谈微课在小学美术教学中的应用

高波

摘  要：作为新课改倡导的重要教学手段微课教学得到了前所未有的重视，主要与其独特的教学形式和感官体验密切相关符合小学生的学习兴趣，合理应用于小学美术学科教学中可以满足好奇心优化教学过程。本必须研究深刻分析了微课教学手段应用于小学美术学科的高效策略。

关键词：微课;小学美术;核心素养

微课是一种全新的教学手段借助视频进行相关内容的展示，具有针对性强、示范性突出和时间零碎化的优势，充分应用于小学美术教学过程中可以激发学生的学习兴趣完成了提升学生综合素养的目标。微课通过利用新媒体将碎片化的时间变得高效性，突破了美术教学的重点、难点没事使得课堂教学效率全面提升，针对小学生的美术学习兴趣教师要科学制作微课视频以促进学科教学的改革。因此，在小学美术学科教学过程中教师要加强对微课教学的学习来引入课堂教学环节中，联系小学美术课堂和实际生活把重难点内容进行具体生动化，充实小学美术课堂教学内容以逐步加快学生的学习效率。

1、更新小学美术教学理念，合理引入微课教学

核心素养教学改革下的小学美术教学融入了信息技术的教学资源，优化课堂教学过程引入先进高效的教学手段，微课作为最直接有效的教学模式获得了普遍性的使用有利于提升美术教学质量，拓宽学生视野丰富美术课堂教学内容挖掘了艺术审美价值。在传统美术教学实践中我们发现小学生难以快速把握相关的美术知识点，微课作为互动性强的教学模式具有交互性、多样性和强化性，充分借助视频、动漫、PPT演示等手段来激发学生的学习兴趣，通过一种潜移默化的学习方式引导学生掌握美术知识应用于日常的学习生活之中。

例如，对于小学阶段的学生而言美术学科区别于其他学科，在有效的教学时间内教师必须完成理论知识讲解和指导学生进行绘画教学，制约了教学效率的提升需要更新教学理念引入一种先进的教学模式。像在小学美术的实际教学环节中引入微课教学，充分结合了小学生的心理特点、年龄特征和身心发育规律，突破了时间和空间的限制条件环节了课堂教学压力，如此教师可以进行轻松的教学进行个性化的引导，加强师生之间的互动和联系从根本上提升美术课堂的教学效率。

2、依据美术教材制作微课，有效提升教学效率

微课应用于小学美术教学中可以促进课堂和实际生活的融合，节约宝贵的教学时间吸引小学生的学习兴趣，真正把重难点抽象为具体生动的教学内容以进行轻松教学。微课作为一种新型的教学手段必须进行微课的精细化准备工作，合理使用微课相关软件和录制设备可以得到小学生的接受和认可，针对明确学习方法、美术绘画技能和学习技巧录制为微课有助于推动美术课堂教学。整个微课视频制作包括图像、文字、声音的结合，联系小学生的实际生活和录制微课视频。优秀的微课设计条理清晰、细节到位、美术完整可以指导学生课前预习和课堂重点学习，真正把提升小学美术课堂教学质量作为重要内容。

例如，联系小学生的实际生活来构建微课视频可以创造良好的学习氛围，在熟悉的学习环境中小学生的美术兴趣大大激发，有利于提升小学生的审美素养以获得美术学习成就感。像在小学美术内容《多彩的窗户》教学过程中，教师可以利用微课视频的录制来展示窗户的基本制作方法，帮助小学生掌握窗户造型、光影对比和创新的主要手段，操作性质的微课视频展示激发了小学生对光的兴趣和美术创作的动力，有利于提升美术课堂教学效率发展学生绘画能力。

3、优化小学美术教学导入，激发学生美术兴趣

小学美术课堂教学环节中引入微课技术可以拓展课堂教学内容，引导学生充分借助网络资源进行自主训练和研究，帮助小学生巩固课堂所学知识提升实际应用水平。在进行小学美术课堂教学时有效的教学导入具有重要价值，良好的教学导入是课堂教学成功的保证融入微课在激趣的背景下，提升了小学生对相关背景知识的理解和认知，突出微课视频短小精悍、新奇有趣的特点。短短的视频教学过程中吸引了小学生的注意力，留给小学生自主创造和绘画的空间极大推动课堂效率和学习质量的全面提升。

例如，实现微课教学和小学美术课堂的有效融合教师必须提升自己的教学技巧，在备课环节中挑选与授课内容相关的微课视频，针对小学生的学习疑惑和问题进行有效解答以增强课堂学习质量。像在小学美术教学《我设计的服饰》课堂过程中，教师可以利用微课视频为小学生展示设计一件衣服的详细过程，在微课教学完成后进行提问引导以优化小学生的个人理解能力。比如设计的服饰对于风格、款式有何要求？怎么样可以调整服饰的样式以满足大部分人的审美需求？等等。

总而言之，作为一种新型有效的教学手段微课和小学美术学科高度契合，突破了传统教学方式的不足使得美术课堂教学内容得以丰富，符合社会进步和素质教育改革的趋势使得小学生的美术审美和学科素养得以不断提升。

参考文献：

[1]林珊珊.小学美术课堂教学中微课应用策略[J].美术教育研究，2018，（20）：137-138.

[2] 趙清.论微课在小学美术课堂教学中的应用[J].美术教育研究，2018，（20）：159.

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