“翻转课堂”在小学音乐教学中的应用

罗文艺

摘  要：“翻转课堂”教学模式进入小学音乐教学中，加强了学生自主学习能力、体现了人文主义教育理念，同时也对小学音乐教师提出了新挑战、对学校提出了新要求。鉴于此，需要找到适合的教学模式，只有这样才能够更好地提升教学效果。在小学音乐的教学中，“翻转课堂”这样的全新教学模式对小学音乐专业活动具有契合性，对后提升教学效果有很大的帮助。

关键词：小学音乐; 翻转课堂; 作用

一、“翻转课堂”在小学音乐教学中的作用

1.有助于加强学生自主学习能力

近年来，“翻转课堂”模式进入国内小学课堂，这种教学模式借助信息技术将传统音乐课堂结构进行颠倒，教师录制有关音乐知识点的教学视频，学生可在任何有网络的地方进行学习，学生可在课前任何时间进行学习，自主选择学习内容，可有针对性地选择自己薄弱的部分进行反复学习，使学生能在课外直观地学习新的音乐知识。在课堂上学生将自己课前预习的音乐知识与同学进行讨论，与同学、老师进行面对面交流，共同答疑解惑。在这种模式下，让学生在一个自主学习环境中领悟音乐的魅力。自主学习意识是学生在运用翻转课堂教学模式进行学习所必须具备的素质，同时也是保证翻转课堂教学模式在小学音乐教学当中发挥出应有作用的关键。“翻转课堂”这一教学模式也是师生在教学过程中的角色进行置换，由老师为教学主体转变为以学生为主体。音乐课堂上教师也不再是单一讲授知识的角色，而是组织、引导学生进行讨论的组织者，使学生成为自主学习的探索者。

2.有助于体现人文主义教育理念

新课程标准指出：学校教育必须要贯彻“以人为本”的人文主义教育理念，首要课程性质即人文性。陕西师范大学的董亚敏在论文中也提道：“新课标中‘十大基本理念’，从不同角度诠释了人文精神：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力;强调音乐实践，鼓励音乐创造;突出音乐特点，关注学科综合;弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性;面向全体学生，注重个性发展”。在小学音乐教学实施过程中，必须时刻保持人文主义核心精神，才能体现音乐教育的特殊性。如何才能在小学音乐教学中真正做到以人为本、以乐为本，最重要的就是师生的角色置换，“翻转课堂”教学模式第一步就是置换师生角色，教师由高高在上的宣讲者转变为人人平等的讨论者。“翻转课堂”教学模式属于在线教学模式，老师从每个学生的实际情况出发，选择适合班上学生学情的教学方法，录制音乐视频之后，让老师与学生进行另一种意义上的“一对一”学习，让每个学生都能感受到老师的关注。这种来自音乐教师的关注，不似平时课堂上直接面对面的关注，这种关注会让师生更为放松。师生之间可以随时自由发表意见、平等自主参与。人文主义对音乐教育有着极深的影响，尤其在当今信息教育技术发达的时代，“翻转课堂”这种新的教学模式将原本传统的课堂老师与学生交流互动的方式进行重大变革。这种新的交互方式，正是体现了人文主义中人人平等、以人为中心的思想观念，重视每个学生的发展，要相信每个学生的能力。在小学音乐教学中，使用“翻转课堂”教学模式可以构建师生之间心灵上的美好互动，拉近学生与音乐的距离，为实现音乐教育的人文主义教育提供可能。

二、“翻转课堂”在小学音乐教学中的应用

随着国家不断发展，教育模式也在进行进一步升級，就现如今小学音乐的教学模式来说，存在多方面的问题，这样的问题会直接影响到小学音乐教学最终的发展。“翻转课堂”是按照社会的实际教学需求进行教学创新的一种教学途径，全新的教学方法能够改进传统教学模式存在的问题，更好地提升其小学音乐的教学效果。针对“翻转课堂”在小学音乐教学中的应用来说，可以从实际的教学以及师生关系的层面出发进行教学改进，更好地推进小学音乐课程今后的发展。

1.根据学生的差异性，进行分层教学

在“翻转课堂”教学模式中，由于学生的自身情况有所差异，所以在小学音乐的学习过程中，接受程度也会有所不同，因此，教师可以按照实际情况对学生进行个性化教学。这种“翻转课堂”的教学模式可以促进学生之间相互监督，相互学习，在该教学模式的实施中，还可以有效地促进学生之间的互相帮助，取长补短，完善自身的音乐能力。

2.多渠道、多方面对教师进行培训

针对小学音乐学习素质培养的问题来说，首先应该对相关教师进行阶段性的培养。通过多渠道、多方面对教师进行培训，提升教师的整体素质与媒体教学运用能力。想要更好地保证其教学效果，学校也需要为教师提供基础的教学平台与优质的资源，为教师提升自己素质能力奠定扎实的基础保障，并且加强教师的团队建设，顺应时代发展，找到自身的不足，更好地巩固教学模式的优势，改进教学模式中的缺点，提升教学综合素质能力。

3.不断加强学习过程中的多元监控

在翻转课程的教学设置中，由于课程知识需要学生提前预习，这种预习模式对学生的自主性有着比较高的要求。在“翻转课堂”中，需要加强学习中的多元监控，因为小学音乐专业的学生对知识学习能力存在差异性，所以就需要教师在小学音乐学习的课程中进行针对性的监督。只有这种多元化的监控过程，才能保证小学音乐课程“翻转课堂”学习的整体效果有较大幅度的提升。

4.不断完善评价和激励机制

在全新课程的完善中，应该采取相对应的评价机制与激励机制，这两种机制的确定就是按照学生对于小学音乐课程中掌握的程度进行针对性的反馈。尤其在学生学习的过程中，可以使用激励机制对学生进行小学音乐学习的正面引导，这两种机制的完善，有效地提升了学生小学音乐学习的效率，促进了全新教学模式的推动。

结语

总的来说，“翻转课堂”教学模式进入小学音乐课堂，有助于加强学生自主学习能力，小学生生理和心理都趋成熟，运用先进的教学模式，能调动学生对音乐的兴趣与参与课堂的积极性，有助于教师在音乐教学中体现人文主义教育观念。“翻转课堂”教学模式充分体现了“以人为本”，做到一切为学生、为了学生的一切、为了一切学生，能有效提高课堂教学质量，促进小学生全面发展。

参考文献：

[1]王甜甜.翻转课堂在小学音乐教学中的应用实践分析[J].中国高新区，2018（13）：148.

[2]刘继业.翻转课堂在小学音乐教学中的实践探索[J].宁夏教育，2017（12）：38-40.

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