浅谈如何在初中历史教学中培养学生的核心素养

路云

历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐渐形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值觀。

基于以上五大历史核心素养，如何贯穿到课堂教学中，是我们首要面临的课题。我认为教师需要做到以下几个方面：

1、提高教师自身的历史素养和教育教学水平，这是前提和基础。教师应通过阅读大量的专业书籍和研究历史教学案例，提高自身的历史素养。通过集体备课、听课，上公开课，不断与其他教师切磋，反思自身的不足，从而提高教育教学水平。

2、充分研究教材和学生，明确教学目标和重难点，结合学生的认知特点，设计教学活动，培养其核心素养。这需要教师提高自身对教材的理解和运用能力。

3、让学生成为课堂的主人，凸显学生的主体地位。学生才是学习的主人，教师过多的讲授只会让学生失去对学习的兴趣，所以需要教师组织丰富多样的有趣的教学活动，让学生充分地参与其中。

4、引导学生自主探究，提高问题意识，培养思考和解答能力。学贵有疑，思考才是深度学习的开始。

5、锻炼学生整体和联系的思维，这一点可以解决学生知识点碎片化的问题，同时提高其历史时空观念和理解能力。教师可以尝试引导学生绘制思维导图。

接下来，我结合《从“贞观之治”到“开元盛世”》这节课为例，具体谈谈历史素养在课堂上的渗透。

教学过程：

视频导入：

播放《大明宫》的宣传片，让学生观看唐朝皇宫建筑遗迹，领略大唐风采，这样便拉近了历史与现实的距离，同时学生不禁就会有为何大唐如此繁盛的疑问，从而引出唐朝四位皇帝的贡献。

接下来我将利用四个篇章，以四位皇帝为线索，展开本课内容。

篇章一：唐朝建立——唐高祖

活动一：指地图，谈建立。 了解唐高祖的贡献。

学生通过指出地图中的相关地点和人物，讲述隋朝灭亡和唐朝建立的情况。

接着我会引导学生：唐高祖建立唐朝为贞观之治的出现奠定基础。

篇章二：唐朝兴起——唐太宗

活动一：看动画， 作简历。

首先让学生观看动画《唐太宗的一生》，然后让学生小组合作，结合动画片和课本相关内容完成简历。然后我会根据学生的完成情况进行及时的评价和总结。

活动三：演短剧，找原因 。

在上一环节结束之后，学生就会知道唐太宗统治时期出现了贞观之治的局面，接着我会引导学生：贞观之治的出现是与唐太宗的治国思想分不开的。这时我会播放学生表演的历史小短剧《唐太宗与魏征》，并结合材料《贞观政要》的片段，由学生分析唐太宗的两个治国思想：虚心纳谏和爱惜百姓。

篇章三：唐朝发展——武则天

对于一代女皇武则天，大部分同学都看过相关的电视剧或电影，所以对其有所了解，我会借此导入，让学生说说自己印象中的武则天。

活动：评人物，小辩论。

然后结合课本和资料袋的相关内容，评价武则天。这一过程中，我会规范他们的语句

【提示】我认为武则天是一位________的皇帝，因为_____________________________________。在表述过程中，学生难免带有感情色彩，评价时有一定的盲目性，这时我会提供评价历史人物的正确方法，同时对学生的学习结果及时的反馈和评价。

武则天的统治起到了承前启后的作用，开启了开元盛世的局面，具体情况如何呢？我们来看第四篇章。

篇章四：唐朝鼎盛——唐玄宗

活动五：学唐诗，知历史。

通过学习杜甫的《忆昔》这首诗，从诗人的角度形象感知开元盛世的情况。从而进一步分析开元盛世的原因，自然与唐玄宗的统治政策是分不开的，教师借此讲授唐玄宗的统治政策。

（设计目的：通过文史结合，使学生意识到从语文的角度也能研究历史，所谓文史不分家，从而打破学科间的界限。而古诗作为史料的一种，为学生对开元盛世的认识，提供了实证。）

活动六： 做总结，补导图。

这一环节，我为学生准备了四位皇帝的三字诀，然后让学生贴到板书上相应的位置，完成板书内容。

（设计目的：通过这一活动，使学生最后通过口诀的形式再对四位皇帝有一个总结归纳，找到每一位皇帝的突出贡献特点，同时通过导图认识到唐朝从贞观之治到开元盛世的过程离不开这四位皇帝的不懈努力，就像一个向上的攀登过程。这样便加深了学生对历史的理解。）

此时我会将学生拉回现实，当今我们还生活在太平盛世时期，这离不开国家领导人正确的治国理念和措施，然后播放习近平总书记的两会故事，让学生知道当今国家领导人爱惜百姓、重用人才，希望同学们能够为中华之复兴而努力学习，将来成为祖国建设的栋梁之才。

（设计目的：将情感升华，培养爱国情怀;与现实结合，历史价值观落脚到为中华之复习而努力学习。）

“好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”陶行知先生的这句话，我深表赞同，它正体现了历史素养培养的正确性和重要性。因此，培养学生的历史素养成为新时期教师教学的重要使命，我们要朝着这一目标不断向前迈进。

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