高中美术个性化教学的实践探索

肖月英

摘   要：近年来，学生个性的发展和教育已成为教育界的重要内容。教育改革也将学生的人格发展视为改革的重要内容和主题，强调人格发展是“以人为本”的教育理念的完整体现。视觉艺术作为一门艺术学科，应更加重视学生个性化的发展。教师应根据美术学科本身的特点，研究有效的教学策略和方法，并探索各种因素可以动员学生学习以实现个性化学习。在掌握知识和绘画技巧的同时，帮助学生发展独立，独特和创新的思维和性格，帮助他们了解美学能力和整体素质的提高，促进学生的全面发展，并使他们成为社会所必需的才华。

关键词：高中美术;个人训练;实践研究

一般来说，个性化教学是根据学生的学习需求进行的相关知识的教学，旨在为学生提供不断表达个性的进步。高等教育艺术课程作为美育教学的重要途径，在发展学生的审美和人格发展中起着至关重要的作用，有关人员必须给予他们高度重视，并在实践中考察个人教学。审查最好的高中美术课程，使学生对美术产生兴趣。在实际教学中，教师可以通过设定个性化的教学目标，选择个性化的教学方法，并采用个性化的评估方法来形成清晰的个性，从而有效地培养学生的独立性和创新性。

一、个性化中学艺术方法的研究

新的课程改革计划旨在提高教学效率和质量。如何使高中美术学校的教学方式现代化，并在教学改革的背景下实施个性化教学是教师应该认真考虑和探索的问题。一方面，本文建立在传统的高中美术教学模式上，即创建一个更智能的教室，根据学生的能力来教学，并设定教学目标以实现个性化教学;另一方面，在线环境下的微型课堂平台和高中美术教学模式。通过相互协调，讨论高中的个性化艺术教育，并解释其潜在的积极影响。借鉴近年来教育实践的经验，谈到了关于个性化中学艺术教育的一些观点。希望给有关人员一些启发。

二、设定个性化的艺术学习目标

在设定学习目标之前，老师需要了解学生的爱好和需求，并帮助学生根据自己的情况制定个人的学习目标。在教学过程中，教师需要将个性化的学习目标分为三个目标，以便学生逐渐实现目标并提高学习效果。首要目标是最低目标，主要是让学生从审美角度观察环境;第二层次的目标是主要目标，主要是给学生评估艺术品的机会;第三级目标是一个高级目标，主要是让学生体验艺术品的价值。这些学习阶段不仅可以有效地提高学生欣赏艺术的能力，而且还可以为深造提供坚实的基础。

例如，在“历史记录”部分中，教师可以要求学生制定满足他们自己的需求和知识水平的学习目标，允许他们利用空闲时间来实现他们的学习目标，并指导学生满足自己的需求。使学习目标适应情况。经过认真考虑，学生计划了不同的学习目标。一些学生在计划进行一项“感受历史的历史学”的研究时会专注于感恩。一些学生专注于计划学习成果以进行“历史评估”。学生设定的学习目标处于较高水平，这些学习目标的实施对于提高他们的教学技能和艺术水平具有重要作用。

三、更加重视高中美术课程

为了使高中美术课发挥真正的作用，首先必须增加学校、教师和家长的作用，以确保开展美术课交流活动。首先，学校应积极提高与美育相关知识的知名度，并坚持内部和外部相结合的宣传方式，使教师、学生和家长对艺术教育有正确的认识。同时，学校还应着重发展相关的审美教育体系。确保美术教师的教学质量。第二，学校不仅选择从事美术教育的专业教师，而且定期组织学校美术教师培训活动，以不断提高学校美术教师的专业水平。第三，学校应进一步拓宽教师与家长之间的沟通渠道，进一步鼓励家长成为孩子们参加艺术学习活动的积极推动者。

四、选择个人美术教育内容

多年来，高中美术课程的内容变化不大，因此如何根据学生的需求改进课程成为了教学的难点。在教学过程中，老师可以创建一个开放的教学系统，以满足学生学习艺术的需求。同时，教师需要在核心教科书的内容中添加学生感兴趣的内容，以便学生欣赏艺术的魅力。此外，老师还可以发挥学生的全部积极性，鼓励学生找到更多的艺术知识或艺术品，让学生成为课堂的重要组成部分，并增强学生的学習热情。

例如，绘画教学的主要目的是使学生了解绘画的特征，并根据绘画的发展和变化做出准确的评估和分析，以提高学生对美术绘画的评估能力，并学习欣赏科幻绘画方法。由于教科书的内容非常简单，因此教师可以充分发挥学生的主观能动性，并允许学生通过书本、互联网和其他渠道收集图片。通过不断地与绘画接触，学生可以了解传统绘画与现代绘画之间的区别。同时，教师可以让学生选择自己喜欢的内容，以便学生可以专注于学习艺术。一些学生在面对许多艺术品时会想到绘画的独特性。一些学生从绘画技巧上分析绘画的特征。一些学生通过文学了解艺术品的作用。老师允许学生自由选择学习的方向和内容，这可以通过满足学生的艺术需求来提高艺术教学的效果。

五、通过高中美术教学渗透到德育和文化教育中

在每门学科以及教学活动的各个方面都存在德育和文化渗透，并且形式可以多样化。特别是，道德和文化教育可以纳入艺术教材的内容。美目前教师必须对教科书进行深入研究，彻底检查和分析教科书中的道德和文化教育因素，将道德和文化教育结合起来。知识分析是相互联系和链接的。例如，在欣赏了清代作家画家郑板桥的《墨竹图》。此图中的“竹子”不再是天然竹子的“复制品”。郑板桥开设仓库向灾民提供援助时，人们一一来到现场。几下竹叶笔触和几首简单的诗就让人感到工作愉快。它包括深刻的思想和深刻的爱。深刻意义上的一件简单的作品很有趣，值得每个年轻学生彻底地学习和借鉴。感受古人的古朴高贵，学生应该反省自己、改善和净化自己。在这方面，教师可以从教科书中的道德和文化教育中提取材料，将书面知识与深层次的道德教育和传统文化知识相结合，这将对学生的整体教育产生意想不到的影响。因此，教师需要精通和思考。德育和文化教育是美术课的常识。老师现在已经应用了多种课堂教学方法，例如课堂上的小组讨论。一方面，学生的讨论可以解决一个人的问题。由于无法解决问题，教师可以从不同的学生那里学习不同的想法，同时，通过这种基于讨论的学习方法，教师还可以开发学生的协作和沟通技巧。艺术不是“沉默的艺术”，交流可以带来各种各样的想法。将“无声”艺术与社会声音相结合的对抗将具有意想不到的优势。此外，在小组讨论中，小组的“荣誉”将为小组成员带来丰富的情感体验，使学生在小组研究中感到成就感和成功的喜悦，不仅促进了学生在此过程中的协作。良好的互助质量也极大地激发了学生学习艺术的兴趣。

简而言之，个性化的高中美术教育是一种有效的学习模式，它更符合学生的学习特点，并在传统美术教育方法的基础上得到了推广。中学美术课程的微观教学方法不仅适应信息时代的变化。这种趋势的及时性，便利性，效率和进步也受到老师和学生的欢迎。传统的教学方式与微教室教学相结合，使美术和其他课程的质量和成果有效，但微教室也有其优势。微观经典教学效果的差异。因此，科学地使用微型课堂教学以更好地实现教学目标，培养学生的学习兴趣，实现个人学习目标，并使学生得到全面的教学和发展。

参考文献：

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[2]廖长江.基于高中美术的个性化教学研究[J].赢未来，2018，000（001）：P.33-33.

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