信息技术背景下的小学美术课堂教学研究

蔡佳夕

摘  要：美术是一门学科，同时也是一门艺术。为了培养学生的美术核心素养，教师可以引入新时期的信息元素，将传统的教学模式转换成学生乐于接受的教学模式，促进学生对美术学科的理解和认知。本文就从“信息技术”的教学理念出发，对小学美术课堂的教学应用和策略做几点研究，以提高学生的学习积极性，推动美术课堂的教学发展。

关键词：小学;美术;信息技术;教学;应用

传统的美术课堂，形式单一，缺乏创新性的学习活动，容易使学生失去学习的自信心。而加入了“信息技术”的美术课堂，既能适当的降低教学难度，也能提高学生的学习积极性，让课堂教学更加高效。小学阶段的学生，年龄较小，但是想象力非常丰富，教师要利用这个特点，加强信息技术在美术课堂中的运用，提升学生的美术核心素养。

1、注重信息技术元素，培养学生的美术兴趣

为了能让学生能快乐地获得知识，光靠课堂的理论知识讲解是不够的，教师还要注重信息技术元素，不断丰富课堂的教学活动，才能培养学生的美术兴趣，增强他们对美术的感知力。每个小学生从小的学习环境不同，所具备的核心素质也不同，对美术作品的赏析能力也会有所差异。但是教师不能差别对待，而是要分析学生的学习基础，制定出不同层面的美术教学计划，以便充分展示学生的个性，让每个学生都能感受到美术这门学科的价值和内涵。

“信息技术”结合美术课堂，不但能实现美术教学内容的多样化，还能促进学生全面发展的目标，让美术课堂更增添活力。作为新课程的实践者和改革者，教师要以身作则，通过美术活动来发展学生的个性，使美术教学效果有明显的提升。小朋友们对未知的世界充满好奇，而信息技术中有很多新颖和有趣的元素，能让学生的被动学习变成主动获取知识，让学生的视野变得更加开阔。“泥塑、雕塑”、“手工绘画”、“民间艺术”等教学资源，都可以给学生进行展示，提高他们的学习兴趣。

2、加强信息技术模式，提升学生的美术创造力

利用信息技术元素，教师要尝试为学生创设出各种教学情境，并抓住学生的兴趣和注意力，师生共同创设有价值的学习情景。有的学生美术基础较为薄弱，教师仅凭给其课本教材进行讲解，学生难以认识到其中的真谛。教师要知道，情感是学生学习的动力，只有先调动了学生对美术的学习热情，引入各种丰富多彩的美术题材，才能使学生有更直观的视觉体验，自觉、主动的获取美术知识。“多媒体ppt、电子白板、动画演示”等这些新颖的信息技术元素，都能为提高学生学习能力提供动力，同时帮助教师突破教学难点，带动学生的学习积极性。

美术创作对“元素的布局、线条的勾勒、色彩搭配”都有严格的要求。教师要严格要求学生，让他们学会对“度”的把握，吸引学生注意力。比如在《鱼儿游游》这一绘画主题的教学过程中，我们可以让学生自由发挥，对“池塘的鱼”进行颜色填充，激发他们的想象力，激发其对美术文化产生兴趣。如果学生不知道如何绘画出活灵活现的鱼，我们可以先使用信息技术题材，给孩子们播放鱼儿游泳的动态画面，让他们有绘画的意识，将鱼儿游泳的画面，通过自己的实际绘画能力，展现出来。最后教师要对学生的繪画作品进行评析，以“积极”的语言鼓励孩子们，增强他们的绘画自信心。

3、完善信息技术内容，训练学生的美术思维

小学美术课堂具有“资源多样、生动形象”的特点，是小朋友们喜爱的文化类课程。为了实现学生创新能力和审美能力的提升，教师的教学进程不能滞后，而是要不断推陈出新，让学生们的学习动机转化为兴趣，自觉、自主的创作出美术作品，遇到不懂的问题及时向老师和同学请教。“利用信息技术突破重难点”不但是新时期的美术教学趋势，同时也是教师需要掌握的教学内容。对于实践操作的美术活动，我们要耐心、负责的指导学生，给学生提供更广泛的美术创作素材。如果学生需要，我们可以在课堂中灵活地融入动画片。

《喜羊羊和灰太狼》、《海底总动员》等都是孩子们喜爱的美术题材。通过短视频进行教学，能将信息技术融合到小学美术教育中，调动学生美术创作的积极性，让每个孩子根据动画来进行创作，训练学生的美术思维。与传统教科书式的教学模式相比，这种融合了信息技术的美术课堂，每个学生都是学习的主体，都能从自身的学习兴趣出发，选择自己喜爱的美术元素进行创作，极大的提升了他们的学习能力。美术素养高的同学，还可以通过互联网查阅相关资料，带领其他同学进行美术绘画创作。

总而言之，美术是小学阶段的重要课程，也是小朋友们喜爱的学习科目。但是传统的美术课堂，形式比较单一，难以激发学生的思维想象力。为了响应新时期的号召，教师要注重美术教学元素，培养学生的学习兴趣，从本质上加强信息技术模式，提升学生的美术创造力。小学生年龄较小，教师只有给他们提供有价值的学习元素，才能完善信息技术内容，全方位训练学生的美术核心思维。

参考文献：

[1]薄兰.浅谈如何利用生活中的美提高小学美术教学课堂效率[J].学周刊，2020，（7）：12-15.

[2]林志峰.基于核心素养的非物质文化遗产融入小学美术课堂的策略[J].美术教育研究，2020，（5）：2-5.

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