提高小学生数学阅读能力的策略研究

刘英

摘   要：在小学数学中，数学的阅读能力是数学思维的基础和前提，数学阅读能力决定着学生学习数学的效率，也是实现学生自主学习数学的主要因素，由此可见，在小学数学的学习中阅读能力显得非常重要。本文主要探讨小学数学中阅读能力的培养，以期能够更好地促进小学生数学阅读能力的培养，更好地促进他们的进步和发展。

关键词：核心素养;数学阅读;实效性;策略

数学阅读不同于语文、英语等内容的阅读，数学阅读更注重学生对阅读材料的深入理解、把握、分析题目中数量关系的逻辑性思维的培养。注重数学阅读教学的重要性，将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一，采取有效的手段让学生主动参与数学阅读的活动中，使得学生在活动中不断提升自身的数学阅读能力，做到能够准确地理解相关的数学内容，掌握相关的数学阅读技巧，让学生的知识体系得以完善，拥有学习的能力，从而提高数学教学的实效性。下面谈谈提升小学生数学阅读能力的有效策略。

一、学校统筹，大力开展数学阅读

数学阅读能力是学生基本的数学素养之一，学校应重视学生阅读能力的培养，大力开展数学阅读。

1.科学规划，合理选取阅读内容

作为学生的主要学习场所，在数学阅读中，学校要科学引领，充分发挥其指导作用。阅读内容的选择是重要的一环，学校要做到合理、合适、合生。合理是指选取数学阅读的内容要包含数学知识、思想、方法以及数学原理等等，要与其他阅读内容区分。合适是指阅读内容应根据小学生的认知水平选择，小学阶段涉及的数学思想、原理等不能太深奥，学生看了不知所云就达不到培养能力的效果。合生是指每个学段的阅读内容应有所不同。低年段的学生識字量不多，应以数学绘本为主，主要目的是从小培养数学阅读的习惯;中年段学生有一定的认知水平，以漫画、故事类为主，着重培养学生阅读的兴趣;高年段的阅读内容应渗透数学思想、数量关系等，意在提高学生的数学综合能力。

2.自上而下，营造数学阅读氛围

良好的阅读氛围对于培养学生数学阅读能力至关重要。学校应为学生提供优质的数学阅读环境。例如时间的保障，可以选择一个早读或午读时间，专门用来进行数学阅读，为数学阅读提供时间保证。又可以在学校设置数学阅读墙或荣誉墙，定期为学生推荐数学阅读读物或公布数学阅读之星以示激励，让积极分子在学校起到榜样作用，带动数学阅读，从而提高学生的数学阅读能力。

二、教师主导，挖掘学生阅读潜能

在核心素养的要求下，阅读能力的培养不仅是语文教师所注重的，数学教师也是责无旁贷的。在数学教学中，教师应充分发挥其主导作用，全力挖掘学生数学阅读潜能。

1.遵循认知规律，构建数学阅读知识库

小学数学的内容除了计算，还涉及大量的文本问题，这些文本问题包括文字、图片、符号、图形、表格、公式以及数量关系等数学要素。单纯的计算题，对于学生来说并不困难，但把这些计算题融合到文本中，学生就不会了。究其原因是学生阅读能力低，体现的是数学要素缺乏。教师应指导学生构建数学知识库，提高数学阅读能力，在构建知识库时应遵循学生的认知规律。低年段学生应具备基本的读图方法，如根据给出的图，说出图的已知信息和问题;会认几何图形，包括常见的立体图形和平面图形;掌握常见的数学符号，如大于小于号、等于号、加减乘除号、大小括号等;能理解简单的数量关系，如多多少、少多少或相差多少都是用大数减去小数等等。中年段学生还应掌握把表格转化成简单的统计图，会一定的数学推理。高年段学生应具有一定的数学分析能力，会把表格转化为较复杂的统计图等等。给学生构建数学知识库使阅读更有效，能更好地提高学生的数学阅读能力。

2.善用教材资源，渗透阅读技巧与方法

教师想要更好地提高学生的阅读能力，就一定要充分发挥教材的作用，在教材上有很多内容能够帮助学生来理解阅读，而且教材中有很多专业的数学名词、数学概念、解题方法等，具有非常强烈的代表性，教师要能够多多鼓励学生去进行教材的阅读和学习，在进行教材阅读和学习的时候，教师要能够鼓励学生仔细钻研其中的知识，加强对教材概念的理解和学习，积极增强学生学习的兴趣，当学生有了兴趣之后，他们可能就會主动地去学习教材内容，變被动学习为主动学习，也更容易理解数学概念。当学生掌握这些数学概念和数学思维之后，就会方便学生读题。因此在日常的教学中，教师要做到潜移默化，润物细无声，把阅读技巧渗透到每节课，使之成为学生终身学习的基本素养。

3.精心组织，开展数学阅读交流分享会

要体现数学阅读的成效，教师可以在班上开展交流分享会，让学生充分地展示和交流阅读到的信息，这不但能提高学生的语言表达能力，巩固阅读效果，还能营造良好的班级阅读氛围，提高学生阅读能力。

三、学生实践，养成数学阅读习惯

1.多方引导，培养阅读兴趣

众所周知，要想学生专注于某件事情之上离不开自身的兴趣。对于数学阅读教学也是一样，要学生主动配合教师设计的阅读教学活动，让其深入的进行阅读素材的探究，培养学生的阅读兴趣是关键。之所以小学生更喜欢阅读语文文本而不愿意阅读数学素材，主要原因在于小学数学素材缺乏趣味性，举的例子和题目都是学生提不起兴趣的例子，这很难提高学生对其的阅读兴趣，更难提升学生的阅读能力了。因此，数学教师应该主动寻找和探索能够提高学生阅读兴趣的教学方法来，让学生对数学阅读产生主动性和激情，使其充分意识到数学阅读对他们学好数学知识的重要性。

2.明确方向，合理安排阅读任务

作为学习的主体，学生要明确自己的阅读目标，在进行数学阅读时学会从不同角度思考、质疑，养成爱问、好问、会问的好习惯，并用心制定自己的数学阅读计划，科学合理安排数学阅读任务，丰富自己的学习生活。

总之，只有充分重视数学阅读能力培养，才能充分尊重学生在数学学习上的主体地位，才能为学生进行自主数学学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈生平.提高小学生数学阅读能力的教学研究[J].华夏教师，2019（2）.

[2]张小学.阅读在数学教学中的作用及价值[J].学周刊，2019（16）.

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