信息技术下的高中音乐教学

田萍萍

摘   要：随着信息技术的不断发展，信息技术已经被广泛地应用到了教学领域之中。在课堂上运用信息技术，可以充分调动学生的学习热情，提高课堂教学质量。音乐是一门生动且充满趣味的学科，如果教师在教学中只是让学生一味地记忆歌词，学习唱歌，那么音乐课堂是尤为枯燥的。因此，在信息技术环境下，教师必须要充分地运用信息技术，打造出更为生动的音乐课堂，让学生能够更加轻松地进行学习，提高学生的音乐艺术学习体验。基于此，本文着重探讨信息技术下的高中音乐教学策略。

关键词：信息技术;高中音乐教学;策略

在我国大力推广应用信息技术的背景下，越来越多的教师意识到了信息技术对教学所起到的帮助。例如在音乐课堂上，教师发现如果自己只利用利用教材或者是乐器来进行授课，长此以往，学生融入产生疲倦感。而这时候，教师发现如果能够借助一些信息技术手段，能够把音符变得更为生动，吸引学生的注意力，让音乐课堂焕发新的活力。通过这一方式，就能够让学生在课堂上更为积极。因此，作为现代音乐教师，需要思考怎样合理地在音乐课堂上运用信息技术，提升课堂教学质量。

一、在高中音乐教学中运用信息技术的优势分析

在以往的音乐课堂上，教师所采用的教学模式是相对固定的，比如教师会直接为学生进行音乐演奏，让学生欣赏不同的音乐，或者是教学生演唱不同的歌曲。在这个过程中，虽然学生所接触到的音乐类型是不一样的，但教师所采用的教学模式是没有太大的变化的，长此以往，学生会感觉到音乐课堂的单调，不愿意主动地参与到其中。而通过信息技术的运用，能够有效激起学生对于音乐课堂内容的学习兴趣，比如教师在教学中可以充分地运用文字、图像、动画等不同的形式，把音乐课堂变得更加鲜活，在这种情形下，能够让学生对教学内容产生更为强烈的期待感，增强学生的主动探索欲望。[1]其次，通过多媒体技术，还能够让音乐教学的内容更为丰富，在音乐课堂上，如果教师缺乏相应的乐器，那么他们将无法进行示范演示，所以有的学生无法通过观察来了解不同的演奏技法，而信息技术的出现可以完美地解决这一问题，比如在遇到一些教师不太擅长的乐器或者是学校里尚未配备的乐器时，教师可以通过多媒体来进行展示，让学生通过画面来进行感知，打造出一种更为生动的教学情境。通过这样的方式，能够让学生对不同的乐器有更为深刻的印象，有效提升当前的音乐课堂教学效果。

二、探析信息技术下的高中音乐教学策略

基于信息技术对高中音乐教学所起到的辅助性作用，下文着重探讨在高中音乐课堂上如何有效地运用信息技术，提升课堂教学质量。

（一）引入背景知识，深化学生对音乐的理解

在音乐课堂上，教师习惯直接让学生去学习乐谱或者是不同的歌曲，在这个过程中，学生可以了解不同音乐的实质旋律差异，也能够了解音乐的情感是欢快的还是悲伤的，但是学生在学习的过程中所了解的内容仍然是比较浅显的，因为他们并没有结合作曲家的具体生活经历及时代背景来进行分析，所以他们可能无法理解音乐背后的内涵。因此，在当前的高中音乐课堂上，教师首先可以通过信息技术来为学生展示更为全面的背景知识，让学生在学习音乐之前就能够大概地了解音乐的感情基调，同时，在了解背景的过程中，也能够让学生产生一定的好奇心，他们会期待音乐中情感传递的方式。因此，在这一教学模式下，就能够有效地激起学生对于音乐学习的热情。[2]

（二）展示不同乐器，拓宽学生音乐视野

其实，在我国的音乐课堂上，教师只是为学生展示一些常用的乐器，并且让学生学习乐器的演奏，例如钢琴，小提琴等，但在学生更加深入地接触音乐时，他们会发现乐器的种类尤其繁多，从两个大的类型来说，主要分为西洋乐器和民族乐器，而在课堂上让教师完整地演奏这些不同的乐器是完全不现实的。因此，为了让学生能够了解更多的乐器，掌握一些基础奏技巧，在当前的音乐课堂上，教师还可以借助信息技术来为学生展示乐器演奏场景，让学生产生一种身临其境之感。比如教师可以通过信息技术制作动态课件，展示当前通用的一些管弦乐器的资料，然后为学生播放乐器的经典演奏片段，让学生能够对不同的乐器有基础的了解。同时，在利用信息技术展示了不同的乐器之后，学生对乐器的了解更深，他们可以在认真考虑自身能力之后选择适合自己的乐器。通过这样的方式，能够帮助学生在音乐学习的过程中找到重点学习的方向，保证学生的学习质量。[3]

（三）注重视听结合，打造生动音乐课堂

音乐是一门灵动的艺术，在音乐学习的过程中，教师需要让学生能够有多重感官的体验，增强学生对于音乐的喜爱度。因此，在高中音乐课堂上，教师可以利用信息技术为学生打造一场盛大的视听盛宴，让学生能够在课堂上获得多重感官的刺激，把单调的音乐学科内容变得更为生动、趣味化。比如在学习一首音乐时，教师可以为学生播放相关的影片性内容，让学生围绕着画面来展开联想，深化学生的音乐认知。当学生被画面所打动之后，教师再接着为学生播放音乐内容，让学生能够在唱歌的过程中想象歌曲背后的场景化内容，在这种情形下，能够让学生演唱出更有感情的歌曲。同时，在学生学习的过程中，也能够不断地运用自己的想象力和创造力，更加完美地去诠释音乐。

（四）给予学习空间，充分运用信息资源

信息时代最为明显的一大特征就是学生可以获得更为广泛的信息资源，虽然在高中音乐课堂教学中，教师为学生讲解了很多实用的知识，学生在教材上也可以接触到更为丰富的音乐材料，但实质上这些内容仍然不够全面，为了更加充分地满足不同学生的学习需求，在高中音乐教学中，教师还需要丰富音乐课堂教学内容。比如教师可以为学生布置课后任务，让学生通过网络去搜集更多经典的作品，运用自己在课堂上所學到的一些音乐欣赏技巧去赏析不同的音乐作品，然后到班级内进行分享。通过这样的方式，可以锻炼学生的自主赏析能力，让学生能够将自己所学到的知识合理地进行运用。

三、结束语

综上所述，信息技术的出现，为音乐教学的改革带来了全新的契机，作为当代音乐教师，必须要抓住机会，在音乐课堂上充分地运用信息技术，打造出更为生动的音乐课堂，帮助学生在课堂上接触不同的音乐学科知识，有效提升学生的音乐学习积极性，发展学生的音乐素养。

参考文献：

[1]罗敏.信息技术环境下的高中音乐教学[J].东西南北（教育）， 2018（20）：73-73.

[2]彭晗，李倩.信息技术环境下的高中音乐教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（33）：240-240.

[3]邓婉娇.信息技术环境下的高中音乐教学[J].学周刊：中旬，2016.

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