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基于101教育PPT与初中数学教学的融合探究

2021-03-15田果清

人物画报 2021年9期
关键词:章节习题课件

田果清

摘   要:在“互联网+教育”时代背景下,教育也在发生变化。为有效促进信息技术和学科知识的有效整合,101教育PPT随之孕育而生。101教育PPT是网龙网络公司研发的一款服务教师用户的备授课软件,内含百万级的教学资源以及贴合教材版本的课件素材,可实现一键备课。为进一步融合信息化教育,软件提供了教学工具、授课互动工具、3D资源等,可实现教师轻松备课、高效授课。

关键词:101教育PPT;数学教学;融合探究

随着教育信息化2.0的提出,我们的教育教学模式也在与时俱进,传统的“一块黑板+粉笔”、“教师口若悬河,学生昏昏欲睡”的教育方式已经随着教改的深入渐行渐远。因此教师需要随着教育改革的步伐踏步前行,充分运用现代信息技术进行授课。101教育PPT仍沿袭OfficePowerPoint的界面与风格,不改变教师原有基于PPT备授课的习惯,“重当前、促升级”的特点,逐渐改变教与学的方式、丰富学生的学习内容和呈现方式、促进反馈与评价的途径。

一、高效备课,化繁为简

(1)选择备课章节

点击工具栏中的“章节选择”,在弹出的下拉菜单中依次选择相对应的“学段”、“教材”、“章节”等信息后即可开始备课。或者直接点击工具栏中的“搜索”,输入备课的章节也会搜索出相对应章节的课件。

(二)新建课件

101教育PPT资源库根据搜索匹配了相应课件后,教师可以点击“预览”进行查看课件的质量,若适宜自己的需要,点击“插入”将课件进行下载使用,然后根据自己的教学需要对内容进行修改和调整。若觉得仅利用课件教学不利于学生将本堂课的知识高效的掌握,教育资源库除了课件之外,还提供所选章节匹配的多媒体资源、3D资源等特色内容,节省了老师去网上寻找这些材料的时间。

(三)保存课件

101教育PPT课件保存方式仍沿用OfficePowerPoint,若登录101教育PPT账号后可将课件保存在网盘中,无论何时何地,只要在有网络的条件下登陆账号,都能迅速与上一次的编辑无缝接轨。101教育PPT使碎片化备课、实时协作管理与分享成为可能。教学时教师走进教室、打开电脑,登陆账号,就能自信而笃定地进行教学,避免忘带U盘的窘境。

二、巧用特色功能,增强课堂互动

(1)插入蒙层,效果不“萌”

“蒙层”是利用一些小图形遮住教学内容,主要适用于教师先考查学生,再揭示答案的场景,如在课堂练习中先让学生进行习题演练,然后擦出正确答案,加深学生对知识点的掌握。或者教师利用“蒙层”在屏幕上展示几道题,学生随机擦出一道题进行练习,学生在事先不清楚题目的难易程度时更能考查对知识掌握的程度。

(2)新建习题,欢乐学习

新建习题提供了选择与填空、配对与排序、主观题、数学题、组卷五大板块。利用前四大板块,我们可以让常见的填空题、选择题、分类题用一种完全不同的方式展现在学生面前,新颖的展示方式让课堂变得更为有趣、学生的注意力更为集中。这些活动有强大的交互能力,上课时教师可以放手让学生自己上台操作,让学生真正成为学习的主人。

(3)网络画板,直观呈现

网络画板配套了初中数学所需要的动态演示功能,可以使静态的图形或对象变为动态,有利于撬动学生思维,帮助学生理解抽象的数学概念、公式、定理和法则,学生对于立体几何图形的内部结构以及相关数量关系,能更好地理解。特别是在探讨一次函数y=kx+b(k≠0),二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)及反比例函数图像性质时借助网络画板改变函数的系数,学生能观察图形的变化自主归纳性质。

(四)手机上课,远程控屏

101教育PPT无需安装手机APP也能实现手机授课,只需要通过微信扫一扫就可以连接电脑端,教师可以深入学生之间,巡视学生的学习动态,还可以利用手机将学生的作业拍照上传至电脑屏,有针对性地进行讲解,又能更好的把控课堂秩序。

三、开啟101智慧课堂,师生“零距离”

101智慧课堂在101教育PPT的基础上拓宽了师生互动模式,让学生通过互动终端参与到课堂教学互动场景中。教师可通过教师机的101教育PPT对学生端进行管控和互动,包含发送习题、抢答、屏幕共享、生生互评等功能。可及时获得学生反馈,有效提高课堂效率。特使是对网络教学或课外远程辅导具有极大的帮助。

101教育PPT在沿用Office Power Point界面与风格的同时,增强了实用性和便捷性,操作易于上手。将传统教学向信息化教学转变,真正实现线上信息化教学与线下课堂教学的同步,帮助教师转变教学模式,减负增效,帮助学生从被动学习变为主动学习,让教师教得更轻松,学生学得更扎实。

参考文献:

[1]刘珊珊,梁芮铭.101教育PPT[J].农村青少年科学探究.2018(3):40

[2]盘俊春.一款实用的备授课PPT辅助软件:101教育PPT[J].中国信息技术教育.2017(13):103

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