合适的授课方式及教学平台。经调研发现，95%以上的学生具备至少一台有联网功能的设备，大部分同学網络顺畅无阻，但仍存在网络条件差、信号弱的情况。为保证每个学生都能跟上教学进度，避免直播教学中频繁出现网络卡顿、在线教育平台难以承受巨大流量、偏远地区学生网络通信困难等状况，决定采用对课件PPT配音，以录播为主要方式进行线上授课，使学生不受时间、空间的束缚进行课程学习，从而及时跟上教学进度，保证教学质量。

1.1 创建班级QQ群

当代大学生作为“互联网原住民”，能够熟练运用互联网这一工具，活跃在各大社交平台，而QQ作为一款历史悠久的社交软件，几乎每个人手机里都下载了该软件，使用方法也为大家所熟悉。通过班级QQ群，发布签到信息、课程内容、作业信息、答疑安排等，使学生可以及时看到。学生在QQ群里把自己备注改为“班级+姓名”的形式，方便课间及课后的交流，便于教师记录学生平时学习情况。QQ的及时性、便捷性、应用的广泛性，增强了课堂上师生的互动。

1.2智慧树

智慧树网由上海卓越睿新数码科技有限公司创建的，致力于全球大型的学分课程运营服务平台，着力于在线教育课程的发展[3]。该平台具有丰富的课程资源，能够满足学生课堂内外的学习需求，此外操作起来简单便捷，易于学生找到所学课程以及教师进行课程的设计、教学资源的分享、在线教学的管理等等。通过智慧树教育平台发布学习任务、学习资源，引导学生自主学习，亦可实现在线批改作业、在线测试，能及时记录学生的学习情况生成对应的学情数据。该平台运用于课前、课中、课后，能有效提高课堂效率。

1.3学习通

学习通是由超星尔雅教育科技有限责任公司研发的一款专门用于线上教学、学习的软件。该软件拥有丰富的数字化教学资源，有海量的图书、期刊、视频等资源，同时，能够为网络教学中的各环节提供技术支持，为用户提供专业的数字教育服务，例如教学内容设计、线上课堂教学活动的管理以及线上学习效果评价等[4]。

二、线上教学流程

根据课程特点，以及确保课堂质量及进度，我们采取以“录播为主+班级QQ群讨论为辅”的授课形式，但是录播的教学模式，也并非是指教师对着PPT自说自话，而是针对精心设计过的教案，借鉴线上丰富的教学资源，运用现代化的教学手段，所实施的全新的授课方式。下面就《图学基础教程》的线上教学流程予以详细介绍。

2.1 课前准备

每次正式上课前几天在班级QQ群里发布预习资料及相关网络课程视频，并针对性地布置2-3个问题，引导学生自主学习，使其意识到下次课程中的重点知识，明确课程目的。及时提醒学生按时提交上节课布置的作业，并反馈作业的完成情况。同时，提前做好PPT课件，给予配音，根据每个知识点进行视频录播，确保每个视频时间不超过20分钟，方便学生观看学习。

2.2课堂安排

正式上课之前，教师在QQ群里点名、签到。然后播放录播视频。课件配音视频里首先回顾上节课的内容，并把作业中出现较多错误的题目给学生进行讲解，加强加深对上节课出现的重点、难点知识的记忆。接着，引入一些轻松的问题，将学生带入到新的课程学习中。比如，在讲解“标志设计的艺术表现手法”之前，先向学生抛出问题“在日常生活中，你最喜欢的标志及原因？”引发学生们的思考与讨论，然后选出一些典型的设计图标，比如华为技术有限公司的图标设计，八片花瓣由聚拢到散开，象征华为事业上的兴盛，底部核心聚在一起，说明华为坚持客户需求、为客户创造价值理念的核心聚焦等等[5]。每次录播视频时间控制在20分钟以内，播放完一个视频后，在班级QQ群里布置1-2道选择题，一方面，可以对重难点知识进行随堂检测，另一方面可以确保学生都在线上听课。根据学生提交的答案，了解学生掌握情况，实时调整课程进度，保证课堂质量。每节课结束之前，留10分钟的提问及自由讨论时间，集中解答学生们的问题，增加课堂活跃度及学生、师生之间的互动，并且在班级群里发布下次课程的预习资料，为接下来的教学做好充足准备。

2.3课后学习

课后将录播视频上传至智慧树学习资源这一模块，按照章节、每一次课及相应的知识点有顺序的上传至对应的课程资源库，方便学生课后重复观看、自主复习。其次，将作业布置在作业考试模块中，并设置好提交截止时间，若到最后上交时间，发现还有学生没有提交，可以在智慧树网页端及客户端以催交的形式提醒学生，并且在班级QQ群里发布通知。对于提交上来的作业，我们可以直接批阅，并且可以将正确答案附录在批语中，方便学生及时校正作业中的错题。通过智慧树平台，我们能够清晰地看到作业的完成情况，其中包括提交人数与未提交人数，分数的分布情况，并有对应的数据图。从这方面可以看出，在线教育平台的应用提高了课程学情统计效率。学生在学习过程中遇到的难题、疑问，可以通过在班级QQ群提问，引发大家共同思考，共同学习，或者在智慧树问题讨论模块，提出自己的问题，发帖讨论，教师看到后，能够及时回帖，其他同学也可以跟帖，若将该贴设置为围观状态，就可以实时看到帖子的更新内容。这种互动的方式十分新颖，有效增加了师生之间的互动。

2.4课程考核

课程的考核是教学中的重要环节，考核结果可以反映出学生对知识的掌握程度，可以提醒学生反思自身的学习方法是否适应课程的学习，引导正确的学习方向。此外，授课教师也能从中汲取教学经验，不断地改进教学方式，取得最佳的课堂效果，所以课程考核的方式至关重要。传统的课程考核结果就是平时成绩与期末的卷面成绩加权求和，而线上教学通过智慧树、学习通平台大数据的统计，可以以更加公平公正的手段对学生进行课程评价。通过QQ群统计学生的出勤率，结合智慧树平台成绩管理模块中的平时成绩、作业测试成绩、考试成绩，最终采取“出勤率（20%）+平时成绩（20%）+作业测试成绩（10%）+考试成绩（40%）”的考核标准，对学生进行全面客观的课程评价。期末的线上考试，运用学习通题库的随机组卷功能，能有效防止学生作弊，进一步提高了课程考核过程的公平性。

2.5课程反馈

经过一学期的线上教学，从学生最终的成绩来看，《图学基础教程》线上教学效果并不逊色于传统的线下教学。

（1）课上互动效果良好。由于线上教学不受空间限制，课堂气氛相对来说比较轻松，平时有些内向的学生也能积极参与到课堂的互动中来。所以，授课老师要做好引导，充分发挥学生的主动性，使学生成为课堂的主角，教师根据课堂的互动效果，及时更新自己的教学方案，打破传统的授课方式。

（2）学生作业、考试完成率达到95%。学生课下能积极完成作业，遇到难度较大的题目，能及时向老师反馈，说明学生课堂参与度高。100%的学生在规定时间内参加了课程的期末考试，说明线上教学在同学心里与传统线下教学的重要程度相当。但不可避免的是，也有少数同学存在侥幸心理，直接拷贝其他同学的作业。考试过程中，线上监考也存在一定的短板，不排除部分学生在视频监控范围外，通过社交软件与其他同学进行答案的传递。

（3）提高学情统计效率。教师通过智慧树网络教育平台，能实时看到学生课程资源学习、作业完成情况，从学生对课程资源的查看次数，以及作业完成的次数可以看出每个学生平时的学习态度，有助于教师掌握学生学习动态。利用该平台，提高了作业、考卷的收集效率，课程的最终成绩也可以直接从平台导出，大大提高教师的办公效率。

（4）丰富教学形式。特殊时期大规模的线上教学，激发了教师们教学创新的热情，丰富的网络资源得以最大化地分享给学生。针对课程中的重难点，教师们可以借鉴网络中优秀的视频，分享给学生，拓展学生眼界。等特殊时期过去，教师将线上教学积攒的宝贵经验，带到线下的教学中，能有效进行教学改革，提高教學质量。

三、总结

通过“智慧树+QQ群”对《图学基础教程》线上教学的实践，我们发现大部分学生能够快速适应线上教学的模式，积极投入课程的学习中。由于线上教学不受时间及空间的限制，能够有效提高学生的自主学习能力，依托网络的丰富资源拓展自己的知识库。从学生考试成绩结果来看，线上教学整体效果不错。但其中依旧存在一些监管不到位的问题，比如学生上课期间是否只是手机在线，而人在忙于其事情，考试时是否通过其他社交平台传递答案等等。通过2020年这一整年全国一线教师们集中大规模的线上教学实践，以及信息化技术的进一步发展，线上教学必定是未来教育改革的大势所趋。

参考文献

[1]贾晗.用户使用智慧树在线课程平台的调查分析[D].河北：河北大学，2019.

[2]戴立玲，卢章平，袁浩.图学基础教程[M].北京：机械工业出版社，2008.

[3]胡芳. 基于社交网络有效整合新媒体教学与传统课程教学的模式研究[J]. 知识经济， 2018， No.464（11）：164-166.

[4]李峥峥. 基于超星学习通网络平台建课实施办法——以财务管理课程为例[J]. 智库理论， 2020（1）： 183-183.

[5]段晓妍. 以华为LOGO演变过程为例———谈现在LOGO发展趋势[J]. 读天下（综合）， 2018， 000（008）：237-237.

（江苏大学京江学院 江苏 镇江 212000）