新课程改革形势下高中音乐教学的创新策略分析

秦杨炫

摘   要：当前一些教师还在坚持着传统的教学方法，教学思想比较落后，在这样的环境中，学生很难获得真正的发展。在传统的教学模式中，教师往往更关注学生的成绩，而忽略了学生音乐素养的提升。新课程改革是对传统教学模式的一种批判，它顺应了时代的发展，能够有效的促进学生的全面发展，需要教师更加认真的学习和领会。高中阶段的教育对学生之后的发展道路会产生很大的影响，需要教师积极的进行创新，采用更加有效的方式，高效的开展音乐课程。

关键词：新课改;高中音乐;创新策略

随着新课改的不断推进，音乐课程也不只是以一门副科的名义存在，而是有着更加重要的教育意义。新课改要求教师培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，所以传统的教学模式已经无法满足学生的音乐学习需求，需要教师积极的进行创新，运用更加有效的教学方法进行教学，促进学生的全面发展。

一、当前音乐教学中出现的问题

（一）学校管理人员没有重视音乐这门学科

在当前的学校管理中，一些学校还在受着传统教育观念的影响，认为语数外等主要科目是最重要的，音乐等学科是附属学科，并不重要。其次高中生即将会面临高考，所以很多学校会将学生的升学率放在第一位，而忽略了音乐这门学科。最后，一些学校没有重视音乐教师教学的能力的提升，也未将其放在一个重要的位置，只是走了表面的形式，或者直接不开展音乐课程，将其教学时间过渡给其他重要的学科。

（二）教学过于形式化

当前很多教师没有发自内心地认识到音乐教学的重要性，这种不重视也会引起一系列的教学问题，[1]使音乐教学活动过于形式化。很多音乐教师在讲解知识点的时候，只是要求学生唱好教授的歌曲，而没有教给学生具体的歌唱技巧。另外因为教师并不重视这门科学，所以他们也不会在上课之前精心地准备教学内容，这就导致学生一学期只能学习到一两首歌曲，这不仅没有发挥出音乐教学的作用，也不利于素质教育的推广。

（三）教学方法落后

因为很多教师没有重视音乐课程，所以也就导致他们在教学中总是采用单一、枯燥的教学方法，没有关心学生的接受情况。音乐课程不仅是一门听觉上的艺术，也是人们寄托情感的一种独特表达方式，这要求学生不仅要能够将歌曲演唱出来，还要了解其中的深刻内涵，这就需要教师采用多样化的方法来分析歌曲的内涵，体现音乐作品的魅力，提升学生的鉴赏能力。但是如果教师总是使用单一的教学方式，不仅不能够让学生掌握鉴赏音乐的方法，也会阻碍学生综合能力的发展。

二、新课改背景下音乐教学的创新方法

（一）激发学生的兴趣

高中生往往面临着很大的学习压力，这也会导致学生缺乏对音乐学习的兴趣，所以教师应当积极地创新教学的内容，从而更好地激发学生的学习兴趣。首先在音乐课程中，教师要利用各种音乐器材，引导学生参与到具体的活动中来。其次教材中的内容往往比较枯燥，同时其中的知识也比较的专业，学生理解起来会有一定的难度，所以教师一定要进行深入地挖掘，找到其中的重难点，并用比较生动的方法，加深学生的记忆。

（二）学校方面应该重视音乐课程

音乐课程对学生思想观念的建立有一定的引导作用，同时音乐课程也能够很好地丰富学生的生活，对于学生的发展来说有着重要的意义，所以学校领导一定要更加重视这门课程，加强相应的师资队伍建设，从而更好地提高教师的素养。另外学校方面还应该积极地采购相关的设备，做好维修的工作，从而确保其使用效果。

（三）深入研究教材，找到能够引起学生兴趣的关键点

音乐教材中包含的内容很多，[2]但是音乐教学的时间是有限的，教师往往无法讲解完所有的内容，所以教师应该用心地选择教学内容，确保教学过程的教育性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，进而提高教学的有效性。在具体的课程中，教师可以根据选择出来的教学内容，营造出能够激发学生兴趣的情境。

例如在教学“肖邦”的生平和贡献之前，[3]教师就可以先给学生播放周杰伦所创作的《夜曲》，因为学生都对周杰伦比较熟悉和喜爱，而《夜曲》又是一个比较优秀的作品，同时也是《十一月的肖邦》的中心所在，在学生听完相应的作品之后，教师就可以问学生几个问题：为什么周杰伦要给专辑设置带有肖邦的名字呢？这张专辑在哪些方面怀念了肖邦？肖邦为什么能够影响那么多人呢？通过这几个问题，学生就会对肖邦更加地好奇，当教师再次进行讲解的时候，学生的注意力就会非常地集中。

（四）利用多媒体，结合多门学科开展教学

开展音乐课程的目的之一就是要培养学生的艺术素养。音乐学科包含的内容很多，如果教师可以灵活地运用多媒体，就可以将多种艺术结合在一起，高效率地开展教学活动。这样不仅能够拓展学生的视野，也能够促进学生综合能力的发展。音乐教师要充分的发挥多媒体的优势，给学生营造出更加有趣的艺术世界，让学生获得身临其境的感受，从而让学生更好的感受音乐学科的魅力，增强他们对音乐的认可度，消除学生学习的畏惧心理，提高学生的领域能力，进而提高学生学习的音乐的自信心。

例如教师可以在开始课程的时候关闭教室里面的灯光，[4]利用投影的方式来观赏音乐剧“猫”，演员生动的表演，好听的歌声都可以让学生更好地沉浸在歌曲的情境中，好像自己真的观看了一场表演。在观看音乐剧的时候，学生不仅可以欣赏到属于话剧的独特表现方式，也能够对其中的细节理解得更加到位。从话剧的动作、声音等多个角度中，学生也可以综合地认识故事中的人物，这样就能够更好地促进学生的艺术素养的提升，有利于学生的全面发展。

（五）带动学生的形体感受

非洲音乐是高中音乐教学中重要的一个部分，它的特点就是人们可以随着音乐舞动，如果缺少了舞蹈，非洲音乐也会失去自身的魅力。在具体的教学活动中，教师可以教给学生一些基本的动手舞，或者是一些扭动的舞蹈，再给学生播放一些相关的音乐，带动学生一起来进行舞蹈。在连续地训练之后，学生也会非常愿意参与到具体的教学活动中来，进而获得综合能力的提升。

结束语：

总而言之，在新课改的大环境下，教师要转变传统的音乐教学方法，不断地克服当前的一些教学难题，保持创新的思维。创新高中音乐教学的模式，不仅能够促进学生综合能力的发展，也能够提高教学的有效性，完善音乐教学的体系。教师要从当前的学情出发，不断地创新音乐教学的模式，在促進学生全面发展的同时，也要促进学生的个性化发展。

参考文献：

[1]吴健.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].中等教育，2017（10） .

[2]阮享梅.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].中等教育，2018（2） .

[3]李荣.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].中等教育，2013（7） .

[4]林飞龙.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].中等教育， 2018（6）.

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