浅谈小学语文智慧课堂的实践应用

苗弦

摘  要：智慧课堂属于新型的教育，能够在目前的教学中提升学生的情感体验，满足学生对语文知识的求知欲，这种教学在语文课堂中得到了众多师生的认可。在小学语文阅读教材的课堂教学中，要求教师灵活运用自己的教学经验，合理分配课堂教学时间，使课堂教学“智慧化”，从而激发学生的思维，培养学生学习汉语的浓厚兴趣和求知能力，达到提高语文教育和学校阅读教学有效性的目的。

关键词：语文教学;智慧课堂;策略探讨

时代在进步，信息技术也在进步，传统的教学方法已经不能满足现代教学的需要。小学语文教学在小学基础教育中占据着重要地位，迫切需要创新教学模式，提升教学质量。本文从教学交互设计的视角出发，深入探究小学语文智慧课堂构建的具体方法，促进小学语文课堂与信息技术的深度融合，揭示小学语文教学在信息技术环境下交互的本质，在各个方面的设计策略中具体落实，对一线教师构建小学语文智慧课堂实践具有借鉴意义。

一、打造翻转课堂，创新教学模式

翻转课堂就是将课堂课后的时间翻转过来，进行课上和课下学习内容的调整。原来在课上由教师进行进行知识点的讲解，下课学生做作业巩固;而翻转课堂教学模式中，学生是在课下通过看视频进行自主学习，在课上对有关问题进行探讨，得到鞏固和提高。构建智慧课堂表现之一就是可以打造翻转课堂，积极利用信息技术与网络设备，创新教学模式，提升教学效率。微课是比较常见的翻转课堂形式，教师将重要知识点制作成短小精悍的视频，让学生在课下结合视频进行知识的自主学习，在课上大家一起探讨有疑惑的地方，达到充实提高的效果。这样可以将重难点知识分散开来，帮助学生逐个击破。

二、自主打造微课，提高学生学习兴趣

随着新课改政策的落实，现阶段教学工作逐渐倾向于学生的综合素质发展，同时要求教师培养学生的主动能动性，以此提高学生的学习兴趣。在智慧学习背景下，学习资源十分丰富，教师应结合自身理解与教材规划合理利用网络学习资源，制定符合本班教学环境的微视频，以此实现教学模式的创新，并提高学生的学习兴趣。在微课资源设计过程中，教师应树立基础教学目标，将涉及到的各类重点教学知识进行串联，并结合本班学生的学习习惯进行顺序调整，从而形成教学目标体系。另外，教师也可在语言、表述方式方面进行优化，使用学生易于接受的表达方式，提高学生的学习兴趣，从而实现微课内容以及教学模式的有效创新。

三、以微课教学为核心，促进自主学习

由于传媒技术的不断发展，我国逐渐进入了“微时代”，像比较熟知的微博、微电影等，这意味着“微文化”正在慢慢产生。在这样的背景下，“微课”也应运而生，它有着容量小、内容精而端的特点，受到了师生的喜爱。通过以微课教学为核心，教师可以在课前制作并向学生发布微课资源，便于学生端移动设备接收并下载，学生对微课内容进行观看，在此过程中可以初步把握新授内容，促进学生的自主学习，还能提高“学”的效率。

四、利用课件提出问题，培养学生的探索精神

阅读教学作为小学语文教学中的重要环节，不仅能提高学生的阅读能力，还可以巩固学生的语文基础，对于学生的未来发展起到至关重要的作用。在信息技术教育背景下的小学语文互动教学，教师可以充分利用网络教育资源，为学生制作优质的多媒体课件，从而更好地展示出教材的文本内容，为师生互动提供更多的素材与空间。同时，教师利用课件提出相关的教学问题，让学生在回答问题中发散思维，提高学生的探究意识以及合作意识。

五、引用信息技术，使学习过程可视化

以构建智慧课堂的形式实施小学语文教学，能够更好地体现出语文教育内容的共享性和多样性，并且借助多媒体设备、依托信息技术，能够将学生的学习过程记录下来，使学习过程可视化，有助于教师更好地分析学生对语文课程的掌握情况，及时发现问题，改善教学设计。例如，为了使课堂更有效率，教师可以在课前布置预习任务，让学生通读课文，再回答一些简单的问题，并将答案以各种形式上传至专门的网站。课后，教师可以要求学生将课堂感悟、课后作业完成情况进行在线反馈，这样可以及时地完成对学生的教学评价，也可以通过纵向比较学生的作业完成质量，分析学生的进步情况，因材施教。

六、培养学生良好学习习惯，助力智慧课堂构建

大部分学生没有意识到良好学习习惯对于自己学习的作用，培养学生良好学习习惯需要一定的时间和精力并不是一蹴而就的。细节决定成败，习惯影响命运。小学生年龄较小，身体和心理发育尚未成熟，生活经验和社会阅历较少，因此世界观、价值观和人生观尚未成型。教师要让学生意识到良好学习习惯的作用，并有意识培养学生形成良好的学习习惯，为学生今后的学习发展打下坚实基础。

七、强化教师的专业能力，制定切合实际的教学计划

小学语文教师必须要不断提升个人的教学能力，将阅读教学作为研究课题，站在小学生的发展特点想问题。阅读教学智慧课堂能否搭建，取决于教师是否具备多元的感性思维，因而教学工作者必须要具备生活体验，能够在阅读教学中给予学生真实的生活启迪。语文老师可以挖掘出不同学生的特性，为学生规划设计出阅读教学中的有效方案，使学生能在舒适的氛围中略读文章大意，随后在良好的交际合作情境中互相调配阅读知识，充分的展现出各人的聪明才智。小学生思维活跃、动手能力强，教师要根据学生的具体情况制定具体的教学计划。针对学生特点，教师可以在语文阅读教学过程中组织学生进行一些活动，进行角色扮演，使学生在朗诵过程中体会文章表达的情感，这也是积极响应课程标准相关要求。

智慧教育在当今的小学语文教育中有着不可替代的作用，它可以促进教师教学目标的实现，也可以让学生的学习效率得到提高。要让智慧教育发挥出作用，教师要提升智慧教育的意识，还要培养学生在智慧教育方面的能力。

参考文献：

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[3]李存智.基于核心素养下构建小学语文有效课堂策略之我见[J].新课程，2020（51）：37.

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