大数据与人工智能时代高职营销英语智慧课堂的构建

摘 要：进入大数据与人工智能时代后，各个行业迅速发展，在各类信息技术的推行下，教育行业日新月异，智慧课堂的营造也进入了高职教育视野，并取得了明显成果。在大数据与人工智能时代后，针对高职营销英语教学，也要充分发挥出智慧课堂的作用，利用各类信息技术来提高学生的学习能效。

关键词：大数据;人工智能;高职营销英语;智慧课堂;构建

如今，社会对于营销人才的综合质量提出了更高要求，除了要掌握与营销相关的知识之外，还要具备扎实的营销英语能力。进入了大数据与人工智能时代后，智慧课堂这一新型的教学模式诞生，构建营销英语智慧课堂，能够将理论知识与实践教学结合，为学生提供丰富的教学情境，让学生所学更加轻松、愉悦。

一、传统高职营销英语课堂的不足

在传统的高职营销英语课堂中，由于教学任务繁重，教师在教材钻研、教案书写上，投入了大量的时间和精力，疏于对学生学情的分析，致使课堂准备不够全面，没有充分把握学生的认知基础和知识掌握情况，教学模式的开展也多依靠教师的主观判断，导致营销英语课堂的教学有效性不足，无法达到理想的教学成效。同时，在传统的营销英语课堂中，学生的学习进程是被统一规划的，没有凸显出学生之间的层次性，也没有做到个性化教学，以班级为主体的教学模式，其本质是一种工厂化的生产形式，在同样的教学标准、教学流程和教学计划下，忽视了学生的个体特征，不利于学生的全面发展。另外，在高职营销英语课堂中，提问也存在流于形式的问题，师生之间的有效交流和互动不足，这也会影响营销英语课堂的成效。

二、大数据与人工智能时代高职营销英语智慧课堂的构建

1.构建良好的教学环境。目前，智慧课堂的营造已经在高职院校中得到了推广，也积累了丰富的教学经验。基于大数据、人工智能下的营销英语智慧课堂，对于教学环境提出了更高要求，智慧课堂并不是单一的多媒体、信息技术升级，而是一种全新的教学模式和教学体验。在以往的信息化教学中，学生的关注点只是集中在资料本身，缺乏主动思考意识，应用的效果并不理想，在智慧课堂的构建上，需要明确各类技术的适用场景和功能作用，科学安排时间节点，并辅以案例分析、问题探究等方式，让学生的注意力能够集中起来，在逼真的环境中完成英语学习。

2.做好学情分析工作。基于信息化技术构建出的智慧课堂，对于学情分析也提供了新的渠道和方法，在教学任务的制定前，教师需要借助作品展示、任务模块、在线测试等方式来了解学生的学情和基本情况，以便为后续的教学策略制定提供准确的数据支持。对此，可结合市场营销英语的实际情况、手机APP作为支持，引导学生开展自主探究、小组合作，由教师提前布置探究任务，任务完成后，将其上传至智慧课堂平台，在整个过程中，教师密切关注学生各项数据的变化，并及时为其提供点评，学生可随时通过平台来提问，与教师、学生进行交流，系统后台能够自动统计分数，综合各类数据，教师可以准确把握学生的学情，了解他们在市场营销英语学习中存在的问题和不足，为教学策略的制定提供技术支持。

3.丰富营销英语学习资源。大数据、人工智能时代下，营销英语智慧课堂让学生能够享受到更多优质、丰富的学习资源，可以充分满足他们的差异化学习需求，对此，可基于拓展资源、在线学习网络、试题库、作业库等，根据学生对市场营销英语内容的学习需求来合理选择资源，创新学习任务，与学生的个体情况保持一致，充分调动起学生参与知识学习的主观能动性，让他们通过各类渠道来完成任务。通过灵活化的教学手段，可以显著提高学生的英语学习效率，借助智慧课堂的支持，实现了线上、线下之间的协调，让学生的课上互动、课外互动变得更加便利，师生的互动也更加密切。在合作探究环节中，学生可以表达观点，教师也能了解学生的实际情况，确保教学任务能够顺利完成。

4.构建多元化教学情境。智慧课堂引导下的营销英语教学活动要凸显出个性化原则，应用智慧课堂，将声音、文字、图片、视频协调起来，用直观、形象的方式来呈现教学内容，让学生对相关知识的学习产生兴趣，并设置丰富、多元的教学情境，利用多种渠道来呈现案例。在实际教学环节中，要关注学生个体差异和学习需求，找到智慧课堂的構建方向和标准，实现学生在职业能力方面的进步，逐步提高他们用英语解决市场营销任务方面的能力，促进学生创新能力的提升。

三、结语

进入新的历史时代后，对于高职院校的营销英语教学活动也提出了更高要求，在大数据、人工智能时代的支持下，为营销英语智慧课堂的构建提供了极大的便利。在具体的教学环节中，教师要创新教学方法，借助智慧课堂，帮助学生更好地吸收、内化所学内容，循序渐进提高他们的应用能力。

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作者简介：雷苗苗（1987-），湖南长沙，本科，研究实习员，市场营销（国际商务），湖南外贸职业学院

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