传统文化在高中美术教育中的传承与发展

韩婧

摘  要：在高中阶段教学中，美术教育非常重要，美术教育应着重凸显传统文化的传承与发展，站在发扬传统文化的角度，打破高中美术教学的局限性，促进美术教育领域与传统文化的深度结合。在新课程改革不断深入的过程中，通过高中美术教育引导学生将传统文化应用于各个领域，不断提高学生的核心素养，是当今教育界应关注的重点问题之一。该文通过社会学与教育学的双重视角，深入挖掘将传统文化应用于高中美术教育的价值与含义，以为将培养学生成为德艺双馨的人才提供有价值的建议。

关键词：传统艺术;高中美术教育;应用实践

美术学科也在高中阶段的教学中占有重要地位，它既与素质教育促进学生全面发展的教育理念相适应，又不像文化课程那样加重学生的负担，对促进高中学生全面健康发展具有重要作用，特别是近年来在高考试卷中不时有渗透美术相关知识的试题出现。因此，将传统艺术融入高中美术教育，不仅可以丰富高中美术教学的内容，而且可以提高高中生的美术素养，促进高中美术教学质量的提高，推动建立高效的美术课堂。

一、在高中美术教学中渗透传统文化的意义

在高中美术教学中渗透传统文化非常必要，是新时代的发展需求。我国传统文化经历了几千年的发展，其包含的智慧财富、精神内涵已獲得人类的肯定。部分学生对我国的优秀传统文化了解较少，而将传统文化渗透高中美术教学，能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激发学生的爱国之情，促使其自觉承担起传承、弘扬中国优秀传统文化的责任。此外，以美术教学为载体，弘扬传统文化，除了能让学生收获更多的美术知识，还能让学生获得更好地德育，这对高中美术教学质量的提升也有一定的促进作用。

二、当前高中美术教育存在的主要问题

1.美术教育的教学方法陈旧

不同的教育方式对应了不同的学生群体，所以教师就要进行两方面的创新，一者是对于普通高考生而言，另一种就要针对美术艺考生。我们分析发现传统的美术教学方式，并不适用于美术教学，因为在传统的教学方式中，就是单一的“一讲，一听”的授课形式，起到的成效不是很好，学生无法近距离地去感知美术。也不利于学生发挥出自己对美术的理解和创造力。这样最终所导致的结果就是学生对美术兴趣平平，也没有汲取美术知识的动力。

2.高中美术教学评价方法单一

高中美术教学过程中，对高中生学习成绩的评价，同样是比较传统的评价方法，这种“以分数定胜负”的传统评价方法，根本不符合现阶段新课程改革标准下高中生全面的、个性化的发展趋势，当教师对学生成绩的评价，采用相对固定的分数模式时，就会出现这样的现象。学生只能被迫跟随老师的传统思维学习方法，美术思维水平和美术想象能力受到限制，很难真正取得进步，这就直接扼杀了学生个性发展的可能性。中学美术教学同样难以顺利开展。

三、传统文化传承在高中美术教育的实践路线

1.深入理解文化的传承与创新

教师在开展高中美术教学时，要教会学生理解文化传承与创新的真正含义，让学生在体会中华文化的源远流长、博大精深的同时，也要不断融入自身对艺术的理解与感悟，与时俱进，不断为传统文化注入新的活力。教师也可站在传承与创新传统文化的角度，引导学生自主赏析艺术作品，通过对作品的探究与观察，形成自身独特的审美体系，从而为形成自己的独特艺术风格奠定基础。这在一定程度上符合新课程改革对培养学生核心素养的要求，教师要以培养学生的思维能力为落脚点，鼓励学生对艺术进行更高层次的追求。

2.课堂外组织参观体验传统艺术

现在的高中美术课程教学过程中，绝大多数都是由传统的老师讲授，学生的听课形式，学生无法接触到外界的优秀作品，因此教师可以组织外出，带领学生到民间寻找传统艺术，也可以请民间艺术家给学生讲解传统艺术的相关知识，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生投身于美术课程的学习之中。同时，也可组织学生到传统艺术博物馆参观，开展民间艺术家的考察、研讨活动，与同班同学建立学习互动式小组，这些多样化的形式都能在一定程度上激发学生对传统艺术的了解和学习的积极性，使以学生为主体的美术课程教学模式得以落实。探索新的教学方法，促进课堂教学效率的提高，是提高高中美术教育教学质量的重要途径。

3.开展活动，强化学生体验

教学不应仅仅局限于课堂，教师要想将传统文化深入渗透高中美术教学，提升教学质量，就需要不断创新教学形式，打破以往的教学模式，开展多元化教学活动，为学生营造良好的艺术氛围，激发学生的学习兴趣，强化学生的学习体验，让学生在体验过程中不断领悟传统文化的内涵，收获丰富的美术知识。当然，教学活动必须建立在教材内容之上，而且需要迎合学生的兴趣、爱好或好奇心，否则便会浪费教学资源，难以完成教学目标。

结语

在高中美术教学中不断融入中华传统文化，对促进中华传统文化的传承与发展有着重要的意义。教师应通过对传统文化的继承与发扬，不断提升学生对美术学习的兴趣，激发学生的艺术创作灵感。美术教师应该积极发掘教材中的传统文化资源，运用情境教学法，并结合一定的社会实践，帮助学生加深对中华传统文化的理解与认识，以培养学生的文化修养，激发学生的艺术潜力，不断推动传统文化的传承与发展。

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