初中英语教学中人本理念的融入

谢雪梅

摘  要：人本主义教学理论认为，人的学习具有自发性，在真正地学习活动中，学习者不仅能够获得知识水平与能力的提升，还能够得到认知的发展，更加全面地了解与认知自己。在这种理论指导下的教学活动，更加注重对学生主观能动性的激发与培养，让学生在学习过程中实现全面协调的发展。英语课程作为一门语言类学科，需要学生通过实践与互动对知识进行理解与掌握。将人本理念融入初中英语课程教学活动，要求教师以学生为主体，通过一系列的教学措施引导学生产生学习的主动性，从而给人本理念的贯彻实践和学生的发展提供保障与支持。

关键词：初中英语;人本理念;融入

一、立足教材内容，夯实学生整体英语知识基础

教材作为教学过程中的重要工具，能够对教学活动的开展和学生知识能力的发展提供方向上的指导。教师从教材内容出发进行教学，能够为教学效率的提升和学生能力的发展奠定坚实的基础。教师要在初中英语教学过程中融入人本主义的教学理念，帮助学生形成自主学习与探究的认知与能力，使其能够学会学习，为推动学生的全面、协调发展提供支持。在此前提下，学生要具备一定的英语知识，为自主学习做铺垫。因此，教师首先要从教材内容出发，夯实学生的英语知识基础，以保障其自主学习能力的发展与提升，实现人本理念的渗透与贯彻。

在初中英语课程教学中，为了更好地贯彻人本教学理念，推动英语教学效率的提升和学生英语能力的发展，教师应将教材内容作为教学重点，通过讲解教材中的词汇和语法知识帮助学生夯实英语知识基础，为接下来的学习提供保障。外研版的初中英语教材在设计与编排内容时，会为每个模块设置一个固定的主题，然后围绕该主题对英语词汇和语法等内容进行介绍与讲解。例如，八年级上册的Module 2 My hometown and my country对形容词的比较级和简单的地点方位词进行了介绍，教师在教学时可以带领学生按照词类和词性对词汇进行分类，使其能够通过类比记忆掌握本单元的词汇和语法，从而促进学生英语知识水平的提升和学习能力的发展，落实人本理念。

二、拓展教学形式，培养学生的英语学习兴趣

课堂作为进行教学活动的主要场所，其环境与教学形式会对学生的学习效率产生影响。在传统的教学过程中，课堂教学的形式与内容较为单一，打击了学生的学习热情，影响了教学效率的提升和学生英语能力的发展。为了使这一问题得到有效改善，在人本主义教学理念影响下的初中英语教学实践中，教师要对课堂教学的形式与内容进行拓展与丰富，为学生提供更加多样化的知识获取方式，在实现其知识面延伸的同时，激发并培养其英语学习的兴趣，使其主动参与到课堂的学习实践中，从而为人本理念的渗透和学生的发展提供支持。

兴趣是学习活动持续进行的重要前提之一。在初中英语课堂教学实践中，为了贯彻人本主义教学理论，让学生更加专注地学习英语知识，实现学生英语素养的发展及综合能力的提升，教师应加强对学生兴趣的培养，通过拓展课堂教学形式，激活其参与课堂学习积极性，为学生的发展提供支持。例如，在教学八年级上册Module 5 Lao She Teahouse中，教师可以让学生根据本模块的任务Acting out a scene from a play，选取作品中的一个或几个场景进行表演，从而打破传统的以教师讲解为主的课堂教学模式，让学生在练习与表演的过程中对本模块的英语知识进行深入的理解与认知，从而推动学生英语能力的发展，实现人本思想的渗透。

三、增进沟通交流，营造和谐的师生互动氛围

在教学过程中，师生之间的沟通与互动是教学活动开展与进行的必要途径。教师应主动与学生进行沟通交流，构建良好的师生关系，使课堂的教学氛围更加和谐，为教学活动的顺利进行及学生的发展提供保障。在初中英语教学实践中，为了更好地渗透人本主义教学理念，培养学生的学习主动性，教师要增进与学生的沟通与互动，通过营造和谐的课堂氛围，引导学生对教学内容进行深入探究，从而进一步凸显学生的主体地位，实现教学效率的提升和學生英语能力的发展。

在教学过程中，教师增进与学生的交流与互动，不仅能够加深对学生的了解，实现教学效率的提升，还能够发挥人本理念的作用，凸显学生的主体地位，为推动学生全面发展提供支持。例如，在How to learn English这一模块的导入环节，教师可以讲述自己的英语学习方法，激发学生的表达欲望，引导学生对自己的英语学习技巧进行总结和分享，并交流学习心得与经验，从而营造和谐的课堂氛围，为课程的开展及学生自主学习能力的提升创造条件，实现人本教学理念的贯彻。

四、梯度教学，满足不同能力水平学生需求

随着学习的不断深入，学生个体之间的认知与学习能力差异逐渐体现并不断拉大，给教学实践活动带来了巨大的挑战。因此，在教学时，教师要从学生的实际情况出发，选择不同的教学内容，以满足不同水平学生的需求，体现以学生为本的教学思想。在初中英语课程教学过程中，为了有效渗透人本主义的教学理念，教师可以通过分层教学的方式将学生按照学习能力和发展预期进行划分，并设计相应的教学内容与方法，让学生在现有的英语基础上进行知识学习与掌握。

分层教学法能够根据学生的学习水平提供不同难度层级的教学内容，为学生整体水平的提升提供保障与支持。在初中英语课程教学过程中，教师利用分层教学法对教学内容进行划分，可以让学生在现有基础上得到有效地发展，从而实现学生自我价值的提升，达到人本主义教学理念的目的。例如，在进行模块的综合教学时，教师可以根据学生的英语水平，将教学内容划分为词汇、语法、句型和语篇等不同的难度等级，对于学习能力较差的学生以基础的词汇和语法的教学为主，辅以简单的句型结构及文章段落的讲解;而对于英语水平较好的学生则在此基础上增加语篇的比重，并鼓励其进行自学，从而通过阶梯式的教学内容推动学生英语水平的提升与发展，实现人本理念在英语教学中的应用与实践。

结语

在初中英语教学实践中融入人本理念，需要教师借助一系列教学措施对课堂进行改进，为人本思想的渗透创造条件。教师可以通过教学教材内容夯实英语基础;拓展教学形式以培养学生的学习兴趣;增进沟通与交流以营造良好的教学氛围;进行分层教学以适应不同学生的学习水平，从而促进教学效率和学生英语素养的提升，为实现学生学习能力与认知的发展提供保障。

参考文献：

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